教師說課-第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版.doc

教師說課 第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 教學(xué)目標(biāo)教材分析本單元以What were you doing when the UFO arrived? 為話題,共設(shè)計(jì)了四個(gè)部分的內(nèi)容：一、Section A該部分有4個(gè)模塊：1第一模塊圍繞Where are you這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓(xùn)練；2第二模塊圍繞What doing進(jìn)行聽力（2a-2b）、口語（2c）訓(xùn)練；3第三模塊繼續(xù)就UFO這一話題展開訓(xùn)練，訓(xùn)練形式為閱讀排序（3a）和角色表演（3b）；4第四模塊仍就What were you doing at these times以Groupwork的形式進(jìn)行討論，展開口語訓(xùn)練(4)。二、Section B該部分有4個(gè)模塊：1第一模塊就sentences and pictures展開思維訓(xùn)練；2第二模塊就對six things進(jìn)行聽力（2a-2b）、口語（2c）訓(xùn)練；3第三模塊圍繞Lindas dog這一話題展開閱讀（3）訓(xùn)練；4第四模塊仍就four pictures這一話題以編故事的形式展開口語訓(xùn)練(4a)和role player口語訓(xùn)練（4b）。三、Self Check該部分有2個(gè)模塊：第一模塊對所學(xué)詞匯進(jìn)行填空訓(xùn)練(1)；第二模塊就Daily plan展開閱讀和寫作訓(xùn)練(2);第三模塊就詞匯進(jìn)行分類練習(xí)（3）。四、Reading該部分共設(shè)置了4項(xiàng)任務(wù)：第一項(xiàng)任務(wù)以問題討論的方式激活學(xué)生相關(guān)背景知識（Section 1）；第二項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生通過快速閱讀獲取信息(Section 2)；第三項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生將詞匯和釋義進(jìn)行匹配(Section 3)；第四項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生再次閱讀，找出劃線詞語指代的內(nèi)容（Section 4）通過討論、寫作等形式要求學(xué)生進(jìn)行一次class survey. (Section 5)。課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)：Section A：la，1b，lc， 2a，2b， 2c 第二課時(shí)：Section A； Grammar Focus, 3a，3b，4第三課時(shí)：Section B：1， 2a，2b， 2c第四課時(shí)：Section B： 3， 4a，4b and Self Check第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：Key vocabulary： bathroom、bedroom、kitchen、UFO、alien、 barbers chair.cutting hair、climbing 、jumping、land 、get out of 、take off、 in front of .Key sentences： When were you doing when the UFO arrived?I was sitting in the barbers chair. The barber was cutting my hair.2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，并根據(jù)本課時(shí)的圖片，學(xué)會講故事。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然科學(xué)和社會科學(xué)，并通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會做人的道理。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師利用媒體資源課件，展示UFO的圖片，然后提問學(xué)生三個(gè)問題：Do you know UFO?/Have you seen it?/ What were you doing when the UFO arrived?說明： 圖片在視覺上給學(xué)生強(qiáng)烈的刺激，通過相關(guān)問題的思考回答，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的極大興趣。二、教學(xué)SectionA-1a1. 讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，然后通過讓學(xué)生回答問題的形式教學(xué)單詞：bedroom, kitchen, bathroom。T: where is she/he? TSs: She is in the kitchen.T: What is she doing ? Ss: she is cooking dinner.2. 教師通過舉例的方式，引出過去進(jìn)行時(shí)的概念。T: Mary visited Peters family last Sunday.T: Where was Peters mother when Mary visited?過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：“be 動詞的過去式 was/were 現(xiàn)在分詞 ” 構(gòu)成，常用的時(shí)間狀語this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while。3. 隨機(jī)叫一名學(xué)生讀出1a中的句子，學(xué)生將圖片和句子相匹配，教師利用課件展示答案。三、教學(xué)SectionA-1b1.教師說 : Would you like to know what the reporter was asking? Now please look at the picture and listen to the reporters questions and circle the correct responses. 2. 叫一名學(xué)生將書中的短語讀出，然后說出對應(yīng)的漢語意思，學(xué)生有難度的，教師要給予幫助。3. 播放錄音兩遍，圈出正確的答案，教師展示答案。四、教學(xué)SectionA-1c教師引導(dǎo)學(xué)生用過去進(jìn)行時(shí)談?wù)揢FO 來臨時(shí)時(shí)人們的活動。例：Where was the girl when the UFO arrived? She was in front of the library.What was she doing when the UFO arrived? She was standing in front of the library.