《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案.doc

夢(mèng)游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩歌的藝術(shù)特色； 2、能力目標(biāo)：鑒賞“夢(mèng)游”的意境； 3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn)； 2、認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，體現(xiàn)他道家風(fēng)骨、儒家風(fēng)范。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：鑒賞 “夢(mèng)游”的意境。學(xué)習(xí)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：一、知識(shí)鏈接1、李白及寫作背景李白（701762），字太白，號(hào)青蓮居士。李白年輕時(shí)，即漫游全國各地，結(jié)交名流，希望由布衣一躍而為卿相，實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”“安社稷”的抱負(fù)。唐玄宗天寶元年（742），李白的朋友道士吳筠向玄宗推薦李白，玄宗于是召他到長安來。李白奉詔進(jìn)京，本想能借此施展才能，有所作為，然而很不如意。玄宗只把他看作詞臣，并不重用他。李白又受到權(quán)貴的排擠，連玄宗也對(duì)他不滿。天寶三年（744）李白被賜金放還。冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)無情地粉碎了他那不切實(shí)際的幻想，他是在極度悲憤惆悵的心情下離開長安的。之后，他又繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋，當(dāng)他離開山東魯南游吳越時(shí)，寫下了這首詩。夢(mèng)游天姥吟留別是他臨行前向朋友們表白心情之作。2、題目的意思是：把夢(mèng)游天姥山的情景寫成詩，留給朋友作別。題目的斷句：夢(mèng)游天姥/吟留別 根據(jù)題目明題材：贈(zèng)別詩 另名別東魯諸公或夢(mèng)游天姥山別東魯諸公。 3、文體知識(shí)本詩是一首七言古詩。七言古詩簡(jiǎn)稱“七古”?！肮旁姟庇址Q“古體詩”，是相對(duì)于格律嚴(yán)格的“近體詩”而言?！捌哐浴狈謨煞N，一種是以七字句為基礎(chǔ)，雜用四、五、六、九言而構(gòu)成了形式自由的長短句，這樣長短交錯(cuò)，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體”；另一種是每句七字，句式整齊。今天所學(xué)的這首詩屬于前一種，即“歌行體”。吟，本指吟詠，即作詩。以后作為一種詩體的名稱，即樂府詩的一種體裁。歌行體當(dāng)中的一種。內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。二、預(yù)習(xí)1：李白詩中的名言名句填空a、君不見黃河之水天上來_b、_千金散盡還復(fù)來。c、長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，_d、白發(fā)三千丈，_e、_隨風(fēng)直到夜郎西。f、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，_g、棄我去者昨日之日不可留，h、抽刀斷水水更流，_i、_疑是銀河落九天。2、給下列加點(diǎn)字注音越人語（ ）天姥（ ） ?？驼勫?）洲 勢(shì)拔（ ）五岳掩赤城天臺(tái)（ ）四萬八千丈 對(duì)此欲倒東南傾（ ） 送我至剡（ ）溪 謝公宿（ ）處今尚在 淥水蕩漾清猿啼（） 腳著（ ）謝公屐（ ）迷花倚（ ）石忽已暝（） 熊咆龍吟殷（）巖泉 栗（ ）深林兮驚層巔 水澹澹（）兮生煙 裂缺霹靂（ ），丘巒崩摧（ ） 虎鼓瑟兮鸞（ ）回車洞天石扉（），訇然中開（ ） 忽魂悸（）以魄動(dòng) 恍驚起而長嗟（ ） 惟覺（ ）時(shí)之枕席 須行即（ ）騎訪名山3、解釋下列加點(diǎn)詞的含義越人語天姥 煙濤微茫信難求 云霞明滅或可睹 天姥連天向天橫勢(shì)拔五岳掩赤城 我欲因之夢(mèng)吳越 腳著謝公屐 淥水蕩漾清猿啼迷花倚石忽已瞑 熊咆龍吟殷巖泉 栗深林兮驚層巔 云青青兮欲雨虎鼓瑟兮鸞回車水澹澹兮生煙(波浪起伏)恍驚起而長嗟惟覺時(shí)之枕席失向來之煙霞古來萬事東流水且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山安能摧眉折腰事權(quán)貴4 、用詩歌中的句子填空： 入夢(mèng)的原因：“ ， ； ， 。 ， 。 ， ?！庇涩F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境的過渡句是：“ 。” 由夢(mèng)境轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)的過渡句：“ ， 。 ， ?！?揭示全詩主題的兩句詩是：“ ， ?！薄竞献魈骄俊空w感知1、讀詩歌，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情基調(diào)。自由讀，帶讀，齊讀，指名讀一、概括詩歌三個(gè)段落的大意：第一段：第二段：第三段：四、小結(jié)：五：鞏固練習(xí)：完成同步導(dǎo)練27頁1至8題第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：賞析詩文第一段與第二段。預(yù)習(xí)提示：背誦課文第二段合作探究：一、研習(xí)第一節(jié)1、題目是游天姥山，詩人卻首先談瀛洲，有何用意呢？ 2、.除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山?有何作用?3、作者筆下的天姥山有何特點(diǎn)? 作者是用什么手法來表現(xiàn)天姥山的特點(diǎn)的？4 、朗讀詩歌，背誦詩歌，概括第一段大意。5、請(qǐng)找出幾個(gè)生動(dòng)傳神的動(dòng)詞，看看是怎樣表現(xiàn)其高大神奇的？又表達(dá)了詩人怎樣的情感？6、思考：“天姥山”與“瀛洲”哪為實(shí)景，哪為虛景？作者開篇“談瀛洲”有何作用? 二、研習(xí)第二節(jié) 1 、朗讀詩歌，背誦詩歌，概括第二段大意。2、夢(mèng)游歷程或以時(shí)間為序，或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用12個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。3、天明后，詩人登山時(shí)看到哪些美景?（原詩句回答）4、夜幕降臨后，山中是何種景象？（原詩句回答）5、山中景象與仙境出現(xiàn)有什么關(guān)系？（原詩句回答）6、仙境有怎樣奇景？（原詩句回答）7、作者為什么花如此多筆墨描寫夢(mèng)境？ 三、朗讀背誦詩歌四、學(xué)習(xí)小結(jié) 鞏固練習(xí)：完成同步導(dǎo)練28頁練習(xí)第三課時(shí)預(yù)習(xí)提示：背誦第三段學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)詩歌第三段；2、總結(jié)詩歌主題與藝術(shù)特色；3、課后鞏固練習(xí) 合作探究： 一、研習(xí)第三節(jié)1、朗讀、背誦詩歌第三段并概括內(nèi)容2、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長嗟短嘆。“世間行樂亦如此，古來萬事東流水”兩句，作者是在感嘆什么？。3、“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”兩句，詩人表明了自己什么志向？4、寫出本段中最能體現(xiàn)文章主旨的句子并指出這個(gè)句子表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？二、全詩總結(jié)1、本詩的主題2、藝術(shù)特色三、朗誦并背誦本節(jié)詩歌。四、課后鞏固練習(xí)1、下列加點(diǎn)的詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A、云霞明滅或可睹一食或盡粟一石B、我欲因之夢(mèng)吳越踐華為城，因河為池C、且放白鹿青崖間河漢清且淺，相去復(fù)幾許D、安能摧眉折腰事權(quán)貴沛公安在2、從詞類活用的角度看，下列各句加點(diǎn)的詞與例句相同的一項(xiàng)是（） 例句：云青青兮欲雨A、栗深林兮驚層巔B、半壁見海日，空中聞天雞C、虎鼓瑟兮鸞回車D、別君去兮何時(shí)還3、詩人夢(mèng)游天姥，寫看到山上的奇異景色后，又寫洞天中的仙人聚會(huì)，有什么作用？以下分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、從幽靜的湖月到壯觀的海日，從千巖萬轉(zhuǎn)的道路到令人驚恐戰(zhàn)栗的深林層巔，再到色彩繽紛的神話世界，使詩人苦悶的靈魂得到真正的解放。B、寫神仙世界的景色壯麗，人物非凡，驚