《范仲淹的故事》教案.doc

范仲淹的故事教案教學目標：1、知識與能力：（1）能正確認讀生字詞，理解并積累詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，會概括文章的主要內容（3）了解范仲淹刻苦讀書的故事，想象文中描寫的場面。2、過程與方法：（1）學習作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的方法。（2）引導學生明確情感態(tài)度與價值A、體會范仲淹以天下為己任，為國為民的精神品質。B、激發(fā)學生樹立遠大志向的情感。教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：指導學生領會作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。教具準備： 教學課件 PPT第一課時教學過程一、 創(chuàng)設情境，導入課文出示PTT：詩詞江上漁者與范仲淹畫像：（1）老師：有哪位同學可以有感情的朗讀這首詩？（讓學生舉手，指名朗讀）（2）老師：哪位同學們知道詩的作者是誰呢？（若是有學生知道，便讓學生們介紹、討論范仲淹的人物事跡，若是沒有學生知道，老師創(chuàng)建情境引導學生了解（5-7分鐘）（3）老師：范仲淹是偉大的政治家，他有一句被后人傳頌的最有名的詩句，展示了他偉大的政治抱負，同學們知道是哪一句詩嗎？PPT展示詩句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！保海?）老師：有同學可以說說從這句話意思是什么意思嗎？（引導學生針對這句話討論，發(fā)表自己的意見，不否定任何一個學生的意見，讓學生解釋自己的見解。（15分鐘）過渡：（1）老師：想必同學們對這句詩句有一定的了解，今天我們就來學習偉大的文學家、政治家 范仲淹的故事。（板書課題）二、初讀課文，整體感知（一）首先讓學生分小組，鄰近的四位學生為一小組，然后讓學生自由朗讀課文一遍。（12分鐘）出示自讀要求：1、 老師：請同學們用喜歡的方式自由朗讀一遍課文，不認識的字可以借助字典來查找，可以小組成員之間互相幫助查找，標上拼音，把課文讀順。2、 老師：同時，請同學們將文章中出現(xiàn)的成語找出來，可以小組討論。3、 老師：另外，思考一下文章中主要寫了范仲淹哪方面的事情？（二）檢查字詞（5分鐘）1、檢查學生對生字詞的掌握情況提前把課文要求學習的生字板書：淹 岳 粥 凌 寢 佳 肴 豈 廷 泱 （標上拼音）老師：請同學們齊讀，每個字讀兩遍老師：同學們朗讀完一遍課文后，有沒有找到成語？把你們的找到的成語說出來，每個小組派一個代表把你們找到的成語集中說出來。u將學生集中的成語進行篩選，與學生一同判斷哪些是成語，然后出示提前準備好的文章的全部成語于PTT 中：毫不介意 粗茶淡飯 廢寢忘食 閉門不出 劃粥割齏 于心不忍 千載難逢 和衣而眠 美味佳肴（讓學生每個詞讀兩遍，向學生解釋成語的意思 )老師：同學們，你們對這些成語都有所了解了，你們在朗讀的時候有沒有注意到課文中出現(xiàn)多少個“只”呢？，它們的讀音是不相同的喔，讓我們一同學習。出示PPT：讀準“只”字在不同詞語中的音節(jié)。只身只得 只煮米粥一只2、老師：請小組成員之間進行總結讓你們思考的問題，該文章主要寫了范仲淹的哪幾個故事，下一節(jié)后提問回答。第二課時三、 再讀課文，理清文章脈絡老師：同學們，正式上課之前，我們先來解決上一節(jié)留下的問題，該文章主要寫了范仲淹的哪幾個故事，各小組另外派代表回答，四個成員都要有一次回答問題的機會喔。（先讓學生舉手回答，若是沒有學生舉手，則指名回答）1、 再讀課文：（讓全班學生齊讀課文，更深一層去理解課文的內容，7分鐘）老師：現(xiàn)在正式上課，請同學們齊聲朗讀課文，想想在文章寫范仲淹的幾個小故事中體現(xiàn)了范仲淹什么樣的性格特點？另外，給每個故事概括一個小標題。先自己想好，然后與小組內成員交流一下。2、 全班交流：老師：每個故事從哪自然段到哪個自然段？小標題是什么？這幾個小故事有什么聯(lián)系？（四個小故事：只身求學、劃粥割齏、拒絕佳肴、閉門不出。）（2-5自然段，這四個故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。）3、 小組討論：老師：你認為本文可以分幾部分？為什么這樣子分？四、 品讀感悟（一）1、指名讓小組讀第一自然段，指導朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”2、概括第一自然段3、讓學生回去背誦第一自然段，并摘抄句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到摘錄本。（二）重點掌握u學習第一個故事“只身求學”。1、讓學生有感情的去讀第一個故事，引導學生去思考：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動？畫出讓你感受深的句子，適當做些批注。2、交流匯報，教師相應點撥。（1）PPT出示句子：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。老師：對比讀，你讀懂了什么？學生：（2）引導思考老師：同學們能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？PPT出示句子：“累了餓了”，引導學生感情朗讀此句。老師：“廢寢忘食”是什么意思？一個“苦”字又讓你感受到了什么？（板書：廢寢忘食）（3）引導學生想象：范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現(xiàn)，他又會怎樣解決呢？引導學生用句式“ 如果，就用 ”來說話。（課件出示）（4）繼續(xù)提問老師：同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？（引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）u學習第二個故事“劃粥割齏”。過渡：老師：那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活，我們學習第個個故事。 1、讓學生快速瀏覽課文，思考最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？（板書：劃粥割齏）2、老師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到感動？畫出感受深的句子，作批注。 3、小組交流匯報，老師相應點撥。（1）提問學生，范仲淹他是怎么樣讀書？（就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。）（2）老師再次追問，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，是什么力量在支撐著他？（引導學生再次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）4、小結學習第一、二個故事的方法：讀文-畫出感受深的句子，作批注-交流所得。u小組自學第三、第四個故事。1、提出要求：按照學習第一、二個故事的方法學習第三、四個故事，先自己思考，再在組內交流，有不同建議的在全班交流時討論。（學生學習，教師巡視并作相應引導，指導。）2、全班交流。以小組為單位匯報，教師相應點撥。（1）老師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴（板書：佳肴），可是范仲淹都（補板書：拒絕 ），為什么？（板書：粗茶淡飯）（2）PPT出示語言描寫的句子一位同學特地跑來叫他：“快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”但是范仲淹只隨口說了句“將來再見也不晚?！崩蠋煟捍藭r此刻，你們覺得范仲淹是個怎樣的人？（板書： 埋頭苦讀）（3）指導朗讀重點句。u學習第三部分（6、7自然段）。過渡：老師：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價又如何呢？1、指名讀第6、7自然段。2、（PPT出示句子）理解并積累句子：“我的志向，要么當個好大夫，要么當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”“云山