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潛能生總結(jié)范文 “潛能生”幫教總結(jié)興凱湖中學(xué)曲秀艷xx.12.31 一、班級學(xué)生基本情況本學(xué)期本班共有學(xué)生50名，其中男生28名，女生22名。 “潛能生”10名多，新生入學(xué)成績不到150分。 班級整天紀(jì)律比較好，常規(guī)工作開展順利，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，中等生但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。 個別胖“潛能生”活動懶于參加，居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作 二、幫教方法與效果（一）抓“潛能生”常規(guī)管理、規(guī)范潛能生的行為習(xí)慣早到校、兩操、掃除、校各項(xiàng)活動的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓“潛能生”感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。 至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。 例如眼操時間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動自覺去做，贏得任課老師的好評。 （二）幫助“潛能生”養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)優(yōu)生是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生中的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。 利用那些品學(xué)兼優(yōu)、智商較高、責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，以及易與他人溝通的學(xué)生的優(yōu)勢，最大限度地展示他們的能力，由他們督促“潛能生”學(xué)習(xí)、行動，切實(shí)起到了模范作用。 （三）成立“二幫一”小組，使“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作能見實(shí)效班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。 利用那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正；品學(xué)兼優(yōu)，智商較高；有較強(qiáng)的組織能力和活動能力，易與他人溝通的學(xué)生的優(yōu)勢，最大限度地展示他們的能力，成立“二幫一”小組，他們工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動，并且各項(xiàng)活動帶動“潛能生”共同完成，切實(shí)起到了模范作用，使“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作能見實(shí)效。 （四）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。 班級即是學(xué)生的一個大家庭。 營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。 首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。 班級真正成為一個和諧向上的集體。 從而帶動“潛能生”共同進(jìn)步。 （五）個別教育與表揚(yáng)相結(jié)合班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。 通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。 在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動中，象打掃衛(wèi)生、主動抬水，拾到東西主動上繳，積極參加校運(yùn)會入場式等等，都及時表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。 三、班級管理工作中的技巧與標(biāo)準(zhǔn)老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評更具威力。 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。 有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感；就會不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。 相反，如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽(yù)感，班集體就會失去教育功能。 集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。 集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。 不希求每個學(xué)生都能成功，但求每個學(xué)生都來嘗試。 在嘗試中自我得出結(jié)論。 世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。 然而，這需要時間，需要機(jī)會。 所以，我把每個學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受各方面的挑戰(zhàn)。 不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一