五、教學(xué)SectionA-2a，2b1.叫一名學(xué)生說出2a部分的五個(gè)句子，叫另一名學(xué)生說出對應(yīng)的漢語意思。2. 教師播放錄音，利用媒體資源課件展示答案。3. 叫一名學(xué)生讀出未填空的2b部分的四個(gè)句子，然后再次播放錄音，教師核對答案。六、教學(xué)SectionA-2c學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，用when和while編對話，談?wù)揢FO起飛時(shí)，每個(gè)人的活動。教師將學(xué)生分成四人一組，每人談?wù)撘粋€(gè)人物。教師叫幾組將對話表演出來。七、教學(xué)拓展Make a survey. Who was the thief?假設(shè)上周六全體學(xué)生去公園旅游，一個(gè)女孩的自行車被盜了?，F(xiàn)在警察正在你們中間調(diào)查取證。例：P: Where were you at 11:00am last Sunday ?A: I was in the park ()P: What were you doing there?A: I was1. 教師叫幾名學(xué)生與自己給出模式對話。2. 學(xué)生四人一組，編對話，進(jìn)行角色表演。3. 每組選出一名學(xué)生扮演警察，然后組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。扮演警察的同學(xué)要做好記錄，填寫調(diào)查表。教師叫這些扮演警察的同學(xué)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告給全班同學(xué)。 說明：此活動通過反復(fù)運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)，鞏固學(xué)生對此句式的掌握。八、作業(yè)1. 寫一篇文章，談?wù)撟蛱炷阍诓煌臅r(shí)間段都在干什么。2. 用介詞或介詞短語填空。 They were talking the phone. I was the barbers chair. The boy was walking the street when a UFO landed. I had a very unusual experience Sunday. The alien visited the Museum Flight.第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在閱讀和口語對話中進(jìn)一步鞏固過去進(jìn)行時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)教師隨機(jī)提問幾名學(xué)生：What were you doing last night?說明：答案多種多樣，復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)。二、教學(xué)Grammar1. 教師利用媒體資源課件，播放The past continuous tense, 先進(jìn)行對話展示Scene1和Scene2。2. 結(jié)合課件中的Grammar部分，進(jìn)行過去進(jìn)行時(shí)的講解。（1）過去進(jìn)行時(shí)的用法：表示在過去某一時(shí)刻或某一段時(shí)間正在進(jìn)行的動作。這一特定的過去時(shí)間，除有上下文暗示以外，一般用時(shí)間狀語來表示。For example：1.What were you doing this time yesterday?We were talking in class.（2）過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成：過去進(jìn)行時(shí)由“was/were+動詞-ing”構(gòu)成。試與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成“am/is/are+動詞-ing”對比學(xué)習(xí)。For example：1.What are you doing now?Im doing my homework.（3） 使用進(jìn)行時(shí)態(tài)的注意事項(xiàng)1）一些動詞，如see、hear、love、like、know、remember；understand、have等表示感情、知覺和狀態(tài)的詞，一般不用于進(jìn)行時(shí)態(tài)。2）在there和here引起的句子中，常用一般現(xiàn)在時(shí)代替現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。eg. Here comes the bus .There goes the bell .（4）過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別1）過去進(jìn)行時(shí)表示過去正在進(jìn)行的動作，而一般過去時(shí)則表示一個(gè)完整的動作。如：They were writing letters to their friends last night .昨晚他們在寫信給他們的朋友。（沒有說明信是否寫完）They wrote letters to their friends last night .他們昨晚寫了信給他們的朋友。（表達(dá)了他們已寫好的意思，整個(gè)寫的過程已完成。）2）當(dāng)動作延續(xù)較長時(shí)間時(shí)或表示厭煩、贊美等感情色彩時(shí)，常用過去進(jìn)行時(shí)表示。如：He was thinking more of others than of himself .他考慮別人的比考慮自己的多。（表示說話者贊揚(yáng)的口氣）The boy was always making trouble then .那時(shí)，他總是惹麻煩。（表示說話者厭煩的口氣）典型例題1) Mary _ a dress when she cut her finger. A. made B. is making C. was making D. makes答案C. 割傷手指是已發(fā)生的事情，應(yīng)用過去時(shí)。同時(shí)，when表時(shí)間的同時(shí)性，瑪麗在做衣服時(shí)提供事情發(fā)生的背景，因此用過去進(jìn)行時(shí)。2) As she _ the newspaper, Granny _ asleep. A. read； was fallingB. was reading； fellC. was reading； was fallingD. read；fell答案B.句中的as = when, while，意為當(dāng)之時(shí)。描述一件事發(fā)生的背景時(shí)，用過去進(jìn)行；一個(gè)長動作發(fā)生的時(shí)候，另一個(gè)短動作發(fā)生。句意為 在她看報(bào)紙時(shí)，奶奶睡著了。句中的 fell (fall的過去時(shí))，是系動詞，后跟形容詞，如：fall sick。三、教學(xué)SectionA-3a,3b1. 