趙灣初級中學(xué)語文高效課堂模式.doc

趙灣初級中學(xué)語文高效課堂模式趙灣初級中學(xué)高效課堂整體構(gòu)思：“五例”、“六化”、“一反思”簡稱“561”課堂模式五例即課例或課型：一是精講誘導(dǎo)課。二是自學(xué)互導(dǎo)課。三是積累展示課。四是復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)課。五是實(shí)踐體驗(yàn)課。六化是指課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)、策略、方法、要求等。它主要表現(xiàn)為：一導(dǎo)入創(chuàng)新化；二任務(wù)目標(biāo)化；三過程智慧化；四方法科學(xué)化；五手段現(xiàn)代化；六效果量化。反思即課后反思及時(shí)，實(shí)效。趙灣初中語文精講誘導(dǎo)課教學(xué)模式趙灣初中語文教研組在學(xué)校制定的課堂教學(xué)模式引領(lǐng)下，特制訂適合本學(xué)科精講誘導(dǎo)課“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”。這是以新課程理念為背景，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”教學(xué)思想。以“目標(biāo)設(shè)定，自主預(yù)習(xí)，展示交流，教師點(diǎn)撥，訓(xùn)練提升”五環(huán)節(jié)為課堂基本流程的語文新授課教學(xué)模式。以培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的基本課型，指導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，讓學(xué)生掌握閱讀方法和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用及創(chuàng)新的語文能力。新授課體現(xiàn)以讀為主的原則，從讀入手，以讀為主，以疑促讀，以讀促疑，讀思結(jié)合，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會感悟，學(xué)會欣賞。具體步驟如下：一、目標(biāo)認(rèn)定 教師認(rèn)定目標(biāo)形式不拘一格，學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須準(zhǔn)確恰當(dāng)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)情況。目標(biāo)要具體到本節(jié)課的知識點(diǎn)，能力點(diǎn)。目標(biāo)必須是準(zhǔn)確的，可測的。二、自主預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)是教學(xué)活動(dòng)的開始，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)了才知道難點(diǎn)、重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容如下：1、抓住題目，以點(diǎn)帶面，理解文章；2、辨別體裁，選準(zhǔn)角度，把握特征；3、熟悉作者，了解作品，理清特色；4、了解背景，結(jié)合時(shí)代，理清主旨；5、關(guān)注提示，提取信息，分析問題；6、熟讀課文，圈點(diǎn)勾畫，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)；7、思考練習(xí)，找尋答案，啟迪智慧。三、展示交流 學(xué)生閱讀展示是多種層面的，可以讀出來，說出來，甚至誦出來。學(xué)生展示的理解和體驗(yàn)，教師要充分利用，以點(diǎn)撥生成新的資源。1、讀課文，談感受內(nèi)容可以是字詞句的理解，也可以是對人物的評價(jià)，或是對文章內(nèi)容及寫法的質(zhì)疑。這是學(xué)生初讀課文的收獲，也是學(xué)生思考和認(rèn)識的起點(diǎn)。2、品課文，解內(nèi)容一切學(xué)習(xí)可以從問題開始。教師牢牢把握課文核心價(jià)值，設(shè)計(jì)好教學(xué)的主要問題，突破一點(diǎn)，帶動(dòng)全局。也可帶有邏輯性，系列性，步步深入，循序漸進(jìn)，問題要有啟發(fā)性和吸引力，能喚起學(xué)生的求知欲。問題要有思維的廣深度，使學(xué)生感到課文就像礦藏，需不斷挖掘。另外，問題由學(xué)生提出，將學(xué)生問題納入落實(shí)課文教學(xué)目標(biāo)的軌道，圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的質(zhì)疑為抓手，組織學(xué)生有序地研讀課文，展開合作交流。四、教師點(diǎn)撥 教師要注意課堂的動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)捕捉有效信息，要相機(jī)誘導(dǎo)，順勢點(diǎn)撥。學(xué)生對文本理解出現(xiàn)了知識或價(jià)值觀的偏差甚至錯(cuò)誤時(shí)，教師要及時(shí)辨別錯(cuò)誤的根源，調(diào)整學(xué)生思維方向，巧妙給學(xué)生以引導(dǎo)。學(xué)生思維受阻，教師關(guān)鍵處一石激浪，教室里就會蕩起思維的漣漪。教師的點(diǎn)撥可以是背景知識的拓展，相關(guān)內(nèi)容的延伸。也可以是思路的變換。