x小學(xué)語(yǔ)文八冊(cè)第四單元教案.doc

第 四 單元 設(shè)計(jì)者 執(zhí)教者： 單元主題解讀本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。夜鶯的歌聲小英雄雨來(lái)都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲通過(guò)一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌和我們一樣享受春天是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來(lái)越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“屑”、“挺”等27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)會(huì)用“削”、“喂”等28個(gè)生字。2.理解本單元新詞，并注意積累。能讀讀寫(xiě)寫(xiě)本單元 “詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的30個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀讀記記“木屑”、“蘑菇”等24個(gè)詞語(yǔ)。3.大致理解語(yǔ)文園地“日積月累”中16個(gè)成語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生積累成語(yǔ)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用成語(yǔ)。4.學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的意思，體會(huì)句子表達(dá)的思想情感。5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，使學(xué)生懂得和平的可愛(ài)，熱愛(ài)和平。6.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的能力。7.初步認(rèn)識(shí)比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)使用比喻句。8.通過(guò)本單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。重點(diǎn)要求把新詞講清楚、講明白。9.進(jìn)行一次看圖寫(xiě)文的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，合理想像，著重做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。13.夜鶯的歌聲預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“沉寂、盤(pán)問(wèn)、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感。3.理解課文中含義深刻的句子，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)。4.有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子，體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。課前準(zhǔn)備：1.布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書(shū)籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（歷史背景、有關(guān)故事。）2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué)，通過(guò)查資料，了解一下夜鶯這種鳥(niǎo)。3.回顧自己熟悉的小英雄的故事。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)預(yù)設(shè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感知課文，能用自己的話概括課文內(nèi)容。2.閱讀課文第一部分，理解課文中含義深刻句子的意思。3.感受蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入 今天我們穿越時(shí)空，來(lái)到的時(shí)戰(zhàn)火紛飛的前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代。（跟隨圖片了解前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)概況）在驚心動(dòng)魄的前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子沉著、機(jī)智地與敵人斗智斗勇。這個(gè)小孩子被游擊戰(zhàn)士親切地稱為“小夜鶯”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文夜鶯的歌聲。PPT相機(jī)出示課題。二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容1自由朗讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了一件什么事？2概括課文的主要內(nèi)容。（課文主要講述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨作鳥(niǎo)鳴，為游擊隊(duì)傳遞消息，打擊敵人的故事。）三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)1名讀課文，糾正讀音。“削什么”的“削（xio）”，不要讀成“剝削”的“削（xu）”；“塞到嘴時(shí)”的“塞（si）”，不要讀成“阻塞”的“塞（s）”；“輕蔑”的“蔑（mi）”，不要讀成“茂盛”的“茂（mo）”；“燒毀”的“毀（hu）”。2導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。空曠：地方廣闊，沒(méi)有樹(shù)林，建筑物等。垂頭喪氣：低著腦袋，無(wú)精打采。形容失意懊喪，萎靡不振的樣子。輕蔑：輕視，不放在眼里。灌木：矮小而叢生的木本植物。模模糊糊：不分明，不清楚。凝神：聚精會(huì)神。興致勃勃：勃勃，興盛的樣子。形容興頭很高。宛轉(zhuǎn)：形容聲音曲折、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。四、了解課文結(jié)構(gòu)1文以空行為標(biāo)志，分為四部分，下面請(qǐng)同學(xué)們找出各部分的起止，根據(jù)你的理解，試概括每部分的意思。2組討論交流。3班交流，教室歸納總結(jié)。（第一部分：寫(xiě)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤；第二部分：寫(xiě)“小夜鶯”在為敵人帶路途中用歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情；第三、四部分：寫(xiě)戰(zhàn)斗結(jié)束后，“小夜鶯在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。”）五、學(xué)習(xí)課文第一部分1角色朗讀課文第1部分。2考：在這一部分中，作者是如何表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的，請(qǐng)找出重要的詞句和語(yǔ)段，并在旁邊做些標(biāo)注。