《孩子考科學家》教學設計.doc

孩子考科學家教學設計教學內容分析：這篇精讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后，對在爾文很感興趣，當他們得知達爾文要來時，臨時拼湊了一只蟲子想考考達爾文，結果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。選編這篇課文的目的，一是這個故事趣味性強，又貼近兒童心理和生活實際，學生喜歡讀，從讀中體會體會作者用詞的生動、準確和語言特色。二是通過本課學習，讓學生懂得只有真正有學問的人，才能得到別人的尊敬。教學目標：1、知識與能力：學會本課生字新詞，會用生字進行組詞。2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。3、情感態(tài)度價值觀：理解課文內容，使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬教學重難點：教學重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。難點是理解達爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。教具準備 生字詞卡片、達樂文的有關資料設計理念：緊密圍繞三維目標，讓學生在樂趣中認識生字，學習語文，簡單的應用語文。設計意圖：培養(yǎng)學生認知生字能力，訓練其表達能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。本課我采用兩課時進行教學：教學課時： 兩課時教學過程：第一課時揭題質疑，導入新課1、教師開門見山，揭示課題。（1）今天我們學習第11課-孩子考科學家。（2）板書課題2、引導學生對課題質疑：看了這個題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（生大膽質疑，暢所欲言）教師梳理問題，加以板書。3、教師小結導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。二、初讀課文1、教師示范讀課文，引導感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學習每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點強調 鉤與釣 忍 著與著 眨是翹舌音目字旁 多音字模和粘（ 設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。）三、整體感知，理清課文大意1、讓學生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事？2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內容進行完整概括。（設計意圖：整體感知，理清文章脈絡，循序漸進，培養(yǎng)學生概括文章內容的能力。）四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學家呢？學生默讀課文第一部分匯報：小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。2 出示句子，讓學生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學生仿寫高興心情的句子。（設計意圖：生是學習的主人。學生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學生學習的能動性。同時培養(yǎng)學生用語言情的能力）五、總結課堂，鼓勵閱讀與查找資料1、教師總結：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考