一數(shù)一二單元教案.doc

第一單元 數(shù)一數(shù)課題一：數(shù)一數(shù)（A）教學(xué)內(nèi)容：教科書第25頁。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。過程與方法：通過觀察、交流等方式初步了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)的意義和學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、10以內(nèi)的數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、談話引入課題小朋友們，從今天開始，你們就是小學(xué)生了，要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的，學(xué)會(huì)它就能增長本領(lǐng)，會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)？我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù)，大家會(huì)從1數(shù)到10嗎？誰來數(shù)一數(shù)？伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。二、看圖數(shù)數(shù)。 1、激發(fā)觀察興趣。出示教科書第23頁彩圖。小朋友們，你們看，這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？2、數(shù)圖中的數(shù)量。（教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。）小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù)，這里有幾面國旗？（配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖。）一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。（同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片“1”。）教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。小朋友們?cè)僬乙徽?，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示？（數(shù)字“2”的教學(xué)與上面過程相似。）小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？有多少？（配合學(xué)生的回答，依次貼出教科書45頁上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。）數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí)，可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù)，全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。三、認(rèn)讀110各數(shù)。10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。四、數(shù)身邊的實(shí)物。這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢？你有幾個(gè)鉛筆盒？幾枝鉛筆？第一行有幾位同學(xué)？幾位男同學(xué)？幾位女同學(xué)？我們教室有幾扇窗戶？幾枝日光燈？你的右邊有幾位同學(xué)？左邊有幾位同學(xué)？黑板的上邊貼了幾個(gè)字？五、小結(jié)今天，我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和格子等許多東西，還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后，小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物，放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？六、板書設(shè)計(jì)： 數(shù)一數(shù)七、教學(xué)反思：第二單元：比一比課題一：比多少教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁，練習(xí)一的第14題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。過程與方法：組織學(xué)生操作、觀察、初步體驗(yàn)數(shù)感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：將第67頁的主題圖。 學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、多媒體出示小豬、小兔蓋房的動(dòng)畫課件。師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫片，給大家講一個(gè)故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時(shí)間。）2、講故事。生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！師：你怎么知道小兔在蓋房子？生1：從房子上面的兔子頭像知道的。生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！師：你觀察得真仔細(xì)。生3：水中的小魚也在為他們加油呢！師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個(gè)有趣的故事。通過這個(gè)動(dòng)畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來說一說嗎？廈門我們可以先在小組內(nèi)說一說。二、合作探究： 1、小組合作。貫徹動(dòng)畫片，組內(nèi)交流。2、小組交流。生1：我知道有4只兔子，3只小豬。生2：有3個(gè)蘋果，4個(gè)蘿卜。生3：有4個(gè)板凳，4根木頭。生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多？生1：1只小豬吃1個(gè)蘋果，小豬和蘋果同樣多。生2：1只兔子吃1個(gè)蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？生3：木頭多，小豬少。師：很好，還可以怎么說？生1：木頭比小豬多。生2：小豬比木頭少。師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)。（板書課題：比多少）3、同桌互相說。動(dòng)畫片中還有什么和什么同樣多？什么比什么多？什么比什么少？生（略）三、應(yīng)用拓展： 1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。A、 一個(gè)同學(xué)擺，同桌擺的和他同樣多。B、 同桌合作，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個(gè)擺在上面，一個(gè)擺在下面。）師：同桌合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。生2：對(duì)齊擺，長的少，短的少，一樣長的同樣多。師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動(dòng)腦，講究方法。2、說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。生1：我班男生比女生多。生2：校園里的楊樹比柳樹少。生3：我的鉛筆和同桌的鉛筆同樣多。師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。3、比比誰聰明。A、 教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。B、 小組交流。1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個(gè)，黃珠子有幾個(gè)，再比較。2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個(gè)紅珠子和一個(gè)黃珠子是一對(duì)朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，那種顏色的珠子就多。3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個(gè)珠子是紅色，最后一個(gè)是黃色，那就是兩種珠子同樣多。四、總結(jié)：師：小朋友們，今天你們學(xué)到了什么？五：板書設(shè)計(jì)：比多少 和 同樣多； 比 多 比 少六、教學(xué)反思：課題二：比長短教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，“做一做”及練習(xí)一的第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長有短；通過學(xué)生操作，學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生操作能力、觀察能力及語言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生操作，學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生操作，學(xué)會(huì)一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1、十二袋不同的物品。 2、兩枝不同顏色、不同長度的鉛筆。教學(xué)過程：一、感知物體有長、有短： 1、引導(dǎo)觀察。談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋。你想知道里面裝什么東西嗎？兩個(gè)人一起把它們倒出來看一看，有什么？2、交流、匯報(bào)。A、 問：你發(fā)現(xiàn)了什么？B、 小組交流。C、 學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生可能說出三枝鉛筆：一枝是紅色，一枝是白色，一枝是綠色；兩把尺子，一把是藍(lán)色；一把是白色；三根毛線：一根是紅色，一根是粉色，一根是藍(lán)色。D、 引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。（板書：長短）二、探究比較長、短的方法：1、 提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？2、 小組合作探究方法。3、 小組匯報(bào)。學(xué)生可能說出：A、看出來的。B、把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上。比出物體的長短。C、兩頭都都不對(duì)齊。（由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。）4、揭示比較的一般方法。我們不管鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。5、出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。三、反饋練習(xí)： 1、教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。四、鞏固練習(xí)1、 投影出示練習(xí)一的第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。2、 投影出示練習(xí)一的第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。五、整理學(xué)具：教師提出要求：1、 原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。2、 每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。3、 把桌面上的學(xué)具中最長的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里，再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。4、 各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。5、 把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。六、全課小結(jié) 師：小朋友，你們今天學(xué)到了什么？七、板書設(shè)計(jì)： 長 短 比 長 比 短八、教學(xué)反思：課題三：教學(xué)高矮教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁，及練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同方法。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力和語言表達(dá)能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同方法。教學(xué)難點(diǎn)：通過小組活動(dòng)探討對(duì)比高矮的不同方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)所用的實(shí)物圖。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引入課題。在黑板上貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。問：誰愿意將黑板上的紅花摘下來？請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)摘紅花。學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么也拿不到黑板上方貼的紅花。這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來。問：陳老師為什么能拿到這朵紅花？生：因?yàn)殛惱蠋焸€(gè)子比這個(gè)小朋友高。師：這位小朋友為什么沒能拿到這朵紅花呢？生：因?yàn)樾∨笥褌€(gè)子矮。指出：下面我們共同研究比高矮二、探究比高矮的方法。 1、引入研究內(nèi)容。師：誰愿意和這位小朋友比一比高矮？（請(qǐng)一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺(tái)，并讓兩人分開站在講臺(tái)的左右兩邊）師：大家能看出誰高誰矮嗎？生：不容易看出來。2、請(qǐng)各組同學(xué)討論比高矮的方法。3、小組匯報(bào)、交流。得出結(jié)論：腳跟并攏，站直，背