3組討論交流。4報(bào)結(jié)果，師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。（結(jié)合PPT顯示課文內(nèi)容）（1）出示字幕：軍官冷笑著問(wèn)：“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”孩子回答：“我自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！苯又鴮W(xué)了幾聲杜鵑叫。吹哨子是和游擊隊(duì)有聯(lián)系的，但他只說(shuō)“是自己學(xué)的”，還當(dāng)著敵人的面吹起來(lái)。用孩子的天真幼稚迷惑了敵人，使敵人對(duì)他吹哨子不產(chǎn)生懷疑。這里表現(xiàn)出小夜鶯怎樣的品質(zhì)？（2）小孩對(duì)德國(guó)兵說(shuō):“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”用這些話來(lái)戲弄敵人,說(shuō)明他是個(gè)怎樣的孩子？（沉著機(jī)智的孩子，讓敵人無(wú)法從他這兒得到任何有價(jià)值的消息，卻有無(wú)可奈何。）（3）“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,大家都喊:野獸來(lái)了!野獸來(lái)了!就都跑了?！边@里的野獸指的是什么?(德國(guó)兵)他這樣痛罵敵人,說(shuō)明了小孩什么?(很憎恨德國(guó)強(qiáng)盜)小結(jié):這部分寫(xiě)了夜鶯引誘德國(guó)兵,并主動(dòng)和敵人接近,巧妙地回答德國(guó)軍官的盤(pán)問(wèn),讓敵人取得對(duì)他的信任,讓他帶路。(板書(shū):引誘敵人主動(dòng)接近巧答盤(pán)問(wèn)取得信任) （4）在帶路時(shí),他有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,是為了讓德國(guó)兵知道,這是自己的習(xí)慣愛(ài)好,用來(lái)麻痹敵人,以后他用鳥(niǎo)聲和游擊隊(duì)聯(lián)系時(shí)就不會(huì)引起懷疑了。小孩邊走邊打路旁樹(shù)枝,拾球果踢,回答問(wèn)話時(shí)就打岔說(shuō)別的,也都是為了讓德國(guó)兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈里。(板書(shū):引敵進(jìn)埋伏圈)從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)?(板書(shū):機(jī)智、勇敢)六、課堂小結(jié)學(xué)了本節(jié)課，你又有哪些新的收獲？試著小結(jié)一下吧！ 第二課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固1名讀故事第一部分，概述第一部分主要內(nèi)容。2顧部分詞語(yǔ)。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1習(xí)課文第二部分。（1）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣。組內(nèi)分角色朗讀。班內(nèi)讀，大家評(píng)價(jià)。（如“你們聽(tīng)見(jiàn)了嗎？”應(yīng)讀出驚喜的語(yǔ)氣；“沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)嗎？”應(yīng)讀出小心的語(yǔ)氣；“對(duì)付得了”應(yīng)讀出自信的語(yǔ)氣）（2）這一部分作者是如何表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢的？小組討論、交流。讀“夜鶯的歌聲越來(lái)越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?？（傳遞情報(bào)）“夜鶯叫”代表什么？“杜鵑叫”又代表什么？你明白這其中的奧秘了嗎？（解讀奧秘，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢）從“如果我們不要忘了”這句話中，你能體會(huì)到什么？（說(shuō)明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說(shuō)明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。）孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國(guó)軍官的問(wèn)話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？ 2習(xí)課文第三部分。（1）自由朗讀第三部分。思考：這部分又是如何表現(xiàn)“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的？當(dāng)游擊隊(duì)員突然給他發(fā)暗哨時(shí)，“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。”“突然”是說(shuō)“一瞬間，很快”，說(shuō)明小夜鶯反應(yīng)靈敏，很有斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)、機(jī)智地躲過(guò)敵人，保存了自己?！败姽龠€沒(méi)來(lái)得及抓起手槍，就滾到了路邊的塵埃里?！币矎膫?cè)面寫(xiě)出了敵人的愚蠢，夜鶯的機(jī)智）（2）教師引導(dǎo)：讀到這兒，你們想過(guò)沒(méi)有，為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢，是什么力量使他這樣做？ PPT出示：用上以下詞語(yǔ)，說(shuō)一段話來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。憎恨、臨危不懼、熱愛(ài)、應(yīng)變自如、祖國(guó)、敵人、毫無(wú)懼色、坦然自若教師適時(shí)引導(dǎo)：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)他的愛(ài)國(guó)主義精神，絕不允許外來(lái)侵略者破壞我們和平寧?kù)o的生活。3習(xí)課文第四部分。（1）指名讀最后兩部分。（2）德國(guó)兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來(lái)的地方，他在望什么？ （小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來(lái)的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。）（3）齊讀“從孩子的嘴里”，這歌聲有什么作用？思考：最后的結(jié)尾和開(kāi)頭之間有什么聯(lián)系？（在結(jié)構(gòu)上叫首尾照應(yīng)，以夜鶯的歌聲開(kāi)篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。同時(shí)從結(jié)尾還可以看出小夜鶯一貫就是這樣做的，并不是一次巧遇，更說(shuō)明他是一個(gè)反外來(lái)侵略、捍衛(wèi)祖國(guó)的小英雄）三、總結(jié)擴(kuò)展 1這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？ 2你覺(jué)得小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？