中考中常見的病句例析.doc

中考中常見的病句例析（部分發(fā)表） 高愛華 作于2005年4月1日 一、考點透視 在九年制義務(wù)教育初級中學(xué)教科書（人教版）的說明中說：“漢語知識短文安排在課本的最后學(xué)生結(jié)合閱讀、寫作的實踐隨意閱讀，不考試?！钡瑫r又在語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）強(qiáng)調(diào)說：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語言文字”所以在中考中對于語法不會直接考察語法術(shù)語和句法分析方面的內(nèi)容，但同時應(yīng)當(dāng)明確，病句的修改從語言運(yùn)用的角度來說則是可以考查的。一般是占2-4分，雖然考查的形式不一，所占的分值也不太大，但由于近幾年來我們淡化了語法教學(xué)，再加上平時不太重視，以致成了我們考試中的難點之一。要突破這一難點首先要給予足夠的重視，其次，還要掌握常見的病句類型。 二、考題例析 詞語順序例 中學(xué)生理解和閱讀大量的文學(xué)名著，有利于開闊視野，陶冶情操。（2004年北京豐臺題） 病因分析 句中“理解和閱讀”是兩個并列的動詞。一般來說，句子中的并列詞語的關(guān)系是無所謂先后的。但句子中并列詞語之間由于受語言環(huán)境（上下文）的影響，也往往含有一定的內(nèi)在的邏輯關(guān)系。它們包括：時間順序，空間順序，大小順序，輕重順序，緩急順序等，根據(jù)句意，應(yīng)該是先“閱讀”才能談“理解”，他們明顯暗含有一種先后的順序。 詞語搭配例 他一進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到了他身上。（2004北京東城區(qū)題） 李校長工作很忙，常常要接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。（2004湖北襄樊題） 能否努力的學(xué)習(xí)，是我們?nèi)〉脙?yōu)異成績的保證。（2004廣西桂林題） 病因分析 句中眼睛集中在身上顯然不合情理，是主謂搭配不當(dāng)。句中“接待來訪”是可以的，但不能說“接待來信”，只注意了動詞和第一個賓語的搭配而忽略了和后一給賓語的搭配。句中的前半句是兩面的，它包括肯定和否定兩方面的意思，而后半句只講了肯定一方面的意思，是意義的前后不搭配。 經(jīng)驗總結(jié)首先，對詞語的意義的不理解或理解的不準(zhǔn)確，沒有注意到某些詞語的使用范圍和搭配對象，是造成搭配不當(dāng)?shù)闹饕颉Ｒ虼似綍r要熟練掌握詞語的含義。其次，是句中有幾個并列的詞語同時和一個詞語搭配時，往往會顧此失彼。因此要注意句中這種并列詞語和其他詞語之間的搭配。還要注意的是語意前后的搭配例如句。需要指出的是這種情況在近幾年的中考中出現(xiàn)很多。 成分殘缺例 通過全班同學(xué)的不斷努力，使班集體第一次得到了綜合評比流動紅旗。 從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。（2004北京東城區(qū)題） 病因分析 中的能作主語的“班集體”前面加了使令性動詞“使”使句子失去了主語；句中的“他的發(fā)言”本來可以作主語的，但由于用了介詞“從”也讓句子失去了主語，因為介賓短語在句中只能作狀語。 經(jīng)驗總結(jié) 造成主語殘缺的主要原因是濫用介詞或使令性動詞，因此要注意句子中介詞的使用和“使、讓、令”等使令性動詞的使用。 三 修改原則 修改病句，一是要遵循以下原則：最大限度地保持句子原意，修改后不能出現(xiàn)新的語病，保持句子的簡潔，要根據(jù)實際表達(dá)需要修改。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男薷姆椒?。修改方法可概括為四個字：移，對于語序不當(dāng)?shù)牟【?，要采用移動詞語等方法使語序合理；換，對于用詞不準(zhǔn)的病句，要換用準(zhǔn)確的詞語；增，對于成份殘缺的病句，要將缺少的成份補(bǔ)全；刪，對成份多余、重復(fù)累贅的病句，要將這多余、重復(fù)累贅的部分刪去。 四 中考鏈接 修改下面的病句。 1、 她的畫簡潔明快，跳動著青春的氣息，一直都是同學(xué)們所喜聞樂見的。 2、 齊暉的這篇文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，在全市作文比賽中把它評為一等獎。（2004河南題） 3、我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。（2004長沙題） 4、同學(xué)們在考場上能否保持一顆平常心，是正常發(fā)揮的關(guān)鍵。（200