2012秋九化學質量分析（店埡）.doc

2012年秋季素質水平測試九年級化學質量分析一、試題簡析：1、試題范圍：九年級化學1-8單元內容。2、全卷嚴格按照課程標準要求命制，無一超標試題，試題的設計，充分體現(xiàn)了新課程理念，以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨。課程目標考察全面，不僅考察了學生對知識的掌握與理解，而且還重點考察了學生的實踐能力，應用化學知識、解決問題的能力。所考查的內容覆蓋面大，突顯了標準的5個一級主題：科學探究、身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、化學與社會發(fā)展，并且初中化學1一8各個章節(jié)的知識點都有所體現(xiàn)，試題中知識點的分布也比較合理，基本上無重復性試題，無偏題、怪題，以教材的基礎知識為載體，考查了學生的各種能力，很多試題都可在教材中找到影子。3、化學學科知識點繁雜分散，反映在試題覆蓋范圍廣；化學有文科的特點，試題考查學生有效、準確記憶的東西較多；化學又是理科，應該和必須考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力。總之，本份試卷能根據(jù)新課程標準，體現(xiàn)新課程的基本要求，試卷活而不難二、成績分析班級參考人數(shù)合格人數(shù)優(yōu)分人數(shù)151133256113學生試卷抽樣統(tǒng)計：以隨機抽取的50份試卷為樣本，主觀題部分分析如下：題號404142434445464748得分率（%）3565313356835508滿分人數(shù)11254002612219零分人數(shù)165141539031725三、教學得失分析1、學生成績太差，優(yōu)生不優(yōu)，且個數(shù)有限；后進生多，尾巴大。2、通過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態(tài)度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。（2）對于成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現(xiàn)在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎想在課堂上隨意聽一聽，甚至抱著看熱鬧的態(tài)度來學習。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態(tài)度，對學科考試無所謂的態(tài)度，把選擇題隨便一填，其他就空著不做，年級里還有只寫姓名交白卷的情況。3、教學過程中的落實不到位，是根本性問題。四、教學改進思路1、深入研究新課程理念，靈活使用新教材教師首先認真學習教育理念，充實自己的教育思想，用新的課程觀、教學觀、人才觀、價值觀支配自己的教學行為，課堂教學中要積極開展探究式、討論式教學，注意創(chuàng)設問題情景，引導學生積極、主動地參與學習，重視運用有啟發(fā)性和思考價值的問題組織教學，使學生體驗和不斷掌握科學的學習方法和研究方法。其次要轉變學生的學習行為，重視學生管理的研究，加強對學習方法的指導，積極探討實施自主學習、合作學習的有效途徑。2、切實加強基礎知識教學，努力培養(yǎng)學生能力雙基知識是學生邏輯思維的基礎，是判斷、推理的必不可少的前提材料。如果沒有扎實的“雙基”，就不可能有正確的分析和判斷，也不可能靈活運用知識去解決實際問題。因此教學中我們應注意：把握好教學進度，不要盲目趕進度；在第一輪教學中要切實抓好基礎知識的落實，教師要充分運用各種教學手段，采用恰當?shù)慕虒W方法，采用單元過關等來抓好基礎知識的落實；面向全體學生，不讓一個學生掉隊；積極開展研究性學習，從培養(yǎng)學生能力著眼，努力培養(yǎng)學生的觀察、思維、分析、綜合、歸納等能力，以全面提高學生的素質。3、加強化學實驗教學化學學科做為一門以實驗為基礎的自然科學，在教學中教師要充分認識化學實驗的重要性和其特有的重要功能，化學實驗不僅是教師教學的手段，也是學生學習的重要方法和內容，是學生理論聯(lián)系實際的途徑之一， 4、加強化學用語的教學化學用語是學好化學的前提和基礎，我們在教學中必須重視化學用語的教學。在教學中要著重從以下幾方面加強化學用語教學：讓學生真正理解化學用語的意義；對化學式、化學方程式要讓學生在理解的基礎上熟記；對元素符號要讓學生通過