（熱愛(ài)自己的祖國(guó)。） 四、布置作業(yè) 1造句：如果 2學(xué)習(xí)寫(xiě)人物動(dòng)態(tài)的句子，寫(xiě)在作業(yè)本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：13夜鶯的歌聲 孩子 誘 夜鶯叫（鬼子個(gè)數(shù)）德寇 情報(bào) 游擊隊(duì)員 奸 杜鵑叫（機(jī)關(guān)槍數(shù)）教學(xué)設(shè)計(jì)修改：教學(xué)反思： 批改記錄 *14、小英雄雨來(lái)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。課前準(zhǔn)備：師生充分閱讀課文。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1.夜鶯的歌聲一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）二、初讀解疑1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。三、再讀課文，了解大意1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。四、研討品讀1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。小組討論交流，師巡視。全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥。2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝?？五、拓展通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（分角色對(duì)話）六、作業(yè)在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)小英雄雨來(lái)。3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)修改：教學(xué)反思：15.一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。 3.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察和探究的興趣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活體驗(yàn)和獲取的材料等方法理解含義深刻的句子，感悟雷利失去親人的悲憤、對(duì)和平的無(wú)比渴望和呼吁和平的真摯感情。4.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味，感悟爸爸為維護(hù)和平壯烈犧牲的英勇形象和失去親人的悲憤，從而體會(huì)和平的可貴和對(duì)和平的無(wú)比渴望以及熱切呼吁和平的真摯感情。 難點(diǎn)：理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平”等含義深刻的句子，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備 ：教師：多媒體課件。學(xué)生：（課前預(yù)習(xí)） 1.自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。2.初步了解課文的主要內(nèi)容，并查閱有關(guān)資料。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，了解“呼聲是什么”教師談話：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔繉W(xué)生交流讀書(shū)心得。板書(shū)課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。教師引入：這是一封書(shū)信，是一個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。這個(gè)孩子的呼聲是什么呢？ 咱們快速看一遍課文，把孩子的呼聲找出來(lái)。板書(shū)：和平！和平！和平?。ǔ鍪揪渥樱喊。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。┙處熯^(guò)渡：信中，這個(gè)中國(guó)孩子一連用了三個(gè)和平，這是為什么呢？咱們一起在課文中尋找答案吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)做批注1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。2檢查自學(xué)效果：指名輪讀課文，并隨機(jī)檢查理解生字新詞的情況。執(zhí)行 卓越 藍(lán)盔 凱旋 靈柩 手腕 碩士 永駐 彌漫 硝煙 威脅 呼吁 妻子多音字：鮮血（xu） 凝固的血（xi）3默讀課文，邊讀邊做批注，做到讀而有疑，解決不了，找伙伴交流與互助，也可以問(wèn)老師。4交流批注情況，重點(diǎn)指導(dǎo)疑難句子的理解，將問(wèn)題梳理出來(lái)，記錄在黑板上。三、再讀課文，認(rèn)識(shí)“一個(gè)偉大的爸爸” 1 同學(xué)們可能也都發(fā)現(xiàn)了，這的確是一封書(shū)信。大家還記得書(shū)信的格式嗎？ 2請(qǐng)大家再次讀課文，想想這封信中寫(xiě)到了哪幾件事情？3教師引入：在這個(gè)中國(guó)孩子心中，爸爸是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家在課文中找一找。4學(xué)生交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：（1）他是一名軍事觀察員。（讀相應(yīng)的句子，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸是一位保衛(wèi)和平的勇士。）（2）爸爸是一位熱愛(ài)家庭的人。（你從哪里看出來(lái)的，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)：爸爸除了熱愛(ài)家庭，還對(duì)這次行動(dòng)充滿的信心。）（3）爸爸是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。（體會(huì)爸爸是一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。指導(dǎo)讀出贊揚(yáng)與自豪的語(yǔ)氣。）（4）爸爸是一個(gè)熱愛(ài)和平的人。（從哪里可以看出來(lái)？）重點(diǎn)指點(diǎn)朗讀：“我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的。他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。”教師引導(dǎo)：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情怎樣?我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來(lái)?來(lái)，一起讀學(xué)生朗讀句子，體會(huì)情感。交流讀書(shū)感受：在讀（ ）這句話的時(shí)候，我（ ），因?yàn)榘职郑?）。5我多么熱切的盼望爸爸能夠早日回來(lái)，把那頂藍(lán)盔帶在自己的頭上！咱們閉上眼睛，現(xiàn)在，你就是那個(gè)中國(guó)孩子，想象一下爸爸勝利歸來(lái)，一家人在機(jī)場(chǎng)幸福團(tuán)聚的場(chǎng)面。