當(dāng)學(xué)生討論各執(zhí)一詞時(shí)，教師一語中的的點(diǎn)撥，往往能幫助學(xué)生自我判斷。五、訓(xùn)練提升1、可以是常規(guī)性作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力為目標(biāo)，緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過書面作業(yè)鞏固基礎(chǔ)知識，基本技能，做到能力遷移。2、可以是閱讀性作業(yè)。摘錄優(yōu)美語段，寫讀后感。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀于此相關(guān)的文章（教師推薦）。3、可以向外拓展，與文章內(nèi)容或主旨有關(guān)一些問題，拓展延伸題訓(xùn)練。4、可以與中考試題鏈接?？傊瑫亲x懂的。新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生充分讀，整體感知。在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。語文教學(xué)無定法，只要我們積極探索，銳意進(jìn)取，不斷改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的情趣和活力，構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。趙灣初中語文復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)課教學(xué)模式一、問題的提出： “溫故而知新，可以為師矣?！笔ト说倪@一句話，道出了學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)的重要性。可是，當(dāng)前的語文復(fù)習(xí)課，或多或少存在師生不重視，效率不高的現(xiàn)象?？偟膩碚f，大致存在一下幾種現(xiàn)狀：一是只是簡單的回顧以前所學(xué)的知識點(diǎn)，沒有深化；二是所復(fù)習(xí)的知識零散，不夠系統(tǒng)；三是“只見知識，不見人”，復(fù)習(xí)課沒有建立在充分的“學(xué)情”分析上，復(fù)習(xí)針對性不強(qiáng)，學(xué)生沒有興趣；四是以“練習(xí)代替復(fù)習(xí)”等等。所以，建立一種符合規(guī)律的復(fù)習(xí)課模式，借以提高復(fù)習(xí)課的效率、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常必要。二、模式解說：語文復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)課的模式，是以相對固定的操作流程規(guī)范師生的教學(xué)行為，師生一起在這種操作流程的規(guī)范下，來一步步科學(xué)深入地復(fù)習(xí)語文知識的課堂過程。模式的建立，規(guī)范了師生的教學(xué)行為，符合學(xué)生的復(fù)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，避免了復(fù)習(xí)課上的一些不必要環(huán)節(jié)和內(nèi)容，在達(dá)到“溫故而知新”的目的的同時(shí)，也提煉了規(guī)律和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，從而會大大提高復(fù)習(xí)課的效率。三、復(fù)習(xí)達(dá)標(biāo)課課堂流程：目標(biāo)確認(rèn)自主復(fù)習(xí)點(diǎn)撥升華強(qiáng)化訓(xùn)練歸納總結(jié)1、目標(biāo)確認(rèn)：目標(biāo)是師生教、學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，有利于克服課堂教學(xué)的盲目性，增強(qiáng)自覺性。教師在制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面：一是要符合課標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的依據(jù)和參考。課程標(biāo)準(zhǔn)對不同年級的學(xué)生在不同知識層次、能力結(jié)構(gòu)方面都有不同的要求，因此教師要能夠結(jié)合課本所學(xué)的知識，對照課程標(biāo)準(zhǔn)有針對性的進(jìn)行選擇，做到不超標(biāo)，有針對性。二是要符合學(xué)情。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力狀況，學(xué)生對本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容的了解程度、期望值和存在的問題，還包括學(xué)生當(dāng)前的精神狀態(tài)等等。只有這樣，才能準(zhǔn)確定位，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大收益。三是要典型帶動(dòng)。復(fù)習(xí)內(nèi)容選材典型，既能對知識點(diǎn)覆蓋全面，又要能通過訓(xùn)練，尋求規(guī)律，掌握方法。如語段的閱讀訓(xùn)練，在命題時(shí)要力求考慮到結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、語言等多種角度。只要復(fù)習(xí)材料典型，就能“以一當(dāng)十”，掌握規(guī)律，培養(yǎng)能力。