教學(xué)設(shè)計(jì)《翠鳥》.doc

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元 翠鳥工作單位：佛山市順德區(qū)龍江城區(qū)中心小學(xué)作者姓名：葉佐娣聯(lián)系電話：075723883677上交日期：2011年12月16日小學(xué)語文人教版第六冊(cè)翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)龍江城區(qū)中心小學(xué) 葉佐娣【文本解讀】環(huán)境保護(hù)是21世紀(jì)人類面臨的重大問題之一。翠鳥是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第二單元 “愛護(hù)周圍環(huán)境”中的一篇課文，文章講述的是人與動(dòng)物之間的故事。第二單元 圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”主題編排課文，通過本單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。翠鳥用生動(dòng)形象的語言為我們介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥，又稱叼魚郎，它毛色鮮艷，嘴黑而狹長，體小，生活在水邊，以魚蝦為食。本文描寫了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，所以以“翠鳥”為名。翠鳥是一篇狀物的課文。全文共有5個(gè)自然段，作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和捉魚時(shí)機(jī)警、敏捷的動(dòng)作特點(diǎn)，在老魚翁的啟發(fā)下，“我”體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)做朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。最后歸結(jié)到對(duì)翠鳥的喜愛，層次非常清晰。在作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，字里行間流露出了愛鳥的情感。作者在描寫翠鳥外形時(shí)，抓住顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，先總寫后分述，準(zhǔn)確地運(yùn)用描寫色彩的詞語和擬人、比喻的手法，突出了翠鳥之“翠”的靜態(tài)美。在描寫翠鳥的活動(dòng)時(shí)，抓住“疾飛”、“叼魚”的動(dòng)作，精確地選用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，生動(dòng)描繪了翠鳥動(dòng)作機(jī)靈的特點(diǎn)，突出了翠鳥的動(dòng)態(tài)美。通過這兩方面的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生初步接觸文中先總起后分述的寫作方法，為以后學(xué)習(xí)類同結(jié)構(gòu)的篇章打下基礎(chǔ)。讀懂總分段式的課文片段，既是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。作為進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練的首篇課文，通過它幫助學(xué)生獲得正確的概念和分析方法至關(guān)重要。學(xué)生已具有較強(qiáng)的理解句子，和將句子同類歸并的能力，且經(jīng)過多種段式訓(xùn)練（時(shí)間順序、事情發(fā)展順序、方位順序），為順利地達(dá)成此訓(xùn)練目標(biāo)奠定了很好的基礎(chǔ)。這篇文章語言優(yōu)美，適合讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑、交流、討論、感悟,并讓學(xué)生摘抄優(yōu)美的詞句，達(dá)到積累語言，培養(yǎng)語感的目的?！緦W(xué)情分析】我班學(xué)生純真善良，富有愛心。在他們居住以及學(xué)校的周圍，時(shí)?？梢钥匆娐槿?、燕子、鴿子等小鳥，像翠鳥這樣的水鳥他們卻很少見到，加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對(duì)翠鳥這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)有比較濃厚的興趣。但由于孩子們的年齡特點(diǎn)，他們活潑好動(dòng)，精力不易集中，故教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意直觀性與趣味性，讓孩子們?cè)凇百p”中學(xué)，在“玩”中學(xué)。本文是一篇精讀課文，作者抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明，對(duì)于學(xué)生來說特別重要，在學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)作者的這種寫法，同時(shí)要使學(xué)生學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處?！驹O(shè)計(jì)理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用?！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情?！贝澍B一文圖文并茂，語言生動(dòng)優(yōu)美。文章栩栩如生地描繪了翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，以及捕捉小魚時(shí)動(dòng)作的迅速、敏捷，使人讀了頓生喜愛之情。