班主任例會(huì)分享稿.doc

班主任例會(huì)分享稿學(xué)校本學(xué)期組織七、八年級(jí)展開(kāi)主題班會(huì)課展示的活動(dòng)，讓我們班主任扮演了三種角色：一、當(dāng)輪到自己班的班會(huì)時(shí)，班主任是組織者；二、當(dāng)參與聽(tīng)課時(shí)，班主任是觀眾，同時(shí)也是評(píng)論員；三、更多的是充當(dāng)了一個(gè)學(xué)習(xí)者。通過(guò)這幾節(jié)班會(huì)課，我發(fā)現(xiàn)有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。今天在這里發(fā)言，我就我個(gè)人的看法與大家分享。何為成功的主題班會(huì)課，各持己見(jiàn)。但有這樣一個(gè)杰出教育者的觀點(diǎn)讓我非常有共鳴。他認(rèn)為，主題班會(huì)課應(yīng)當(dāng)凸顯“主”字?！爸鳌本褪恰爸黧w、主動(dòng)、主導(dǎo)”。要充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體性”，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮好“主導(dǎo)性”，看準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)，高屋建瓴，深入淺出指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。既然是班會(huì)，班級(jí)全體同學(xué)都要參與，學(xué)生的參與面與教學(xué)效果成正比。當(dāng)然這里的參與面不僅僅指的是身體的參與，更重要的是精神和思想的參與，多讓學(xué)生動(dòng)腦，要注重課程的目的性和教育性，有時(shí)教師反復(fù)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考問(wèn)題，我建議：換位思考不如換位體驗(yàn)。學(xué)生在班會(huì)參與體驗(yàn)的過(guò)程中能理解75%的信息。除此之外，一堂成功的主題班會(huì)要突出班級(jí)理念，能彰顯班主任的思想靈魂，能達(dá)到讓我們感動(dòng)的效果。因此，我概括為“成功班會(huì) 四個(gè)一”：反映一個(gè)現(xiàn)象，解決一個(gè)問(wèn)題，感動(dòng)一回，持續(xù)一段時(shí)間。班主任每天與學(xué)生朝夕相處，既可以看見(jiàn)學(xué)生陽(yáng)光的成長(zhǎng)，又能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生隱性的問(wèn)題。班主任可以通過(guò)每周班級(jí)缺失的現(xiàn)象或存在的問(wèn)題舉行一次普通班會(huì)。例如，我們班針對(duì)新學(xué)期打算召開(kāi)了“新學(xué)期 新夢(mèng)想 新起點(diǎn)“的普通班會(huì)，針對(duì)學(xué)生松懈愛(ài)玩游戲的現(xiàn)象召開(kāi)了 “努力是奇跡的代名詞”班會(huì)，針對(duì)學(xué)生情商 逆境商很欠缺的現(xiàn)象召開(kāi)了“情商 智商 逆境商”的班會(huì)，針對(duì)學(xué)生青春期萌動(dòng)召開(kāi)了 “就要你來(lái)寫(xiě)青春”的班會(huì)。例如，顧浩老師通過(guò)學(xué)生每天就餐浪費(fèi)的現(xiàn)象舉行了“節(jié)約糧食，從我做起”的主題班會(huì)，班主任結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)試題反映了巨大的浪費(fèi)現(xiàn)象，讓學(xué)生觸動(dòng)，讓老師感動(dòng)。這種例證新穎高效，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)效果良好，而且和王木水老師一樣都采用了師生共同主持的方式，拉近了師生之間的距離，如果在班會(huì)最后加上解決這個(gè)問(wèn)題的方法和杜絕浪費(fèi)的措施，班會(huì)就更圓滿(mǎn)。班會(huì)開(kāi)完之后如何讓它持續(xù)保鮮，富有生命力呢？我的方法是