《磁極間的相互作用》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

磁極間的相互作用教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 林忠強(qiáng)【教材簡(jiǎn)析】本課是二年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元的第6課。教科書(shū)從觀察兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近時(shí)產(chǎn)生的不同現(xiàn)象開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生去探索磁極間的相互作用，由此引發(fā)本課的探究任務(wù)。本課由四部分組成：第一部分聚焦，由“兩塊條形磁鐵的磁極相互靠近會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象”，引出本課要探究的問(wèn)題。第二部分探索，學(xué)生討論匯總形成條形磁鐵的磁極相互靠近的四種情況。通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)并記錄磁極間的相互作用。第三部分研討，學(xué)生結(jié)合記錄表，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，找出條形磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，并再次通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)其他形狀的磁鐵磁極間也有這樣的規(guī)律。第四部分拓展，通過(guò)“干擾下的磁鐵無(wú)法正常指示南北方向”的活動(dòng)，學(xué)生將進(jìn)一步理解磁極間的相互作用?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)知道一塊磁鐵有兩個(gè)磁極，分別是南極和北極。不論用南極還是用北極去靠近鐵質(zhì)物體，都能吸引。有部分學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，有這樣的發(fā)現(xiàn)：兩塊磁鐵相互靠近時(shí)，有時(shí)會(huì)吸在一起，有時(shí)又會(huì)相互推開(kāi)。但是，二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)還是零散并且比較模糊的，對(duì)于磁極間相互作用的認(rèn)識(shí)還不能很好地進(jìn)行概括和歸納，對(duì)于不同形狀磁鐵的磁極之間的相互作用也沒(méi)有開(kāi)展過(guò)充分的探究。學(xué)生對(duì)于磁極間相互作用的模糊認(rèn)識(shí)將作為本課教學(xué)的起點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1磁鐵的相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。2磁極之間的作用是相互的?？茖W(xué)探究目標(biāo)1能從磁極間的相互作用現(xiàn)象的觀察中提出可探究的問(wèn)題。2在教師指導(dǎo)下能通過(guò)重復(fù)實(shí)驗(yàn)來(lái)收集磁極間相互作用的證據(jù)，并能初步利用簡(jiǎn)單的表格、圖畫(huà)來(lái)記錄和整理證據(jù)，能初步運(yùn)用歸納的方法發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律。3能利用所學(xué)知識(shí)，解釋“干擾下的磁鐵無(wú)法指示南北”的現(xiàn)象?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1能在好奇心驅(qū)使下，探究磁極間的相互作用。2在探究磁極間的相互作用的實(shí)驗(yàn)中，能夠耐心、細(xì)致地操作，有合作意識(shí)。3能如實(shí)地記錄和講述有關(guān)磁極間的相互作用的證據(jù)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)初步了解“同名磁極相斥、異名磁極相吸”在日常生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有計(jì)劃地做實(shí)驗(yàn)，整理實(shí)驗(yàn)信息，找出磁極間的作用規(guī)律。難點(diǎn)：能解釋干擾下的磁鐵無(wú)法正確指示南北方向的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：小車(chē)（車(chē)上有磁鐵）、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、木制支架或塑料支架、細(xì)線(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：木棒（兩端分別粘有磁鐵，且對(duì)外的磁極為異名磁極）、課件、班級(jí)記錄表等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦1.出示裝有磁鐵的玩具小車(chē)和木棒，演示：用木棒的一面靠近小車(chē)，小車(chē)被吸引；用木棒的另一面靠近小車(chē)，小車(chē)被推開(kāi)了。記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：用箭頭表示小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向。（規(guī)范學(xué)生用語(yǔ)，用“排斥”代替“推開(kāi)”，用“吸引”代替“吸過(guò)來(lái)”） 吸引 排斥 2.聚焦：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？磁極間的相互作用有什么規(guī)律？（引出課題：磁極間的相互作用）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示活動(dòng)，觀察磁極間相互靠近時(shí)小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的原因。引出“磁極間的相互作用”這一研究主題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。二、探索1回顧條形磁鐵的磁極。（在黑板上貼條形磁鐵圖片）SN條形磁鐵有兩個(gè)磁極，N表示北極，S表示南極。 2討論：如果用另一塊條形磁鐵的磁極水平靠近它，有哪幾種不同的方式。學(xué)生展開(kāi)討論，表達(dá)自己的看法，將每一種情況都粘貼在黑板上，直至4種情況都羅列出來(lái)。