因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在理解課文關(guān)鍵詞句的過程中，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì) ，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力。在教學(xué)流程中，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，在讀中學(xué)會(huì)思考，在語言實(shí)踐中感悟語言，積累語言，運(yùn)用語言。在教學(xué)本文時(shí)我將摒棄生硬的講授寫作特點(diǎn)的做法，預(yù)設(shè)采用朗讀感悟、角色體會(huì)，問題質(zhì)疑討論，小組合作交流等方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟自得。進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感情。以讀促學(xué)，以讀代講，在熟讀、品讀中體會(huì)翠鳥的可愛、寫法的精妙，文字的優(yōu)美，并培養(yǎng)愛鳥、愛自然萬物、與動(dòng)物和諧共處的意識(shí)和感情。在問題質(zhì)疑討論中明白人類對(duì)待自然的正確態(tài)度。創(chuàng)造情境想象，利用設(shè)置場(chǎng)景、多媒體刺激感官，在情境中感受，在感情朗讀中調(diào)撥學(xué)生情感的琴弦。通過教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀文本中明理，感悟語言，培養(yǎng)語感，激發(fā)情感。從而讓學(xué)生明白大自然的秘密，體會(huì)小動(dòng)物的可愛，樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物的高尚感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)“稈、繡”等個(gè)生字，會(huì)寫“翠、稈”等個(gè)字。能正確讀寫本課詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、了解翠鳥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏。、抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】抓住動(dòng)物特點(diǎn)，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言有順序的描寫?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片，制作多媒體課件，小動(dòng)物卡片、“小小解說員”牌?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí) 第一課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、認(rèn)識(shí)“繡”“褐”等11個(gè)生字，會(huì)寫“翠”“腹”等13個(gè)生字，理解運(yùn)用“陡峭”“石壁”“漁翁”等詞語。2、解讀“透亮靈活”“疾飛”詞語；擴(kuò)展積累表示顏色的詞語。3、粗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動(dòng)物卡片教學(xué)過程：一、聯(lián)想識(shí)字，激趣導(dǎo)入、今天，老師給大家?guī)砹艘恍┬屡笥?，想認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件依次出示：麻雀、燕子、鴿子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀）誰認(rèn)識(shí)，老師就把它送給誰，讓你和它交上好朋友。（給說對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小卡片）你們認(rèn)識(shí)的鳥真多！看得出，你們都是愛鳥的好孩子。、你們看，誰又飛來了？（出示課件：翠鳥飛來。）對(duì)，它就是翠鳥。（課件打出：翠鳥）誰能讀好它的名字？（生認(rèn)讀，正音。）、讓我們一起來寫一寫“翠”字吧。（師在黑板上寫，學(xué)生跟著書空。）、你們寫這個(gè)字時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）、你們?cè)敢夂痛澍B交朋友嗎？ 完成板書：翠鳥 那我們先要了解翠鳥。3、地球上生活著許多種可愛的鳥，每種鳥和我們一樣，都有一個(gè)動(dòng)聽的名字，比如：在農(nóng)民伯伯播種時(shí)叫的鳥叫布谷鳥，比如有著黃色羽毛，叫聲婉轉(zhuǎn)的黃鸝鳥，還有會(huì)用稻草做窩的縫紉鳥等等，想一想：人們?yōu)槭裁唇兴澍B呢？“翠”是什么顏色？4、簡介翠鳥，析題?！九d趣是最好的老師，上課伊始就用直觀和激勵(lì)手段形成了輕松的課堂氛圍，使學(xué)生一開始就處在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，使教學(xué)過程事半功倍。識(shí)字教學(xué)是細(xì)致活，漢字的奇妙就體現(xiàn)在一個(gè)小點(diǎn)的改變就能改變整個(gè)字，這對(duì)于要求掌握的生字越來越多的三年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)該不斷向?qū)W生傳遞正確的知識(shí)信息，使學(xué)生在潛移默化中受到好的影響，在不知不覺中鞏固漢字形象?！慷?、識(shí)記生字，積累語言1、檢查預(yù)習(xí)：課件出示本課生字詞，開火車輪讀，正音。