數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育.docx

數(shù)學(xué)課堂中的素質(zhì)教育 響石中心校 羅 芳培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù)責(zé)。教師的責(zé)任誠(chéng)如陶西平同志在由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變一文中所指出的：教師是“伯樂” ，伯樂善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。我覺得在數(shù)學(xué)課堂中可從以下幾方面做好素質(zhì)教育工作：（一）發(fā)揚(yáng)民主學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在平時(shí)上課時(shí)，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。比如計(jì)算某段時(shí)間的天數(shù)時(shí)，從4月12日開始，距離你最想過的節(jié)日還有多少天，根據(jù)學(xué)生的選擇，我們一起掌握了計(jì)算時(shí)間的方法。（二）注重遷移遷移是已有知識(shí)和技能對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的影響。教學(xué)中要充分發(fā)揮已有知識(shí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容類似，學(xué)習(xí)方法類似，解題技巧類似的知識(shí)對(duì)照，憑借知識(shí)的共同點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三遷移。如正方形面積的計(jì)算，根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，將長(zhǎng)和寬都改寫成邊長(zhǎng)，于是得到正方形的面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)。（三）倡導(dǎo)求異 素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而求異是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。人類的發(fā)明創(chuàng)造往往是從求異開始的，教學(xué)中倡導(dǎo)求異，有利于開闊學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的思維空間。為此，教師要培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成不拘泥于一種答案的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，能提出新觀點(diǎn)，新見解。三年級(jí)下冊(cè)第八單元解決問題就是著重培養(yǎng)學(xué)生從不同的途徑解決問題。（四）培養(yǎng)想象愛因斯坦說“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！苯虒W(xué)時(shí)要充分挖掘想象素材，給學(xué)生提供充足的感性素材，幫助學(xué)生積累豐富的表象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，在想象中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新。面積就需要學(xué)生發(fā)揮想象。（五）激勵(lì)質(zhì)疑疑是思維的啟發(fā)劑，有疑才有問題，才有思考，才有創(chuàng)新。因此，教師要營(yíng)造良好的質(zhì)疑氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在問題情景中，閱讀自學(xué)中，交流評(píng)價(jià)中質(zhì)疑，滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生釋疑，從而在質(zhì)疑釋疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。特別是在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我有時(shí)故意出錯(cuò)，讓學(xué)生在糾正過程中提高自己的計(jì)算能力。總之，我們的教學(xué)要面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這是教