《人物描寫一組》教學設計.doc

.人物描寫一組教學設計 石一小 劉文彬第一課時 小嘎子和胖墩兒比賽摔跤一、導入讓學生回憶在燦爛的文學寶庫里，作家們?yōu)槲覀兯茉爝^的眾多栩栩如生的人物形象有哪些？（神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯就改的廉頗，用武過人的武松)印發(fā)學生對印象深刻的人物的回憶，激發(fā)學習興趣。之后揭示本課主人公，兩個小朋友：小嘎子和胖墩兒。二、自學課文1自由讀課文，采用各種輔助方式讀通課文。2同桌互讀生字詞。3借助詞語概括文章的主要內(nèi)容。4讓學生說說為了表現(xiàn)人物特點，作者主要是通過哪些方面對人物加以描寫？（動作描寫）5說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。三、分析課文（一）學習動作描寫：通過初讀課文，學生們對小嘎子和胖墩兒的性格已有初步了解，今兒通過品味語句感受作者描寫方法。要求學生默讀課文，畫出有關描寫動作的語句。指名匯報句子。指導學生抓住關鍵詞體會人物性格，如：“跳起來、一閃身、脫、叉”感受到胖墩兒動作很敏捷，性格很爽快?！谤k架、虎勢兒一站”感受兩個人對自己有信心，很勇敢?！昂飪核频谋膩肀娜ァ备惺艿叫「伦觿幼骱莒`活，很機靈。“總想使巧招，下冷絆子”感受到小嘎子很聰明，又有點頑皮。而胖墩兒“塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻?！钡膭幼鲃t可叫體型稍微胖一點的同學進行模仿。一系列的動作描寫讓學生感受到了兩個小朋友鮮活的性格特點：胖墩兒憨厚老實，小嘎子很活潑、調(diào)皮、愛耍小聰明。（二）學習心理、語言描寫：教師引導學生找作者除了用動作描寫以外，還運用了哪些描寫方法？1.心理描寫：總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。2.語言描寫：“要不摔跤?！保ê苈斆鳎?“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（很老實、誠實）（三）再現(xiàn)形象，加深理解。1.朗讀課文，邊讀邊想象小嘎子和胖墩兒當時的形象。2.默讀課文，試著把小嘎子和胖墩兒摔跤的情景給表演出來。3.請演員表演，表演完畢，在座同學知道評析，演員要認真聽。4.交流反饋，并做第二次的表演。四、欣賞動作描寫的精彩片段教師課件出示一些人物描寫句子，注意選取學生熟知的人物，摘錄描寫人物特點突出的句子，以動作描寫為主。如：勇斗猛虎的武松，足智多謀的諸葛亮等。強化學生對動作描寫的理解。 五、小練筆1.小結(jié)描寫人物動作的方法：要有一個具體的生活情境，要符合任務的身份和性格特點，要典型。2.請回憶生活中印象深刻的人物，設想一個具體的情境，描寫一個人物活動的片段。3.講評學生描寫的片段。第二課時 臨死前的嚴監(jiān)生一、談話導入1.直接板書讀題：臨死前的嚴監(jiān)生。2.讀題，注意強調(diào)正確讀音。二、熟讀課文，感知故事大意。1.介紹現(xiàn)代白話文，指導學生利用注解理解文意。概括主要內(nèi)容2.生自由讀課文。3.指名開火車讀課文，并適時正音“一聲不倒一聲”、“挑掉”等，看詞語解釋確定在文中的讀音。4、匯報概括主要內(nèi)容你覺得嚴監(jiān)生是個怎樣的人？“吝嗇”、“節(jié)儉”三、聚集重點，感悟人物形象感受“吝嗇”。默讀課文，從文中的哪些地方感受到了“吝嗇”或“節(jié)儉”，讀一讀體會一下，可以在旁邊批注上自己的體會。抓住重點句子理解1.“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！?（1）指名說體會。（2）聯(lián)系上下文，體會他病情嚴重，并用詞語概括（a.再不回頭。b.諸親六眷都來問候，理解諸親六眷的意思。C.醫(yī)家都不下藥了。D.一連三天不能說話。）（無可救藥、病入膏肓）（3）補充了解：嚴監(jiān)生并不窮他家中十分有錢，這監(jiān)生就是用錢捐來的。在儒林外史中寫到（課件出示）他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。（4）既然如此，卻總不得斷氣。他是“吝嗇”不是“節(jié)儉”， 試機明白“吝嗇”與“節(jié)儉”的不同感情色彩。朗讀指導（用諷刺的口吻讀出吝嗇）。2、“晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。” “一屋人”和“一盞燈”（人多、燈暗）進行對比，體會他的吝嗇。3、 大侄子走上前來問道登時就沒了氣。指導學生邊讀文，邊體會，并朗讀體現(xiàn)出來。朗讀語氣可從作者角度讀出諷刺口吻，也可從嚴監(jiān)生角度讀出失望、憤怒、激動、絕望語氣。結(jié)尾處的 “登時就沒了氣”和前文“總不得斷氣”形成鮮明對比，此處更可以讓學生體會出其出奇的吝嗇。 四、總結(jié)寫法，拓展閱讀1.提問：作家如何用短短的三百多字就把一個吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓人過目不忘？2.細節(jié)描寫：作者抓住嚴監(jiān)生臨死前伸著兩個指頭的經(jīng)典動作，通過動作、神態(tài)進行細致的描寫，這叫細節(jié)描寫。3.建議學生細讀儒林外史中描寫嚴監(jiān)生的語句。4.推薦閱讀文壇上還有四大吝嗇鬼(課件出示)莎士比亞威尼斯商人里的夏洛克、莫里哀慳吝人里的阿巴貢、巴爾扎克歐也妮葛朗臺里的葛朗臺、果戈理死魂靈里的潑留希金。第三課時 “鳳辣子”初見林黛玉一、談話導入 1.學生談對于紅樓夢，有什么了解。2.教師根據(jù)學生的談話，相機出示紅樓夢中的一些人物板書：“鳳辣子” 林黛玉 （1） 讓學生了解“鳳辣子”就是指“王熙鳳”。 （2）看到“鳳辣子”，猜想王熙鳳是個怎樣的人，帶著猜測讀課文。二、通讀課文，整體感知1.自由朗讀課文。把課文讀正確，難讀的可以多讀幾次。2.說說這個片段主要寫誰？寫了她的什么事？3.指導讀好難讀的句子。重點指導讀好：這個人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌，恍若神妃仙子丹唇未啟笑先聞。三、深入讀文，探究性格1.品讀外貌描寫：這個人打扮與眾姑娘不同，彩秀輝煌，恍若神妃仙子丹唇未啟笑先聞。（1）反復讀著這些句子，感受王熙鳳（漂亮、華麗、富貴），并通過朗讀表現(xiàn)出來。（2）說說王熙鳳給你的印象是通過什么描寫感受到的？（外貌描寫）由外貌描寫，我們立刻想到了，我們還學過（語言描寫、神態(tài)描寫、動作描寫等）過渡引導：王熙鳳號稱紅樓夢中的語言大師，接下來，我們就去讀讀她的語言。2.品讀語言描寫：（1）要求：找到描寫王熙鳳語言的句子，劃一劃，讀一讀，寫一寫感受。“我來遲了，不曾迎接遠客！”“天下真有這樣標致人兒怎么姑媽偏就去世了呢！”“正是呢！我一見了妹妹該打，該打！”“妹妹幾歲了？可也上過學也只管告訴我?！保?