數(shù)學(xué)人教版六年級下冊正負(fù)數(shù)認(rèn)識.doc

正負(fù)數(shù)教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、 通過預(yù)習(xí)自學(xué)與合作交流，掌握正負(fù)數(shù)的讀、寫，以及表示的意義。2、 通過合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而提升解決問題的能力。3、 通過預(yù)習(xí)自學(xué)，提升學(xué)生體驗、分享自學(xué)成果的愉悅感。教學(xué)過程：一、 談話引入：同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？正負(fù)數(shù)（板書課題）。課前同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)稿的幫助下自學(xué)了正負(fù)數(shù)的知識。有的已經(jīng)學(xué)會了，有的可能還有疑惑，接下來我們先來交流一下我們的自學(xué)情況。請看大屏幕，我們先明確一下要求。二、4人小組交流分享、質(zhì)疑解惑 （一）（投影）1、校對你填的。 2、說說你想的。3、提出你的問題。（師：把你填好的和其他同學(xué)進(jìn)行校對，不一致的可以將自己的想法與同學(xué)交流一下；把你們組內(nèi)不能解決的問題記錄下來。明確要求了嗎？現(xiàn)在開始，交流時間為5分鐘。（師巡視：捕捉錯誤與問題） （二）梳理、質(zhì)疑1、（梳理）通過自學(xué)和剛才的交流，你已經(jīng)學(xué)會了哪些有關(guān)“正負(fù)數(shù)”的知識？預(yù)設(shè)：A、師：導(dǎo)學(xué)稿上有一組正負(fù)數(shù)，這些數(shù)你會讀嗎？（投影指名讀）誰來讀一讀。+23 -23 3.85 -3.85 + -你知道哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？你是怎么判斷的？（指名說：從符號上看出來，正數(shù)有+，負(fù)數(shù)有。生說師板書+）3.85為什么也是正數(shù)？指名說（正號一般可以省略）B、我知道意義：（指定）我知道正負(fù)數(shù)是表示一組相反意義的量。你真厲害，你還知道了正負(fù)數(shù)是表示相反意義的量。（師板書：相反意義的量）你還知道了什么？（指定說師板書）0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。師：同學(xué)們真厲害，通過自學(xué)和交流已經(jīng)知道了這么多有關(guān)正負(fù)數(shù)的知識，現(xiàn)在你還有什么不明白的問題可以提出來，我們一起來探討。 2、（質(zhì)疑）學(xué)生提出問題：（前3個問題指定名說，師選擇性板書）預(yù)設(shè)：我的問題是：（1）什么是“相反意義的量”（2）為什么“表示兩種相反意義的量”要用到正負(fù)數(shù)？（3）0為什么既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？ （4）負(fù)數(shù)如何比較大??？有沒有最大的負(fù)數(shù)？（5）負(fù)數(shù)有加減法嗎？為什么負(fù)數(shù)前面加負(fù)號？師：這么多的問題這節(jié)課不一定能全部解決，（指黑板說）要不我們先來解決這個問題。解決問題：指黑板（1）什么是“相反意義的量”？ 有時候?qū)σ粋€問題很難說清楚的時候，不妨舉個例子來解釋。小組內(nèi)先交流一下可以舉個例子來解釋。（師巡視找展示的導(dǎo)學(xué)稿）（師拿著導(dǎo)學(xué)稿我們來看這幾位學(xué)生舉的例子）（指定2名舉例導(dǎo)展師板書，溫度、存折(投影)，零上零下，存入支出）師：其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪斜硎緝煞N相反意義的量還是很多的。誰再來舉幾個例子（指名說）。老師也有這樣的例子（投影）盈虧。同學(xué)們真厲害，學(xué)會了舉例子來說明問題。師小結(jié)：的確，像同學(xué)們剛才所舉到的零上溫度與零下溫度、存入與支出、還有盈利與虧損都是表示相反意義的量。這個問題大家還有什么不明白的嗎？那我們來看第2個問題。指黑板（2）為什么“表示兩種相反意義的量”要用到正負(fù)數(shù)？師：同桌合作在書上或?qū)W(xué)稿上選擇一個例子，討論一下，為什么表示兩種相反意義的量要用到正負(fù)數(shù)？（學(xué)生討論師巡視）（指名說12個例子，其余教師投影出示）匯報：哪一組同學(xué)先來解決這個問題？（指定名說后分別簡單板書后投影）A、用溫度說明： 0度以上用正數(shù)表示，0度以下用負(fù)數(shù)表示，簡潔清楚的表示是零上還是零下。你真厲害學(xué)會了用溫度來說明。B、用存折說明：存入用正數(shù)表示，支出用負(fù)數(shù)表示，簡潔清楚的表示是存入還是支出。C、用股票說明：上漲用正數(shù)表示，下跌用負(fù)數(shù)表示，簡潔清楚的表示是上漲還是下跌。師小結(jié)：的確，用正負(fù)數(shù)可以簡潔清楚地表示出兩種相反意義的量，其實(shí)生活中這樣的情況非常多，我們來看（投影海平面）。這個問題大家還有什么不明白的嗎？那我們來看第3個問題。指黑板（3）0為什么不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？0表示什么？師：為什么0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)？先4人小組合作可以舉一個例子來說明，可以是書上的、導(dǎo)學(xué)稿上的，也可以是自己舉的。（師巡視找展示的導(dǎo)學(xué)稿） 匯報：（師拿著導(dǎo)學(xué)稿我們來看這幾位學(xué)生舉的例子） 1、（指定導(dǎo)展說后，師投影出示）溫度（0是交界點(diǎn)）2、存折（0是不存不?。┻€有嗎？（順序：溫度，存折，股票） 師：其實(shí)生活中這樣的情況非常多，我們來看（投影股票、海拔）0是水結(jié)冰的分界點(diǎn)。師小結(jié)：看來0除了表示沒有，表示起點(diǎn)，它還是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，所以0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（板書：0是正負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)）這個問題大家還有什么不明白的嗎？ 三、拓展運(yùn)用 師：通過你們的自學(xué)，分享交流，以及課堂中我們一起答疑解惑，相信同學(xué)們對“正負(fù)數(shù)”有了更深刻的認(rèn)識，現(xiàn)在我們一起來考驗一下自己。1、完成練習(xí)紙上的作業(yè)（學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視） 2、講評作業(yè)（投影出示，逐題講評）A