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人教版八年級下冊18課吆喝教學設計內(nèi)蒙古包頭市土右旗民族第一中學 祁婧【教學目標】 1了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識，感受京城特色的民風民俗。 2分析體味文章的語言，感受“京白”濃郁的地方特色。 3體味民俗文化的魅力，培養(yǎng)對生活的關(guān)注?！窘虒W重點與難點】 重點：品味京味語言，感受民俗文化的魅力。 難點：理解作者對老北京吆喝特有的情感?！窘虒W方法】朗讀法、討論法【學習方法】自主、合作、探究【教學用具】多媒體課件【課時數(shù)】一課時教學過程： 一、導入揭題，喚起情感。（板書課題） 在你的記憶中，什么樣的叫賣吆喝聲讓你至今難忘？給大伙學一學。如果時光倒流幾十年，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到商販叫賣的各種吆喝聲。 如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的吆喝，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。 二、出示學習目標 三、檢查預習 交流文學常識并識記重要知識 四、探究感悟 （一）走近吆喝 學生活動：讀一讀，找一找：文中寫了哪些吆喝聲？ （二）品讀吆喝1.學生活動：學一學，品一品：哪一句吆喝，讓你一聽，就口水直流？ 預設：“行好的老爺太(哎)太有那剩飯剩菜賞我點兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”2.學生活動：劃一劃，說一說： 在作者眼里，吆喝不只是簡單的叫賣聲，還是什么？ 教師點撥 （三）體悟感情 1.找一找，議一議：作者對老北京的吆喝聲懷有怎樣的情感，找出直接表達這些情感的句子，說說你的理解。 機動：材料助讀（PPT顯示） 聯(lián)系下面兩則材料加以體會。材料一：他從會寫字起，就用文字來傾瀉他對一切的愛，他熱愛他出生地的北京，北京的音、色、香、味，北京的一切都從他筆下跳躍了出來，一只小小的北京的昆蟲，也能引起他寫出幾萬字的文章！ 再寫蕭乾 材料二：自小在北京的胡同里出生長大，東北城角的胡同就是我的早年世界。四十年來漂泊海外，每當思鄉(xiāng)，我就會想到北京的那個角落我認識世界的開端。 蕭乾老北京的小胡同 五、拓展延伸 學生活動：說一說：你還知道哪些北京民俗？你還知道哪些本地民俗？ 六、板書設計關(guān)注民俗文化了解民生民情 七、小結(jié)： 吆喝表達了一位文人對老北京叫賣聲的獨特的情懷。隨著時代的發(fā)展，吆喝這類廣告在逐漸

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