沁園春雪表格式教案.doc

沁園春雪課堂教學設計編寫時間： 學期總第 課時 修改時間： 年 月 日學 科語 文授 課 時 間設計者 授 課 班 級九（ ）教授者 課 題沁園春雪（第一課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標知識目標了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。能力目標學會借景抒情的表達手法。情感目標體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。教學重點誦讀全文，掌握詞意，體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。教學難點分析詞中借景抒情的表達手法。教學方法引導 誦讀 合作探究教學資源與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計導入教讀詩詞一、導入課文：可從人民大會堂巨幅國畫或詠雪名句談起。二、教讀詩詞（一）釋題：沁園春，詞牌名；雪，詞題目。（二）回憶詞的有關知識：概念、分類、派別（三）字詞，學生板演qn w fn ro xn sh hn 沁 惟 分外 妖饒 遜 數(shù)風流人物 成吉思汗 chn y png b yn單 于 磅 礴 胤 （四）教師范讀，然后學生朗讀全詞。（五）介紹背景結合預習提示一，介紹1936年寫作背景和1945年發(fā)表背景，強調(diào)都處在歷史轉折時期，以顯示詞的寫作和發(fā)表的重大意義。本詞的寫作背景、主要內(nèi)容介紹。1935年10月，紅軍長征勝利到達陜北，肩負抗日救國的偉大使命。1936年1月下旬，紅軍在黨和毛澤東同志領導下，準備渡黃河東征。2月初，毛澤東同志率部到達陜北清澗縣黃河邊一個小山村袁家溝。在這里，毛澤東同志親自視察地形，眺望祖國的壯麗河山，展望革命的燦爛前景，激情滿懷，寫下了這首氣吞山河的沁園春雪。1945年8月28日，毛澤東赴重慶談判，柳亞子向毛澤東“索句”，后于1945年11月14日發(fā)表于新民報晚刊。這首詞的寫作和發(fā)表俱在新的革命時期即將開始之際，有著重要意義。全詞分上下兩闋，上闋寫景結合抒情，融情于景，描繪出瑰麗多姿、生機勃勃的北國風光，表達了對祖國大好河山熱情贊頌和無限熱愛之情；下闋議論結合抒情，寓情于議，在談古論今之中，感情逐漸升華，最后推向高潮，突出中心。全詞寫景、抒情、議論緊密結合，以形象而精確的語言，贊美學生聯(lián)想回顧相關知識學生自學字詞學生用各種形式反復誦讀學生通過了解背景，初步感知課文學生批注相關知識教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計教讀詩詞小結朗誦了祖國的壯麗河山，歌頌了無產(chǎn)階級和人民群眾，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵人們?yōu)闋幦「锩鼊倮?，建立新中國而奮斗。（六） 學生齊讀課文，指導學生看注釋，理解上闋字面意思，并解釋上闋。（七）根據(jù)意思劃分上闋層次。 結合課文分析層次（三層）：上闋哪些地方是概括描寫，哪些地方是具體描寫，哪些地方是相象之景，借以明確層次。1、概括描寫，即開頭三句的分析和領會： （1）“千里”與“萬里”互文，寫出“北國”的遼闊和壯觀； （2）“冰封”與“雪飄”的基本色澤及靜態(tài)與動態(tài)的不同景象； （3）詩人登高望遠與借助想象拓展視覺形象，顯示宏大氣魄。2、具體描寫，即中間七句的分析和領會： （1） “望”字領起哪幾句？ （2） “望”中所見，哪些是靜景，哪些是動靜？ （3） 靜景：寫“長城”，寫“大河”，這兩個形象有什么特定意義？“內(nèi)外”“上下” 展示了怎樣廣闊的地區(qū)？“惟余莽莽”“頓失滔滔”是什么景象？ （4） 動景：“山”“原”都是靜物，為什么在“舞”在“弛”，變靜態(tài)為動態(tài)？動態(tài)描寫展示了什么樣的美？“欲與天公試比高”表現(xiàn)了一種什么態(tài)勢的活力？3、想象之景，即最后三句的分析和領會： （1） 什么詞表現(xiàn)了以下所寫是想象之景？ （2） “晴日”景象是怎樣別有境界，有什么含義？三、小結本節(jié)課內(nèi)容，上闋表現(xiàn)了怎樣的情感？寫景手法的運用 描寫北方壯麗的雪景，熱情贊美祖國大好河山。四、學生朗讀并背誦上闋。 學生交流。學生自由探討，交流。學生批注理解內(nèi)化學生自由探討交流左邊問題。