《灰雀》第二課時(shí)教案.doc

灰雀第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)一步鞏固“胸、婉”等5個(gè)生字，會(huì)正確讀寫由“散、誠”等生字組成的詞語。、能正確、流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語句理解課文的主要內(nèi)容。、透過列寧與小男孩的對話神態(tài)描寫，體悟他們的心理活動(dòng)。、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備、多媒體課件。、詞語卡片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞，聚焦重點(diǎn)師：今天這節(jié)課咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)灰雀，齊讀課題。你能用一個(gè)詞語來概括課文中的灰雀嗎？（課件出示：“的灰雀”）（讓學(xué)生自由填寫，并能結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)，談出不同感受，為下一步的習(xí)作鋪墊。）師：說得多好?。】磥泶蠹覍@個(gè)故事已經(jīng)有了各自初步的感受，不錯(cuò)！讀書就應(yīng)該如此。（卡片逐個(gè)出示詞語：惹人喜愛、白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、列寧、男孩、仰望、面包渣、找遍、歡蹦亂跳。）師：下面老師再考考大家，這些詞語已經(jīng)跟你們都見過面了，還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？、認(rèn)讀“惹人喜愛”：課文從哪些方面寫了灰雀很惹人喜愛？、認(rèn)讀“白樺樹、胸脯、來回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱”：的確，這是幾只多么可愛的灰雀??！、出示詞語卡片認(rèn)讀“列寧、男孩”：它們贏得了誰的喜愛？從哪兒看出小男孩喜歡灰雀？用你自己的話說一說。板書： 列寧、男孩。 、認(rèn)讀“仰望、面包渣”：你又從哪里感受到列寧對灰雀的喜愛？用文中的詞語或句子說一說。、認(rèn)讀“找遍”：是啊，列寧每天都去看灰雀，還給他喂吃的，可是有一天突然發(fā)現(xiàn)其中一只灰雀不見了，列寧在周圍的樹林？此時(shí)他的心情是怎樣的，誰來說說？、認(rèn)讀“歡蹦亂跳”：可是第二天這只失蹤的灰雀又在枝頭？師：這到底是怎么回事呢？讓我們回到灰雀失蹤后的情節(jié)，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第三至第十自然段，從列寧和小男孩的對話中去找找答案吧！二、聚焦“列寧的一言一行”，體會(huì)他對灰雀的愛，對小男孩的循循善誘課件出示： 列寧看見一個(gè)小男孩，就問：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！绷袑幾匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧問：“會(huì)飛回來嗎？”、自由讀，同桌合作讀，齊讀：合作時(shí)要注意方法，特別要學(xué)會(huì)聽同桌讀的本領(lǐng)，聽后認(rèn)為他讀得不錯(cuò)，就用你喜歡的方式表揚(yáng)表揚(yáng)他，認(rèn)為讀得不夠好，就應(yīng)該幫他指出不好在哪里，或者和他一起再讀一讀。、學(xué)生交流：對哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。、是啊，列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心都表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感，用一個(gè)詞來概括，是什么？（板書：愛。）、列寧真的以為灰雀飛走了或是凍死了嗎？引導(dǎo)學(xué)生明白他是想通過表達(dá)對惹人喜愛的灰雀的擔(dān)心，使孩子內(nèi)心受到震動(dòng)、感染，認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。從字里行間可以感受到列寧對孩子的尊重和愛護(hù)。、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀列寧的話。三、聚焦“小男孩的一言一行”，體會(huì)他對灰雀的愛，感受他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)課件出示：男孩說：“沒我沒看見。”那個(gè)男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。男孩看看列寧說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來！”男孩肯定地說。 、請學(xué)生用剛才的方法學(xué)習(xí)小男孩的話。、交流體會(huì)男孩的心理活動(dòng)過程：男孩說話時(shí)為什么要停頓一下呢？他心里會(huì)想到什么？孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說?！耙欢〞?huì)飛回來的。它還活著?！?男孩說這句話時(shí)，他“看看”列寧，這個(gè)“看看”表明他已經(jīng)下定決心，鼓起勇氣的心理變化過程?！翱隙ǖ卣f”“一定會(huì)飛回來”進(jìn)一步說明了男孩決定改正錯(cuò)誤的心變得更加堅(jiān)決。、指導(dǎo)感情朗讀小男孩的話。四、整合對話對比列寧和小男孩對灰雀的愛，進(jìn)一步體會(huì)列寧對男孩的尊重和愛護(hù)，男孩知錯(cuò)就改的誠實(shí)品質(zhì)。課件出示： “列寧和小男孩的對話”。 、指導(dǎo)分角色朗讀對話。（同桌讀、男女對讀。）、師相機(jī)小結(jié)過渡：其實(shí)列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，引導(dǎo)學(xué)生明白：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！在列寧真愛的感染下，小男孩第二天就把灰雀放回了樹林。課件出示畫面：灰雀在枝頭歌唱，列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 理解第至自然段。、自由讀最后三段話。、師：看，可愛的灰雀又在枝頭歡唱了，此時(shí)的它會(huì)對列寧說點(diǎn)什么呢？又會(huì)對小男孩說些什么呢？出示句式：灰雀在枝頭歡唱，好像在對說： 、理解：列寧為什么不問小男孩而問不會(huì)說話的灰雀呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受列寧對小男孩的尊重和愛護(hù)。、男孩站在白樺樹旁，低著頭，此時(shí)他心里在想些什么？出示句式： 小男孩在心里默默地對說：“?！?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩知錯(cuò)能改的好品質(zhì)。、激情總結(jié)：列寧對灰雀的愛感動(dòng)了男孩，他對男孩的尊重和愛護(hù)也贏得了男孩的喜愛，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段。五、快樂作業(yè)、指導(dǎo)書寫：“或、者”等六個(gè)生字。、任選一題，寫幾句話：學(xué)了課文，我想對列寧說：“?！睂W(xué)了課文，我想對小男孩說：