2、自主復(fù)習(xí)：出示目標(biāo)之后，就進(jìn)入了學(xué)生自主復(fù)習(xí)的階段。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段的開始，教師應(yīng)先在充分了解“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，出示問題，檢測學(xué)生，學(xué)生在做題過程中會暴露出一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題再去復(fù)習(xí)，會更有針對性，更有效。只有解放學(xué)生，課堂才能充滿活力。本環(huán)節(jié)，教師要大膽放手，讓學(xué)生帶著自己的問題去復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題。在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生要在自己充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，展開合作探究，利用小組合作等有效方式進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，積極參與進(jìn)去，在其中充分調(diào)查了解“學(xué)情”，適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，也為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。3、點(diǎn)撥提升：復(fù)習(xí)的過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，落實(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，突破化解難點(diǎn)，從而培養(yǎng)能力。教師點(diǎn)撥的過程中，在注意和學(xué)生有效互動(dòng)的同時(shí)，要在梳理知識，尋找規(guī)律性的東西上多做點(diǎn)撥。復(fù)習(xí)的目的在于梳理知識，提高知識的理解運(yùn)用能力，而知識的梳理要講究方法才能提高效率。對識記性知識，可教學(xué)生建立 “學(xué)科知識樹”，使知識集中化、條理化。如文學(xué)體裁常識，可先按“詩歌”、“小說”、“散文”、“戲劇”的類型進(jìn)行知識構(gòu)建，在不同體裁中再細(xì)分要素，可以使學(xué)生全面掌握這些基本要素。對理解運(yùn)用類知識，可以采用歸類復(fù)習(xí)。如常用文言文實(shí)詞、虛詞的使用，可以教學(xué)生做系統(tǒng)的歸類、整理，學(xué)生在復(fù)習(xí)中可以對號入座，提高對詞語使用的正確率。對能力考查類知識，則不僅要求學(xué)生對知識點(diǎn)有所了解，還要針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行專題訓(xùn)練，教給學(xué)生總結(jié)規(guī)律的方法。如現(xiàn)代文閱讀專題是語文檢測中的難題，教師要在復(fù)習(xí)中有針對性的進(jìn)行主旨把握、語言鑒賞等專題訓(xùn)練，在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提升能力。4、強(qiáng)化訓(xùn)練：出示體現(xiàn)本節(jié)復(fù)習(xí)課知識點(diǎn)的練習(xí)題，學(xué)生練習(xí)。這既是對所復(fù)習(xí)知識的強(qiáng)化，又是對復(fù)習(xí)效果的檢測。復(fù)習(xí)課以練為主，但不是一味的練而不思，必須將練習(xí)實(shí)戰(zhàn)與科學(xué)總結(jié)結(jié)合起來，杜絕傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，時(shí)間加汗水的做法。要引導(dǎo)學(xué)生從研究規(guī)律的角度入手，對不同的問題要善于查漏補(bǔ)缺，采取適合自己的方式予以鞏固、提高。5、歸納總結(jié)：善于總結(jié)，是一種習(xí)慣，也是一種能力。作為一堂課，也應(yīng)該有一個(gè)總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)，教師指出經(jīng)過復(fù)習(xí)以后，學(xué)生應(yīng)該特別識記、理解什么，一定要把握住哪些考點(diǎn)，提示學(xué)生如何查漏補(bǔ)缺。四、操作說明：1、本模式的五個(gè)步驟，不是僵死的，而是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的。教師要根據(jù)自身特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和所教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)造地去運(yùn)用此模式，而不要被模式所拘泥。如本模式?jīng)]有“展示交流”的環(huán)節(jié)，并不說明就一定不要出現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，如果課堂需要，也可以充分進(jìn)行“展示交流”。而教師認(rèn)為本節(jié)課不必要的環(huán)節(jié)，也可省略。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。