2、運(yùn)用字理識(shí)字法識(shí)記生字1）形近字組詞，并猜猜“鮑”字的意思和什么有關(guān)系。 干（ ） 竿（ ） 稈（ ） 桿（ ） 包（ ） 泡（ ） 跑（ ） 鮑（ ）2）仔細(xì)觀察這些字和詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：你們看，當(dāng)我們給一個(gè)字加上不同的偏旁以后，它的意義會(huì)隨著偏旁的意義而發(fā)生變化。學(xué)習(xí)生字只要找到竅門，記住他們一點(diǎn)也不難。2、運(yùn)用聯(lián)想識(shí)字法識(shí)字出示詞語進(jìn)行練讀：飼養(yǎng) 老漁翁 陡峭的石壁 泛起微波 小泡泡重點(diǎn)指導(dǎo)：陡峭的石壁：陡峭的石壁上安著翠鳥的家，你在哪見過這樣的石壁？可以向大家描述一下嗎？能讓大家從你的朗讀中體會(huì)到那石壁有多么陡峭嗎？泛起微波：想一想，是誰讓池塘泛起微波？完成句子：池塘里泛起了微波，那是（ ）留下的痕跡。3、在語境中識(shí)字，積累讓我們一起來看看翠鳥到底是什么樣子吧！出示翠鳥圖配文本，學(xué)生齊讀：翠鳥頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。1）學(xué)習(xí)“赤褐色”。A 翠鳥的顏色可真豐富呀?。ǔ鍪菊{(diào)色板圖）你能從這些顏色中找到它們嗎？（相機(jī)出示詞語：翠綠色 淺綠色 赤褐色 橄欖色 ）出示資料： 赤 ch本義:火的顏色看圖，再閱讀這份資料，你明白了什么？“赤”是什么顏色？現(xiàn)在能準(zhǔn)確的找到“赤褐色”了嗎？B 讀一讀這些表示顏色的詞語，你還能想到哪些表示顏色的詞語呢？（板書）2) 學(xué)習(xí)“透亮靈活”。課件出示翠鳥大圖：翠鳥的眼睛也非常特別，仔細(xì)觀察翠鳥的眼睛，你能用自己的話形容它嗎？（晶瑩剔透，亮晶晶，滴溜溜地轉(zhuǎn)，黑黑的，亮亮的，閃閃有光）說得多好?。∵@就是“透亮靈活”??！3）學(xué)習(xí)“銳利”a 可是它的眼睛僅僅是透亮靈活嗎？瞧！出示，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。在水邊散步的你發(fā)現(xiàn)它了嗎？坐在水邊釣魚的你發(fā)現(xiàn)它了嗎?小魚是這么的？（機(jī)靈，狡猾，靈活）可是，還是難以逃脫翠鳥的眼睛，此時(shí)的翠鳥的眼睛是一雙怎樣的眼睛？（銳利）對(duì)呀！像劍一樣鋒利，厲害的眼神！4）學(xué)習(xí)“疾飛”可是僅僅是翠鳥銳利的眼睛幫助它抓住機(jī)靈的小魚嗎？還有什么？a 又尖又長的嘴b 小巧玲瓏的身體：介紹翠鳥的體形大多數(shù)矮小短胖，同麻雀大小差不多，體長大約15厘米，而我們常見的小燕子的體長有18厘米。它可真是小巧玲瓏?。 疾飛：出示：翠鳥愛貼著水面飛。（師：這可不是一般的飛行?。┭a(bǔ)充出示：一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（師：仔細(xì)讀一讀后面這句話，誰可以告訴我，翠鳥是怎樣的飛？）（像箭一樣的飛、疾飛）板書：疾飛。“疾”字常常讓我們想到“疾病”，可是“疾”在這兒是什么意思呢？【用朗讀與聯(lián)想架起生活與漢字的橋梁，使學(xué)生對(duì)生字詞產(chǎn)生親近感，能在同學(xué)饒有興趣的描述中自覺地形成對(duì)詞語理解。相比于“造句”、“組詞”這樣的語言給予學(xué)生的壓力，這樣的形式傳遞給學(xué)生的是情感的流淌，是真情的流露，是“我想說”的快樂，是自主、自覺的完美學(xué)習(xí)狀態(tài)?！咳?、初讀課文，整體感知 1、咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？配樂朗讀（出示課件）學(xué)生思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥的？ 學(xué)生自己朗讀全文，提出要求：注意讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音，做到不添字漏字，要是還有不理解的詞句，可以采用翻閱工具書、借助上下文理解等方法，也可以請(qǐng)教你身邊的同學(xué)或老師。學(xué)生反饋：外形、捉魚、住處。在交流中，教師相機(jī)出示課件、板書。【讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。讓學(xué)生進(jìn)入角色，能讓學(xué)生更主動(dòng)親近課文，感悟文本內(nèi)容與作者感情。】 第二課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法。通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、 “小小解說員”牌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)路“趣讀”1.情境激趣。課件出示:波光粼粼的江水，成群的小魚在水中相互追逐，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了翠鳥，今天讓我們繼續(xù)欣賞翠鳥。2.學(xué)生端正讀書姿勢(shì)，自由朗讀課文。激疑引思:你們喜歡翠鳥嗎？為什么？3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，理清思路:你覺得翠鳥有什么特別的地方？課文依次告訴我們翠鳥的哪些知識(shí)？ (1)邊讀邊完成填空:翠鳥喜歡停在_。它的外形_，顏色_，身體_，眼睛_，嘴巴_，鳴聲_，動(dòng)作_，有_的本領(lǐng)。它的家在_。(2)交流朗讀后理清課文思路: 4.根據(jù)“外形美麗、行動(dòng)敏捷、住處隱蔽”三點(diǎn)在文中找出相應(yīng)的段落，自由朗讀喜歡的段落。