頭飾設(shè)計(jì)教學(xué)案例.doc

美術(shù)教學(xué)基本信息課題頭飾設(shè)計(jì)學(xué)科美術(shù)年級二年級學(xué)校姓名指導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：頭飾設(shè)計(jì)屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，本課我以“構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式，教學(xué)過程注重學(xué)生參與，適當(dāng)降低作品難度，培養(yǎng)學(xué)生長久性興趣?！睘橹笇?dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)，讓孩子在這個(gè)過程中培養(yǎng)自信心。理論依據(jù)： 1.以學(xué)生為中心的教學(xué)原則具體說，就是在教學(xué)活動當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性，學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)得怎樣，都應(yīng)為學(xué)生主體服務(wù)。2.非指導(dǎo)性的教學(xué)方法教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者或促進(jìn)者，而不是指導(dǎo)者，其主要任務(wù)時(shí)為學(xué)生的興趣、能力和熱情等學(xué)習(xí)潛能獲得自由提供幫助，教師教的過程就是要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一種自由的氛圍。構(gòu)建以學(xué)生為中心的美術(shù)教學(xué)模式。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)的開放。在美術(shù)教學(xué)中不以技法的掌握為惟一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元化。 (2)教學(xué)內(nèi)容的開放。在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科的整合、資源的挖掘和知識的貫通。教師多與學(xué)生一起活動、探討，了解學(xué)生的需求。(3)教學(xué)方式的開放。在美術(shù)教學(xué)中把多種美術(shù)活動形式和多媒體引入課堂，采用靈活的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)活動。(4)教學(xué)時(shí)空的開放。在美術(shù)教學(xué)中教師要改變以往“秧田式”的座位排列，充分利用學(xué)校、家庭、社會與大自然，使教學(xué)的時(shí)空不受課堂限制，營造自由開放的課堂空間。(5)學(xué)習(xí)器官的開放。在這里，筆者有必要引用陶行知的六大“解放”：解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、活動空間和時(shí)間。在美術(shù)教學(xué)中，教師要巧妙地“解放”學(xué)生的學(xué)習(xí)器官，鼓勵(lì)學(xué)生積極地去探索。(6)教學(xué)評價(jià)的開放。在美術(shù)教學(xué)中教師要采用多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生成長中的需求，將評價(jià)作為教學(xué)活動的重要組成部分，建立以學(xué)生為主體的評價(jià)體系。教學(xué)背景分析教材分析：本課為二年級下冊，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課為手工制作課，注重學(xué)生的動手能力，在本課之前的：紙盒變家具、吊飾都是手工制作的課程。這節(jié)課就是要通過學(xué)生以小組合作討論的方法對教材中的作品進(jìn)行觀察，找出作品中的規(guī)律，就是本節(jié)課的知識二方連續(xù)。初步感受而學(xué)情分析：二年級學(xué)生還屬于低年級，可以利用身邊的媒材進(jìn)行簡單的組合和裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。在本節(jié)課之前學(xué)生有過用彩紙制作作品的經(jīng)驗(yàn)，例如紙盒變家具，吊飾等。學(xué)生能夠簡單的用剪和粘貼來制作作品，在本節(jié)課學(xué)生還將利用曾經(jīng)學(xué)過的卷、折等制作手法將它們綜合利用到本節(jié)課中，制作完成自己設(shè)計(jì)的頭飾。教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 運(yùn)用二方連續(xù)方法，制作設(shè)計(jì)一個(gè)頭飾。過程與方法：通過欣賞、分析、交流感受和體驗(yàn)造型樂趣，學(xué)習(xí)綜合利用材料創(chuàng)新表現(xiàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：提高學(xué)生創(chuàng)作熱情與創(chuàng)造性。重點(diǎn)：掌握二方連續(xù)基本制作方法，大膽設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：如何快速制作二方連續(xù)。教學(xué)過程一. 趣味導(dǎo)入.(一) 上節(jié)課我們制作了什么？學(xué)生說出：制作動物頭飾教師板書：頭飾(二) 今天我們不僅要制作頭飾，還要自己來設(shè)計(jì)頭飾。教師板書：設(shè)計(jì)【環(huán)節(jié)意圖】：激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生體會在制作頭飾之前要進(jìn)行設(shè)計(jì)。二講授 （一）憶起頭飾的組成部分 教師提問：生活當(dāng)中你還見過什么頭飾？ 