（溫馨提示：機(jī)場(chǎng) 美麗的鮮花 擁抱 熱烈的掌聲微笑 咔嚓咔嚓的拍照聲） 6教師引入：可是，我和媽媽捧著鮮花來(lái)到機(jī)場(chǎng)，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。爸爸啊，您不是答應(yīng)親手給我?guī)纤{(lán)盔的嗎？如果您有信的話，您為什么離我和媽媽而去，你聽(tīng)到我和媽媽的哭聲了嗎？此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)中國(guó)孩子，你會(huì)對(duì)著爸爸的遺體說(shuō)些什么？7學(xué)生練筆。 8交流學(xué)生的體會(huì)，齊讀：“爸爸，你精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來(lái)，你應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。你的死是光榮的，你是為和平而倒下的。你倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天我要向你獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)槟闶潜Ｐl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。”9教師過(guò)渡：爸爸倒下了，可是戰(zhàn)爭(zhēng)停止了嗎？課文哪些寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)還沒(méi)停止？這個(gè)中國(guó)孩子寫(xiě)這樣一封信給加利，僅僅是因?yàn)樗肽钭约旱陌职至藛?？下?jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)！四、完成作業(yè)1抄寫(xiě)生字詞，熟讀課文。2完成作業(yè)本1-3題。3收集有關(guān)世界戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維護(hù)世界和平收集證據(jù)。第二課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感渴望和平。2.結(jié)合課文了解國(guó)際上仍然存在的不太平的硝煙，激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。3.有感情地朗讀課文、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固，重溫“和平的呼聲”1聽(tīng)寫(xiě)句子：?。∥衣?tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”2教師引入：為什么這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)發(fā)出這樣的呼聲呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)討論。二、細(xì)讀課文，感悟“為何而呼”1教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家打開(kāi)課文，一邊讀信一邊問(wèn)問(wèn)自己：哪些句子讓你的心靈為之深深震撼，以至于也想忍不住發(fā)出“和平”的呼聲呢？用波浪線劃出來(lái)，寫(xiě)下你的讀書(shū)體會(huì)。2學(xué)生交流，教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下句子：我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。(1) 生讀，談感受。(2) 看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個(gè)詞？（相約）讀相關(guān)句子。(3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)心情?？墒?，爸爸回來(lái)了，藍(lán)盔回來(lái)了，我和媽媽如約捧著鮮花，接到的卻是（生接讀“爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血?！保┳x到這里，你心情怎樣？原因是什么？(4)生再讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。(5)老師聽(tīng)到了同學(xué)們的悲痛，聽(tīng)出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲，再讀這段的最后一句，讓加利秘書(shū)長(zhǎng)能聽(tīng)到雷利的心聲。（??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?6)能將這句背下來(lái)嗎？要想以最快的速度背下來(lái)，先找找這句話有什么規(guī)律？（師背）(7)現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里，用我們的心去感受。課件出示：武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國(guó)維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來(lái)的情景。（凄楚、哀婉的背景音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，前面的文字照著讀，后面的文字我們背。孩子們藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸回來(lái)了，可爸爸是躺在靈柩里回來(lái)的，看著大屏幕，讀（現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?爸爸為了維護(hù)和平倒下了，可是，人類停止戰(zhàn)爭(zhēng)了嗎？（出示句子：今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”）（1）這句話有些地方很難理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思呢？（2）引導(dǎo)學(xué)生舉出課前搜集的具體事例，讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。（“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說(shuō)明等）4教師引入：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說(shuō)今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。5我們一想到戰(zhàn)爭(zhēng)就仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？（生讀7段）6課件出示戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)慘烈深重的畫(huà)面及統(tǒng)計(jì)傷亡數(shù)據(jù)：在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這就是戰(zhàn)爭(zhēng)送給我們的禮物，你們此時(shí)想說(shuō)些什么呢？（看完后學(xué)生一定震驚，一定有很多話要說(shuō)，借機(jī)讓學(xué)生發(fā)言說(shuō)自己的看法。）