預(yù)設(shè)：學(xué)生列出的情況可能不止4種，會(huì)有很多表述不完全一樣但實(shí)質(zhì)是一樣的情況。教師注意引導(dǎo)和“解讀”學(xué)生的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)班級(jí)集體討論的方式得出四種情況。3討論：我們可以用哪些方法研究磁極間的相互作用呢？預(yù)設(shè)：（1）將一塊磁鐵懸掛起來(lái)，手持另一塊磁鐵靠近。（2）將磁鐵放在桌面上，將另一塊磁鐵靠近。（3）用兩只手分別握著一塊磁鐵，彼此靠近去感受。教師提議先用比較簡(jiǎn)便的方法來(lái)試一試：雙手各拿一塊磁鐵，相互靠近來(lái)感受磁極的作用。4請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)演示，問(wèn)：你有沒(méi)有感受到這個(gè)力，這個(gè)力很大嗎？教師強(qiáng)調(diào)要仔細(xì)地感受，才能有所發(fā)現(xiàn)。5出示記錄單，介紹記錄的方法，明確要求。（1）每次實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，再記錄結(jié)果。（2）用“”表示相互排斥，用“”表示相互吸引。6教師分發(fā)材料，小組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。設(shè)計(jì)意圖：全班共同討論、歸納兩塊磁鐵磁極間相互作用的4種情況，并讓學(xué)生以小組為單位親身去實(shí)踐、感受，一方面是讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)“磁極間相互作用規(guī)律”的認(rèn)識(shí)，另一方面，也是將一顆“統(tǒng)計(jì)學(xué)”的小小的種子種在了學(xué)生心里，有助于學(xué)生未來(lái)更高年級(jí)、更高學(xué)段的學(xué)習(xí)。三、研討1呈現(xiàn)各組的記錄表。分析這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：S和S、N和N排斥，N和S、S和N吸引；同樣字母的磁極相互排斥，不同字母的磁極相互吸引。適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表述：相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引。小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)相同的磁極靠近時(shí)，磁極之間會(huì)產(chǎn)生相互排斥的力，于是出現(xiàn)“推開(kāi)”的現(xiàn)象；當(dāng)兩個(gè)不同的磁極靠近時(shí)，磁極之間會(huì)產(chǎn)生相互吸引的力，于是出現(xiàn)“吸過(guò)來(lái)”的現(xiàn)象。2條形磁鐵磁極間有這樣的規(guī)律，其他形狀的磁鐵也有這樣的規(guī)律嗎？（1）演示：懸掛一塊蹄形磁鐵，分別用另一塊蹄形磁鐵的同名磁極和異名磁極靠近。學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真聆聽(tīng)，并說(shuō)出有沒(méi)有與條形磁鐵相同的規(guī)律。（2）出示三套實(shí)驗(yàn)器材：一對(duì)蹄形磁鐵，一對(duì)環(huán)形磁鐵，條形磁鐵和蹄形磁鐵。（3）學(xué)生小組選擇其中一套實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)重復(fù)3次，完成后可與其他小組交換器材，并交流觀察、歸納出的結(jié)論。（4）各小組進(jìn)行匯報(bào)，教師及時(shí)板書(shū)。（5）小結(jié)：無(wú)論什么形狀的磁鐵，磁極間的相互作用都表現(xiàn)出“相同磁極相互排斥，不同磁極相互吸引”的規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了條形磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，再“乘勝追擊”拓展到其他形狀磁鐵磁極間的相互作用，既是再一次驗(yàn)證了規(guī)律的科學(xué)性，也有效清除了部分學(xué)生頭腦中“只有條形磁鐵有這種規(guī)律”的潛意識(shí)。另外，環(huán)形磁鐵同名磁極相互排斥的現(xiàn)象也非常有意思，在鉛筆等物體的協(xié)助下，一塊環(huán)形磁鐵能夠利用斥力把另一塊環(huán)形磁鐵浮起來(lái)，這無(wú)疑會(huì)大大增加學(xué)生的興趣，更會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)、喜歡科學(xué)這一學(xué)科。四、拓展1.提問(wèn)：（出示圖片）一塊條形磁鐵懸掛起來(lái)，磁鐵靜止后指示南北方向。此時(shí)，如果用另一塊磁鐵去靠近它，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？學(xué)生猜測(cè)原來(lái)的磁鐵會(huì)被吸引或者排斥。2.演示實(shí)驗(yàn)：將一塊條形磁鐵的磁極靠近懸掛著的靜止磁鐵，追問(wèn)：這時(shí)懸掛著的這塊磁鐵還能指示南北方向嗎？學(xué)生嘗試解釋磁鐵被另一個(gè)磁鐵干擾了，對(duì)南北方向指示的不準(zhǔn)了。3.小結(jié)：磁鐵能指示南北方向，但是當(dāng)周?chē)霈F(xiàn)其他磁性物體或鐵時(shí)，它指示的方向就會(huì)發(fā)生改變。人們就利用這種現(xiàn)象來(lái)尋找大自然中含有鐵或含有磁鐵的礦物。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生先觀察現(xiàn)象，再應(yīng)用磁極間的相互作用來(lái)解釋?zhuān)柟趟鶎W(xué)概念。通過(guò)介紹生活和生產(chǎn)中人們利用磁鐵磁性的實(shí)例，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也順利完成了教學(xué)目標(biāo)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】磁極間的相互作用條形磁鐵 蹄形磁鐵 相同磁極相互排斥 環(huán)形磁鐵 不同磁極相互吸引 條形磁鐵和蹄形磁鐵 【活動(dòng)手冊(cè)使用說(shuō)明】活動(dòng)目的：學(xué)生用符號(hào)畫(huà)出磁極之間相互作用（符號(hào)“”表示相互排斥，符號(hào)“”表示相互吸引），通過(guò)整理記錄的信息，發(fā)現(xiàn)磁極間相互作用的規(guī)律?；顒?dòng)手冊(cè)說(shuō)明：磁鐵的磁極相互靠近，有四種情況，記錄表在“實(shí)驗(yàn)方法”一欄中用圖示的方法給出了這四種靠近的方法。可以在磁鐵示意圖中標(biāo)注“N”和“S