《真分數和假分數的認識》說課稿.doc

人教版五年級下冊第四單元真分數和假分數的認識說課稿一、說設計理念1、 以學生發(fā)展為本，著力強化個人主體意識，同時關注學生學習動機，興趣等情感態(tài)度。2、 從學生已有的認知發(fā)展水平和知識經驗出發(fā)，為學生提供充分從事數學活動的機會和充分的練習空間。3、 致力于改變學生的學習方式，關注過程，把學習的權力和時空留給學生，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種活動，讓學生親歷概念的形成過程，主動獲取知識。二、 說教材1、 教學內容：真分數和假分數一課是五年級下冊第四單元第二段的內容。這部分內容的學習是在學習了分數的意義，然后以對分數、分數單位的熟悉為基礎上進行教學的，教材在講解這一知識點時，應注意分數與“1”的關系，這樣既幫助學生理解真假分數的概念，又溝通了新舊知識的內在聯(lián)系。2、 學情分析：學生在三年級已經初步認識了分數，知道各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數，前一段又學習了分數的意義，熟悉了單位“1”、分數單位等概念，為學習本節(jié)課知識打下了基礎。另外本課的概念比較抽象，學生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數學教學中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學是十分必要的。3、根據教材的內容，學生的年齡、心理特點、學情以及基礎教育課程提出的三維目標，我制定了以下目標：理解和把握“真分數和假分數“的概念，能正確判定真分數和假分數，加深對分數意義的理解。進一步培養(yǎng)學生自主學習能力，引導學生通過觀察、比較和分析、推理等學習活動中，有條件、有根據的思考、探究問題，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。使學生了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。4、本課的教學重點：理解真分數和假分數的意義，能正確判定真分數和假分數。5、教學難點：概括出真分數和假分數的意義。三、說教法在教學中要將課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命活力。為營造學生在教學活動中的獨立自主的學習空間，讓學生成為課堂的主人，本著這樣的指導思想，以及學生的認識規(guī)律，我采用的教學方法有：故事導入法和直觀演示法。四、說學法在教學中要引導學生去發(fā)現知識，學習知識，從中體驗獲取知識的快樂，根據這樣的理念，在學習真分數和假分數時，我主要引導學生采用操作體驗法進行學習。五、說教學過程依據現代數學思想及本課教材的特點，遵循以教師為主導，學生為主體，練習可為主線的宗旨，本課我分如下幾個環(huán)節(jié)進行：1、 復習舊知首先通過提問復習單位“1”“分數”及“分數單位”的概念，這樣通過以舊引新，能很好地為學習新內容做好鋪墊。2、 故事引入通過教師講述豬八戒吃西瓜的故事，讓學生聽故事找分數，根據孩子都愛聽故事的特點，通過故事的敘述，來引發(fā)他們學習的熱情，同時能使學生學會傾聽。3、動手操作，自主探究（1）教學例2利用豬八戒吃西瓜的故事引出例2后，說出各分數的意義，并涂色表示。這里老師著重指出： 如何表示，并提問“你們能把 表示出來嗎？”這樣通過一個具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學生的探究欲望，最后老師利用教學用具加于演示。（2）教學例3借助教學情境圖，讓學生通過動手涂、動腦想、動口說的活動來學習例題。先讓學生觀察比較，把分數分類這里分兩步：a、小組討論。b、匯報分類結果并互評。揭示概念（3）學習真分數、假分數與“1”的關系主要是通過分數與圖的結合來分析真假分數與單位“1”的關系。因為學生是學習的主人，小學生的思維方式處于具體形象思維向抽象思維的過渡期，設計這樣的活動，能使學生“人人有所得，個個有收獲”。4、鞏固強化，拓展應用第一關：牛刀小試讓學生完成“試一試”以及練習七的第3、4題。第二關：對答如流師生對口令：師說分母，生說分子，組成真分數。 生說分母，師對分子，組成假分數。本課設計的習題溶趣味性，知識性于一體，學生在興味盎然中加深了對真、假分數意義的理解，練習的設計具有針對性、層次性，既能鞏固知識，又能把本節(jié)課推向高潮，學生獲得的不僅僅是知識，在習題訓練的過程中，情感態(tài)度、價值觀也得到了發(fā)展。3、 總結反思通過今天的學習，你有哪些收獲？能用一個分數來評價自己在這節(jié)課中的表現嗎？（這樣的提問，讓學生回顧本課內容）師小結： 的天才+ 的汗水= 的成功，希望每個同學在