【引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。通過整體感知，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下文的興趣?！慷⒓で椤百p讀” 1.翠鳥不僅外表美麗，而且動(dòng)作迅速，這些很自然地激起了我們對(duì)翠鳥的一種什么感情？請(qǐng)用一個(gè)字寫出來。 2.師生交流對(duì)翠鳥的深厚感情“愛”。3、品讀課文，訓(xùn)練說話。老師提議，我們小朋友自己來當(dāng)解說員，為新動(dòng)物世界翠鳥專輯配上解說詞怎么樣？那趕緊再讀課文，然后在小組里說一說，練一練，（示“小小解說員”牌）看誰能成為本期翠鳥專輯的特約解說員。讀了課文，你們最想介紹翠鳥的什么？以下步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：如生介紹“樣子”（第一自然段）：指名一生介紹。他介紹得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）（將“小小解說員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥專輯的第一名解說員，恭喜你！給大家說說，你是怎么介紹的？還有誰來介紹翠鳥的樣子？指名介紹，評(píng)議。獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌，師：又一名“小小解說員”誕生了！請(qǐng)你說說自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛的翠鳥便呈現(xiàn)出來。）據(jù)生介紹相機(jī)出示詞語、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色?，F(xiàn)在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）師：聽你這么一介紹，這只翠鳥更顯活潑可愛了?？磥恚愦_實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說員”，還有誰能介紹好？ 好，那全班一起來介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥分解圖片。）（5）課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的？為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情） 學(xué)習(xí)比喻句。運(yùn)用這些比喻句，把翠鳥的顏色寫得更美了，那我們能不能也來美美地讀一讀呢？（6）自己邊讀邊看學(xué)習(xí)提示，找出文中哪一句是總起句，哪一句是分述部分，分述部分是從哪幾方面把總起句寫具體的？ 小結(jié)：像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的，就叫總分段式。（7）你最喜歡哪一句，為什么？讓學(xué)生品讀。老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西寫美麗，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。（8）翠鳥長得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說員”牌。【發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生積累語言，教育學(xué)生平時(shí)也可以做些積累，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。為將來的寫作打好基礎(chǔ)?！咳缟榻B“動(dòng)作（第二自然地）”：指名一生介紹。結(jié)合學(xué)生的介紹，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子的朗讀：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面，一下子飛遠(yuǎn)了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（出示課件：翠鳥叼魚動(dòng)態(tài)圖）看了剛才的畫面，你想說什么？是呀，翠鳥真是動(dòng)作神速。誰能通過朗讀讓人感覺到翠鳥動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。老師這兒還有一句解說詞，示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面飛。和書上的相比，你更喜歡哪句解說詞？為什么？好，那誰再來讀讀書上的解說詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺翠鳥動(dòng)作又快又輕。相機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“小小解說員”牌。、同學(xué)們介紹得棒極了！看來，你們已經(jīng)和翠鳥真正交上了朋友，都是小小解說員。好，讓我們一起來為新動(dòng)物世界翠鳥專輯配上解說詞吧！（播放課件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說詞。）10、學(xué)生自由讀1、2兩段，質(zhì)疑：你有什么地方不理解的？三、學(xué)習(xí)二、三自然段。導(dǎo)入：我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥，那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎？如果要你向我用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢？（靈活、敏