學(xué)生回答：卡通的、舞臺表演帶的 教師總結(jié)：出示PPT，我們在慶祝節(jié)日，活動或表演時(shí)會用到頭飾，頭飾是最古老并沿用至今，根據(jù)用途美化頭部裝飾的工具。 教師提問：誰還記得頭飾是由哪幾部分組成的？ 學(xué)生回答：頭圈，裝飾。 教師板書：頭圈 裝飾【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生欣賞生活中的頭飾，初步體會本節(jié)課要從頭圈和裝飾上分別進(jìn)行裝飾。（二）看書發(fā)現(xiàn)頭飾設(shè)計(jì)的方法 （1）觀察書上的頭飾，看看他們的頭圈和裝設(shè)都用到了那些設(shè)計(jì)方法？學(xué)生分析回答：頭圈邊緣是折線或曲線，在裝飾上用了形狀還有粘的長條像頭發(fā)一樣教師總結(jié)：在頭圈的設(shè)計(jì)上用到了曲線或折線不再是單一的直線條，在裝飾上有形狀和線條的裝飾。 板書： 形狀 線條（2）誰能發(fā)在他們在裝飾排列上有什么特點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后回答：裝飾都是有規(guī)律的，頭圈尖的地方上粘貼圓圈所有的頭圈尖都有圓圈 教師總結(jié)：以一個(gè)單獨(dú)的紋樣為單位，向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)而形成的紋樣叫二方連續(xù)，這種帶狀紋樣也稱花邊紋樣。今天我們要將二方連續(xù)的設(shè)計(jì)方法使用到頭飾的設(shè)計(jì)當(dāng)中。 板書：二方連續(xù)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生進(jìn)一步了解，可以用二方連續(xù)的方法來制作裝飾頭飾。使作品更有整體性，提高審美水平和文化內(nèi)涵。 （三）制作頭飾的方法提問：組長組織組員結(jié)合老師提供的材料，想想你有什么小妙招制作組合成二方連續(xù)紋樣進(jìn)行裝飾。學(xué)生分析： 用剪刀剪出頭圈，然后可以用彩紙剪出形狀粘貼在頭圈上進(jìn)行裝飾。（3）看看老師今天還給你帶來了那些制作方法。教師總結(jié)：我們可以用剪的方法剪出頭圈，用粘貼、卷彩紙、折紙條等等方法來進(jìn)行制作。板書：剪、粘、折、卷提問：認(rèn)真思考然后你們來說制作的順序我來做。學(xué)生分析：1、先量出頭圈的長度2、制作頭圈3、進(jìn)行裝飾4、圍成頭圈將頭圈首尾相接。 教師示范（與學(xué)生互動示范）：1 頭圈 先利用卡紙?jiān)陬^上圍出大小適中的長度，注意頭圈底不要擋住眼睛，然后同學(xué)間幫忙在接口處畫出一個(gè)鉛筆印兒。之后打開卡紙條，在上邊進(jìn)行制作。2 裝飾 誰知道如何快速的制作出二方連續(xù) 學(xué)生：“將紙折疊起來，然后落在一起剪，剪出來的就是二方連續(xù)圖形”。 3. 最后整理，將頭圈連接在一起，戴在頭上。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道可以怎么快速的制作二方連續(xù)圖形。（三）作業(yè)要求，實(shí)踐利用二方連續(xù)，設(shè)計(jì)一個(gè)裝飾美觀的頭飾。請你最快的速度量出頭圈的長度。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在動手制作之前最先完成頭圈的長度測量，以免在這個(gè)階段浪費(fèi)時(shí)間，在創(chuàng)作過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動手制作能力。四課堂評價(jià)頭飾的設(shè)計(jì)互評：你們看看大家頭上的作品覺得誰的二方連續(xù)做的最有特點(diǎn)？ 自評：這個(gè)作品的小作者你能跟大家說說你是怎么利用二方連續(xù)的？并且用到了那些制作方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：鍛煉學(xué)生欣賞和評述能力。五拓展 今天我們學(xué)會了利用二方連續(xù)設(shè)計(jì)制作頭飾，今后我們還會在生活中見到更多的二方連續(xù)圖形，也可以利用不同的材質(zhì)去制作二方連續(xù)。希望你把今天的所學(xué)帶到以后的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)作當(dāng)中。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，將今天所學(xué)的二方連續(xù)用到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式：1、 學(xué)生自評、互評，懂得欣賞其他同學(xué)的作品，在評選其他同學(xué)作品的時(shí)候也是查看學(xué)生對作業(yè)要求和課堂重難點(diǎn)的掌握程度。2、 教師評價(jià)。對學(xué)生回答問題和作品效果的語言評價(jià)。評價(jià)量規(guī)：1、 在學(xué)習(xí)的過程中，是否積極回答問題，大膽表達(dá)自己的想法。2、 學(xué)生課堂作品。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生最喜歡的就是動手制作的課程，本節(jié)課的制作方法剪、粘、折、卷都是學(xué)生在曾經(jīng)課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)過的，本節(jié)課就是將這些曾經(jīng)學(xué)過的方法綜合使用，設(shè)計(jì)制作出二方連續(xù)圖形。將學(xué)到的新知識利用到本節(jié)課的制作當(dāng)中，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠初步了解二方連續(xù)在作品設(shè)計(jì)當(dāng)中起到裝飾的重要作用。學(xué)生通過思考也能夠知道將紙疊在一起剪會一下剪出很多一樣的圖形，并利用到制作當(dāng)中。課堂當(dāng)中我注重與學(xué)生的互動交流，如示范部分學(xué)生說制作順序我來做，在做的時(shí)候我也會讓學(xué)生上來試一試，本節(jié)課以學(xué)生