學生批注理解內(nèi)化學生朗誦作 業(yè)1、復習本節(jié)課內(nèi)容 2、熟背上闋 3、預習下闋板書設計沁 園 春 雪 毛澤東 北國風光 冰：封（靜態(tài)）千里 （總寫） 雪：飄（動態(tài)）萬里 長城：惟余莽莽 登高遠望 大河：頓失滔滔 靜態(tài) 實景 上闋 （具體寫） 群山：銀蛇舞 高原：蠟象弛 動態(tài) 紅裝素裹：交相輝映 晴日景象 想象之景 分外妖嬈：艷麗多姿 教 學感 悟組長查閱沁園春雪課堂教學設計編寫時間： 學期總第 課時 修改時間： 年 月 日學 科語 文授 課 時 間設計者 授 課 班 級九（ ）教授者 課 題沁園春雪（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標知識目標了解詩歌的一般常識，了解詩歌形象之美、音樂之美及語言凝煉而富有表現(xiàn)力的特點。能力目標學會借景抒情的表達手法。情感目標體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。教學重點誦讀全文，掌握詞意，體會作者作為一代風流人物要為中華民族建功立業(yè)的偉大抱負。教學難點分析詞中借景抒情的表達手法。教學方法引導 誦讀 合作探究教學資源與本文相關資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計導入學習下闋一、復習上節(jié)課內(nèi)容： 1、字詞：注音、解釋2、齊讀、抽背課文二、導入下闋的學習三、學習下闋（一）指導學生結合注釋理解下闋的字面意思，并解釋下闋 （二）劃分下闋層次（分為三層）。結合以下三個問題以明確層次：1、下闋怎樣由上闋描寫景物轉入評論歷史人物？2、選擇了歷史上哪些英雄人物？又是怎樣評價的？3、怎樣歌頌今天的英雄人物？（三）過渡句的分析和領會：1、“江山如此多嬌”，“嬌”字照應了上闋的哪些描寫？2、“引無數(shù)英雄競折腰”，“競”字有什么含義，“折腰”概括了什么內(nèi)容？（四）評價古代英雄人物句的分析和領會：1、“惜”字領起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？2、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價？你知道他們的歷史事跡嗎？秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個中央集權的封建大帝國。漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權，對外抵御匈奴，加強同西域的文化交流。唐太宗：恢復社會生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。 宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強中央集權。成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后，尊其為元太祖。學生回顧上節(jié)課學習內(nèi)容學生自學交流。學生自由探討，交流。學生批注理解內(nèi)化學生自由探討交流左邊問題。學生批注理解內(nèi)化教學步驟教師活動學生活動調(diào)整與思考教學過程設計問題探究背誦總結全文他們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻。3、“略輸文采”“稍遜風騷”的含義，“略”“稍”的準確性，“只識彎弓射大雕”的含義，“只識”與“略”“稍”的比較。4、贊頌無產(chǎn)階級英雄句子的分析和領會：（1）“今朝”指什么朝代？（2）“風流人物指什么人？（3）回顧上一層，想一想為什么選擇歷代帝王這個系列加以評論，而不評說古代農(nóng)民起義領袖。（4）“數(shù)風流人物，還看今朝“的深刻含義。（五）教師歸納、總結下闋下闋議論兼抒情，評論歷史上英雄人物，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。四、學生齊讀課文力爭背誦五、總結全文1、寫景、抒情、議論相結合的手法詞的上闋是寫景：有概括寫、有具體寫（有靜態(tài)寫、有動態(tài)寫）詞的下闋議論兼抒情，評古是為了論今，批評古代帝王的不足，是為了下文更好地歌頌無產(chǎn)階級革命英雄。2、用詞準確、精練而鮮明動詞極富形象，形容詞不但極富形象而且色彩鮮艷，副詞十分確切增強表現(xiàn)力。3、多種修辭手法的運用 互文、比喻、借代、對偶、對比、襯托 學生討論交流。學生批注理解內(nèi)化學生自由探討，交流。學生批注理解內(nèi)化學生背誦學生自由探討，交流