不管什么課型，教師要眼中有學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)、去展示。因?yàn)闆]有學(xué)生的展示就不會生成課堂資源，沒有生成的課堂資源，課堂就不會精彩，就會是一潭死水。3、復(fù)習(xí)課，更要注重規(guī)律性知識的總結(jié)，教給學(xué)生方法。教師要盡量幫助學(xué)生對知識點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，使每一個(gè)知識點(diǎn)都“有序”，讓語文知識樹在學(xué)生的心中枝繁葉茂。趙灣初級中學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)課教學(xué)模式語文課中的實(shí)踐體驗(yàn)課就是每單元的綜合性學(xué)習(xí)課，語文教材中的綜合性學(xué)習(xí)以語文課程的整合為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，目的是為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多渠道、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高和協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)有如下基本特征：1、開放性。2、主體性。3、合作性。4、實(shí)踐性。5、統(tǒng)一整合性。6、生成性。準(zhǔn)確定位綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和基本特征，是探索教學(xué)基本模式的重要前提。不論哪種模式，都不能脫離綜合性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和特征。根據(jù)人教版初中語文教材每一冊每一單元的綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大致可以把它們歸為以下幾個(gè)專題。1、體驗(yàn)成長類。如：微笑著面對生活、青春隨想、讓世界充滿愛、我愛我家、獻(xiàn)給母親的歌、歲月如歌我的初中生活、成長的煩惱、這就是我。2、自然風(fēng)情類。如：感受自然、背起行囊走四方、雨的訴說、蓮文化的魅力、尋覓春天的蹤跡、黃河，母親河、說不盡的橋、馬的世界。3、語言文字類。如：好讀書，讀好書、漫游語文世界、走上辯論臺。4、歷史文化類。如：話說千古風(fēng)流人物、我所了解的孔子和孟子、腳踏一方土、古詩苑漫步、走進(jìn)小說天地、戲曲大舞臺、乘著音樂的翅膀。到民間采風(fēng)去。5、專題探究類。如：世界何時(shí)鑄劍為犁、我也追星、金錢，共同面對的話題、關(guān)注我們的社區(qū)。6、科技生活類。如：科海泛舟、漫話探險(xiǎn)、探索月球的奧秘、追尋人類起源。7、其他類，如：怎樣搜集資料。我校在初中語文教學(xué)實(shí)踐過程中，對照實(shí)質(zhì)，緊抓特點(diǎn)，合理分類，逐步摸索，總結(jié)出一簡單可行的基本模式，即“搜集資料展示成果總結(jié)評價(jià)進(jìn)行寫作”四步學(xué)習(xí)教學(xué)法。一、制訂方案，搜集資料綜合性學(xué)習(xí)過程中，首先指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)專題，選擇自己感興趣的研究角度，分組制訂各自的研究方案。其次，學(xué)生根據(jù)各自的特長，自愿結(jié)合，分成攝影小組、繪畫小組、攝像小組、講述小組、演唱小組、舞蹈小組等并制訂出研究方案，進(jìn)行調(diào)查研究。然后根據(jù)既定的方案，或進(jìn)行實(shí)地考察，或上網(wǎng)搜索資料。如獻(xiàn)給母親的歌專題，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，內(nèi)容包括：1、描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品；2、新聞報(bào)道過的與母親有關(guān)的感事跡；3、描寫動(dòng)物世界母子之情的作品；4、展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影、歌曲、廣告等作品；5、與母親有關(guān)的格言、俗語等等。二、形式多樣，展示成果學(xué)生把搜集來的資料去粗取精，整理歸納，并就各自的特長，與人合作，以豐富多彩的形式來展示自己的成果。如在獻(xiàn)給母親的歌的展示課上，學(xué)生們以豐富多彩的形式展現(xiàn)自己的活動(dòng)成果：1、故事會。如：周杰倫的聽媽媽的話；滿文軍的懂你；張含韻的媽媽我愛你等。3、朗誦會。如：詩歌有冰心的紙船、母愛，孟郊的游子吟等；散文有母親的回憶、往事等；小說有老舍的我的母親，高爾基的母親等。4、影視劇。如：我的丑娘、媽媽再愛我一次等。5、書畫展。展示學(xué)生自己創(chuàng)作和搜集的作品。6、手抄報(bào)。由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、書寫。7、舞蹈。如：感恩的心、讓愛住我家等。三、歸納總結(jié)，作出評價(jià)一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行完了，其中，有亮點(diǎn)、有成就，也會有一些不足和缺憾。這就要求我們老師和學(xué)生要及時(shí)歸納總結(jié)，對于做得好的要繼續(xù)保持；針對