語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)行路難（其一）.docx

行路難(其一)(一)激趣導(dǎo)入：他，筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。他，是劍俠謫仙;他，是盛唐氣象。他，穿越千年的風(fēng)霜，飲一樽清酒，邀一杯明月，舞一曲劍歌，留給我們一個(gè)飄逸絕塵的背影。(二)初讀詩(shī)文，走近李白：1、自由朗讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生個(gè)別讀，互評(píng)正音。3、推薦學(xué)生讀。4、教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。生齊讀。(三)品味語(yǔ)言，探尋李白：1、行路難，“難”表現(xiàn)在哪里呢?(析“難”)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”(一難)“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”(二難)(揣摩動(dòng)作，品味“?！?、“投”、“拔”、“顧”，突出“拔”字帶出意象“劍”：出示例句：“撫劍夜吟嘯，雄心日千里”、“長(zhǎng)劍一杯酒，男兒方寸心”明確：借劍抒情，以劍寓志)“行路難，行路難!多歧路，今安在?”(三難)(歸納詩(shī)人心情：愁?lèi)?、迷茫、悲?2、背景介紹：過(guò)渡：這是一條怎樣的“路”?(辨“路”)知人論世：我們?cè)谛蕾p、吟詠古人的詩(shī)歌作品時(shí)，應(yīng)該深入探究他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時(shí)代。白常侍帝，醉，使高力士脫靴。力士素貴，恥之，摘其詩(shī)以激楊貴妃。帝欲官白，妃輒沮止。白自知不為親近所容，懇求還山。帝賜金放還。新唐書(shū)李白傳火一樣的報(bào)國(guó)熱情噴發(fā)于詩(shī)人心頭，李白“仰天大笑出門(mén)去”，只因“我輩豈是蓬蒿人”!可如今，僅僅兩年，就被“賜金放還”。(四)悉心揣摩，讀懂李白：(篤“行”)1、苦悶彷徨之余詩(shī)人想起了兩個(gè)人，他們分別是?李白為什么引用這兩個(gè)故事?2、體會(huì)后三句刪去“行路難，行路難!多歧路，今安在?”的不同效果。3、最后兩句：不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡!倔犟而又自信的李白，是不會(huì)向命運(yùn)屈服的，苦悶與彷徨，希望與失意，理想與現(xiàn)實(shí)，都在這內(nèi)心的刀光劍影中激蕩，旋轉(zhuǎn)，奔突，輻射，翻飛，升華，奏出了生命的最強(qiáng)音?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海!放飛想象，語(yǔ)言描述，體會(huì)詩(shī)人情感。五、小結(jié)：行路難是作者的內(nèi)心獨(dú)白，理想和現(xiàn)實(shí)一直激烈交鋒。作者時(shí)而苦悶憤慨、時(shí)而心有期待，時(shí)而茫然無(wú)助、但最后勇敢地沖破了一切現(xiàn)實(shí)的枷鎖，選定了自己的人生之路，并在艱難中用一生去“行走”。這條路是理想之路，更是心靈之路?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，意