《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》說課稿.doc

人教版五年級下冊第四單元真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識說課稿一、說設(shè)計(jì)理念1、 以學(xué)生發(fā)展為本，著力強(qiáng)化個人主體意識，同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，興趣等情感態(tài)度。2、 從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會和充分的練習(xí)空間。3、 致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注過程，把學(xué)習(xí)的權(quán)力和時空留給學(xué)生，通過觀察、操作、猜測、思考、討論等多種活動，讓學(xué)生親歷概念的形成過程，主動獲取知識。二、 說教材1、 教學(xué)內(nèi)容：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)一課是五年級下冊第四單元第二段的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，然后以對分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)單位的熟悉為基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材在講解這一知識點(diǎn)時，應(yīng)注意分?jǐn)?shù)與“1”的關(guān)系，這樣既幫助學(xué)生理解真假分?jǐn)?shù)的概念，又溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。2、 學(xué)情分析：學(xué)生在三年級已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，前一段又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，熟悉了單位“1”、分?jǐn)?shù)單位等概念，為學(xué)習(xí)本節(jié)課知識打下了基礎(chǔ)。另外本課的概念比較抽象，學(xué)生的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，化抽象為具體、直觀，對于順利開展教學(xué)是十分必要的。3、根據(jù)教材的內(nèi)容，學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)，我制定了以下目標(biāo)：理解和把握“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)“的概念，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較和分析、推理等學(xué)習(xí)活動中，有條件、有根據(jù)的思考、探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。4、本課的教學(xué)重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，能正確判定真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。5、教學(xué)難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。三、說教法在教學(xué)中要將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命活力。為營造學(xué)生在教學(xué)活動中的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主人，本著這樣的指導(dǎo)思想，以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用的教學(xué)方法有：故事導(dǎo)入法和直觀演示法。四、說學(xué)法在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，從中體驗(yàn)獲取知識的快樂，根據(jù)這樣的理念，在學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生采用操作體驗(yàn)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、說教學(xué)過程依據(jù)現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想及本課教材的特點(diǎn)，遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)可為主線的宗旨，本課我分如下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、 復(fù)習(xí)舊知首先通過提問復(fù)習(xí)單位“1”“分?jǐn)?shù)”及“分?jǐn)?shù)單位”的概念，這樣通過以舊引新，能很好地為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。2、 故事引入通過教師講述豬八戒吃西瓜的故事，讓學(xué)生聽故事找分?jǐn)?shù)，根據(jù)孩子都愛聽故事的特點(diǎn)，通過故事的敘述，來引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，同時能使學(xué)生學(xué)會傾聽。3、動手操作，自主探究（1）教學(xué)例2利用豬八戒吃西瓜的故事引出例2后，說出各分?jǐn)?shù)的意義，并涂色表示。這里老師著重指出： 如何表示，并提問“你們能把 表示出來嗎？”這樣通過一個具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，最后老師利用教學(xué)用具加于演示。（2）教學(xué)例3借助教學(xué)情境圖，讓學(xué)生通過動手涂、動腦想、動口說的活動來學(xué)習(xí)例題。先讓學(xué)生觀察比較，把分?jǐn)?shù)分類這里分兩步：a、小組討論。b、匯報分類結(jié)果并互評。揭示概念（3）學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與“1”的關(guān)系主要是通過分?jǐn)?shù)與圖的結(jié)合來分析真假分?jǐn)?shù)與單位“1”的關(guān)系。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，小學(xué)生的思維方式處于具體形象思維向抽象思維的過渡期，設(shè)計(jì)這樣的活動，能使學(xué)生“人人有所得，個個有收獲”。4、鞏固強(qiáng)化，拓展應(yīng)用第一關(guān)：牛刀小試讓學(xué)生完成“試一試”以及練習(xí)七的第3、4題。第二關(guān)：對答如流師生對口令：師說分母，生說分子，組成真分?jǐn)?shù)。 生說分母，師對分子，組成假分?jǐn)?shù)。本課設(shè)計(jì)的習(xí)題溶趣味性，知識性于一體，學(xué)生在興味盎然中加深了對真、假分?jǐn)?shù)意義的理解，練習(xí)的設(shè)計(jì)具有針對性、層次性，既能鞏固知識，又能把本節(jié)課推向高潮，學(xué)生獲得的不僅僅是知識，在習(xí)題訓(xùn)練的過程中，情感態(tài)度、價值觀也得到了發(fā)展。3、 總結(jié)反思通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？能用一個分?jǐn)?shù)來評價自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)嗎？（這樣的提問，讓學(xué)生回顧本課內(nèi)容）師小結(jié)： 的天才+ 的汗水= 的成功，希望每個同學(xué)在