7這個(gè)中國(guó)孩子為什么要發(fā)出這一聲聲和平的呼聲，現(xiàn)在，你知道了嗎？你呢？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己的理解）三、總結(jié)延伸，深情呼吁“和平！和平！”1教師引入：這無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了他們的幸福和快樂(lè)，甚至生命，為此，我們禁不住跟這個(gè)中國(guó)孩子一起發(fā)出呼聲（齊讀最后一個(gè)自然段）2戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利向當(dāng)時(shí)的聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了呼吁（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）。3正是基于這樣的原因，聯(lián)合國(guó)在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語(yǔ)四海之內(nèi)皆兄弟，目的就是向全世界呼吁（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?正是基于這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛(ài)和平的人們，都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁（救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）。5千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！四、課堂小結(jié)，完成作業(yè)1完成作業(yè)本作業(yè)。2學(xué)了課文，請(qǐng)以書(shū)信的形式寫(xiě)一封信給自己的同輩或者老師，交流自己讀了以后的感想。3召開(kāi)“制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)修改：教學(xué)反思：批改記錄：*16、和我們一樣享受春天預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)個(gè)生字。2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛(ài)和平的教育。3.有感情地朗讀課文。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備：課件預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間： 1課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，對(duì)比激情同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？是啊！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你們會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情？（放風(fēng)箏，春游）課件出示美好生活畫(huà)面。 同學(xué)們，我們可以坐在窗明幾凈的教室里上課，我們可以在戶外進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，我們可以盡情享受春天帶給我們的美好，但是有一些我們的同齡人卻不能和我們一樣享受春天，出示戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子的圖片。說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁床荒芟硎艽禾?？（是?zhàn)爭(zhēng)）今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌和我們一樣享受春天。板書(shū)課題：和我們一樣享受春天二、初讀感知，理解悟情 1自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2指名學(xué)生讀詩(shī)，正音。蔚藍(lán) 巡弋頻頻蜥蜴祈盼 不速之客3提出疑問(wèn)，理解詞語(yǔ)。（理解可以隨機(jī)，也可以放到文中理解） 巡弋：（軍艦）在海上巡邏。不速之客：沒(méi)有經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)而突然到來(lái)的客人。指意想不到的客人。祈盼：祈禱、盼望。三、誦讀感悟，體會(huì)入情1品讀詩(shī)歌1-4節(jié)。 （1）默讀詩(shī)歌，你腦海中原本出現(xiàn)了哪些美好的畫(huà)面？ （根據(jù)學(xué)生回答在第12張幻燈片上自由選擇按鈕，按箭頭返回。） （2）組織全班交流反饋：1 蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂(lè)園。引導(dǎo)學(xué)生想象海鷗在大海上如何地飛翔？指導(dǎo)朗讀。2 金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。引導(dǎo)學(xué)生想象“天下”是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。3 藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮。引導(dǎo)學(xué)生想象：星星和月亮在夜空中干什么？ 指導(dǎo)朗讀。4 綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。引導(dǎo)學(xué)生想象感受：綠茵茵的草地上孩子們踢足球的快樂(lè)。指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂(lè)，美好，幸福的感受。（3）出示課件：學(xué)生齊讀，讀出感情。蔚藍(lán)的大海，是海鷗們的樂(lè)園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。過(guò)渡：從同學(xué)的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地。也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂(lè)、自由、幸福，多么美好的景象?。。c(diǎn)擊播放炮火的聲音。）你聽(tīng)，什么聲音？戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了，這夢(mèng)幻般的春天不見(jiàn)了！ （4）走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，春天幻滅。組織學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子理解。（根據(jù)學(xué)生回答在第19張幻燈片上自由選擇按鈕，按箭頭返回。） “巡弋的戰(zhàn)艦和水雷，成了不速之客；轟隆的坦克和大炮，打破了它們的夢(mèng)幻；頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，把星星的家園攪得很不安寧；散落著地雷的碎片，阻擋著孩子們奔跑的腳步。”指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？自讀自悟。理解“不速之客”。教師引讀。巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗們的樂(lè)園；轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下；如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于星星和月亮；如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會(huì)滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，動(dòng)物的家園被吞噬，人類的生活環(huán)境被破壞，孩子們活潑的天性被禁錮，人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對(duì)這些，作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)這究竟是為什么？（出示24張幻燈片。）同學(xué)們，這究竟是為什么呀？（是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)） 這究竟是為什么，在文中出現(xiàn)了幾次？（4次）作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問(wèn)句，難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎？那是什么？（是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴）請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀第14節(jié)課文。個(gè)別讀齊讀。2拓展延伸。戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難遠(yuǎn)不止這些（課件出示一段戰(zhàn)爭(zhēng)視頻）。3讀了上面的數(shù)據(jù)，你又有什么新的體會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的理解，也來(lái)寫(xiě)幾句。 _的_， 本來(lái)_， 可如今_, _， 這究竟是為什么？三、升華情感，祈盼和平可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然的美好與寧?kù)o，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？1讓我們自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者在呼喚什么呢？2我們希望，我們祈盼（引導(dǎo)反復(fù)讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩(wěn)的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。3拓展運(yùn)用文本語(yǔ)言。我們希望，我們祈盼讓蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。我們希望，我們祈盼我們希望，我們祈盼我們希望，我們祈盼4學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（享受春天就是享受希望、自由、快樂(lè)、和平?。?詩(shī)歌最后的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)省略號(hào)，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”）（板書(shū)：享受和平） 四、拓展延伸，布置作業(yè)11986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽定了兒童和平條約，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。 （出示課件）宣讀“兒童和平宣言”。 小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣齊讀：享受春天，享受和平！2作業(yè)：有感情地背誦詩(shī)歌。板書(shū)設(shè)計(jì)： 16 *和我們一樣享受春天 大海 不速之客 沙漠 打破夢(mèng)幻 這究竟是為什么？ 抗議 夜空 攪亂安寧 草地 阻擋腳步 祈盼 享受春天 享受和平教學(xué)設(shè)計(jì)修改：教學(xué)反思：語(yǔ)文園地四預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。 3.通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。4.提出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。2.理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1.搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。 2.搜集新聞。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí) 口語(yǔ)交際預(yù)設(shè)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記” 1.學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。 2.小結(jié)學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。 3.學(xué)生記憶“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。 4.教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)“1.學(xué)生自由讀這些句子。 2.四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？ 4.從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。 5.教師小結(jié) 同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)時(shí)，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。四、學(xué)習(xí)“日積月累”1.自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。 2.指名讀成語(yǔ)，集體正音。 3.再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。 4.學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事?？偨Y(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。 第二、三課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的索然無(wú)味都的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)過(guò)程 ：一、觸景生情 1.播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。 2.啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來(lái)的災(zāi)難是深重