教師叫一名學(xué)生朗讀這封電子郵件，然后將學(xué)生分成四人一組，一起談?wù)?，對?yīng)電子郵件的內(nèi)容，給旁邊的五福圖片排序。教師利用課件展示答案。說明：小組練習(xí)，降低難度。2. 教師播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿語音和語調(diào)，然后給學(xué)生一段時(shí)間練習(xí)，讓其進(jìn)行朗讀比賽，看看誰的英語發(fā)音最地道。3. 教師將展示3a部分的掛圖，或?qū)⑵湔故驹诙嗝襟w上，學(xué)生看圖復(fù)述3a的故事?？纯凑l的敘述最完整，出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤最少。四、教學(xué)41. 閱讀題目要求，明確本部分的任務(wù)。2. 給學(xué)生幾分鐘時(shí)間，讓其完成自己應(yīng)完成的表格部分。3. 學(xué)生采訪其他兩名學(xué)生，可用上給出的模式對話，在此部分，教師允許學(xué)生在教室內(nèi)自由走動，互相采訪，練習(xí)口語。說明: 打破空間的限制，學(xué)生更能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。五、作業(yè)翻譯下列句子1. 當(dāng)我在廚房做飯的時(shí)候，我聽見有人敲門。_2. 那時(shí)，我正站在圖書館前面。_3. 當(dāng)那個(gè)女孩正在買東西的時(shí)候，外星人出來了。_4. 你能想像到，它是多么奇怪呀！_5. 上周日，我有一次不尋常的經(jīng)歷。_第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)利用知識談?wù)撨^去發(fā)生的事情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師展示幾張UFO的圖片，然后假設(shè)每位學(xué)生都經(jīng)歷過UFO，提問學(xué)生:What were you doing when the UFO arrived? 隨機(jī)提問幾名學(xué)生，進(jìn)行對話練習(xí)。說明：強(qiáng)烈的視覺效果，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來。二、教學(xué)SectionB-1 1. 學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，想象一下每副圖片所發(fā)生的故事，然后教師提問幾名學(xué)生，用英語談?wù)撘幌旅糠鶊D片的情節(jié)。2. 叫一名學(xué)生讀出文中的四個(gè)句子，然后將句子和圖片相匹配。3. 教師核對答案。三、教學(xué)SectionB-2a,2b1. 學(xué)生看表格，明白表格之間的關(guān)系。2. 給學(xué)生一分鐘時(shí)間，快速的瀏覽表格中2a的八個(gè)句子。3. 教師提出本部分的要求，然后播放錄音，隨機(jī)叫一名學(xué)生核對答案。4. 再次播放錄音兩遍，完成2b，教師核對答案。四、教學(xué)SectionB-2c教師將學(xué)生分成兩人一組，再次談?wù)?a中的活動，一人以While開頭，說出半個(gè)句子，然后另一個(gè)人繼續(xù)這個(gè)句子，完成全句。參考給出的對話模式，談?wù)摳嗟膬?nèi)容。五、教學(xué)拓展教師展示一些圖片，先讓學(xué)生想象每幅圖片的內(nèi)容，然后叫學(xué)生談?wù)撁糠鶊D片。說明：將圖片與對話相結(jié)合，大大增加了學(xué)習(xí)的趣味性。六、作業(yè)連詞成句1. UFO, the , when , where , you , were , arrived _ ?was, I , in , bedroom , my _ .2. shopping, was , the girl , she , the alien , saw , get out , when _ .3. landed, A UFO , on , Street , Center _ .4. New York, they , went , to , last , Saturday _ .第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在復(fù)習(xí)過去式,學(xué)會講故事的同時(shí)，了解一些自然科學(xué)知識和社會科學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師提問幾個(gè)不同的時(shí)間段，比如at seven oclock last night, Last week, while從句, when從句等，提問學(xué)生正在進(jìn)行的活動：What were you doing at seven oclock last night?What were you doing Last week?What were you doing while the teacher was speaking?What were you doing when the accident happened?二、教學(xué)SectionB-31. 學(xué)生閱讀短文，掃清字詞障礙，可借助字典，或是教師就重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。2. 叫一名學(xué)生朗讀短文，教師注意學(xué)生的發(fā)音以及語音語調(diào)，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，及時(shí)指正，最后要給學(xué)生是適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀的積極性。3. 每位學(xué)生依次翻譯一個(gè)句子，完成全文的翻譯，對于較難的句子，教師可給予適當(dāng)?shù)膸椭?. 隨機(jī)叫一名學(xué)生朗讀給出的五個(gè)問句，給學(xué)生幾分鐘，回答問題。說明：教師自由限定時(shí)間，可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整時(shí)間的安排。5. 叫幾名學(xué)生說出自己的答案，檢查學(xué)生的閱讀情況，最后教師給出參考答案。三、教學(xué)SectionB-4a,4b1. 認(rèn)真觀察四幅圖，注意每幅圖中女孩的動作以及對應(yīng)的時(shí)間。2. 教師將學(xué)生分成四人一組，小組內(nèi)討論故事發(fā)展的的過程，想想故事的結(jié)尾是怎么樣的？3. 每組將故事寫下來，然后選出一名代表，讀出本組的故事。4. 全班討論，哪組的故事最好，最全面合理。教師最后要對各組做出評價(jià)。5. 延續(xù)4a的故事，進(jìn)行角色表演，參考給出的對話模式，編對話，完成4b。教師叫幾組學(xué)生將對話表演出來。四、教學(xué)SelfCheck1Self Check part 1 填單詞并用這些詞造句。由學(xué)生完成練習(xí)，然后讓他們用這些單詞造句，如有錯(cuò)誤，進(jìn)行更正。2Self Check part 2(Writing)(1)可能用到的短語（Expressions