比例應(yīng)用說課稿文檔.doc

) j8 Y% D3 ?; B1 # _/ |0 J1 F) U# e0 y/ k9 N+ z* O3 Q# 一、說教材、教學(xué)內(nèi)容這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是第十二冊第三單元第節(jié)正比例和反比例應(yīng)用題中反比例應(yīng)用題的第一課時，反比例應(yīng)用題是反比例意義應(yīng)用地進一步，反比例應(yīng)用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學(xué)生以前學(xué)過的，并能用運算術(shù)法解答的。那么本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是在原有解法的基礎(chǔ)上，通過自主參與，發(fā)現(xiàn)、歸納出一種用反比例關(guān)系解決一些基本問題的思路和計算方法。從而進一步提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力。通過對教材的理解，我覺得不能只把“反比例應(yīng)用題”看作一種“個體”知識的教學(xué)，而應(yīng)在通過幾個例子的練習(xí)讓學(xué)生較快地找到新舊知識的聯(lián)系點，從而掌握新知識的解題的思路和方法，然后通過不同層次的練習(xí)鞏固應(yīng)用這種思路和方法。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題背景下的探究活動，使學(xué)生在主動活動中發(fā)現(xiàn)解題方法，感受數(shù)學(xué)的思想方法，體會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。、教學(xué)目標、使學(xué)生進一步理解反比例的意義，掌握解答最基本的反比例應(yīng)用題的解題思路和計算方法。、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認真審題的習(xí)慣和能力，溝通知識間的聯(lián)系。、滲透事物具有普遍聯(lián)系的辯證思想的啟蒙教育。、教學(xué)重點運用反比例關(guān)系解答反比例的應(yīng)用題、教學(xué)難點反比例應(yīng)用題的解題思路、教具：實物投影二、說學(xué)法、為了實現(xiàn)教學(xué)目標，突出重點，解決難點，利用學(xué)生已有的解決有關(guān)基本應(yīng)用題的方法和反比例關(guān)系的知識，提出問題，探究解決有關(guān)基本應(yīng)用題的解題思路和計算方法。、采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過看、想、思、說、動等數(shù)學(xué)活動，自覺參與到知識形成的過程中，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。、從“一題多解”的探究過程中，提高學(xué)生思考問題，解決問題的能力。溝通知識間的聯(lián)系。三、說教法1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課利用幾個與本節(jié)課學(xué)習(xí)反比例應(yīng)用題有對比性的練習(xí)復(fù)習(xí)判斷正、反比例的方法，為新知識做好輔墊。這樣做的目的是：學(xué)生回憶舊知，用學(xué)生已有的知識解決問題過程中，可以很快地抓住學(xué)生思維情況。找準新知識的切入點，自然進入后面的學(xué)習(xí)。、新知教學(xué)、由第題引出新知，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，依據(jù)用比例方法解答應(yīng)用題的一般步驟。一找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，確定在這兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化中不變量是誰，從而得出反比例的數(shù)量關(guān)系等式；二設(shè)定未知數(shù)X，根據(jù)反比例的意義列出方程；三解方程；四驗算并答題。在這當(dāng)中教師要逐漸打開學(xué)生獨立思維的閘門，激發(fā)學(xué)生的求知欲，放手讓學(xué)生獨立思考，大膽實踐，自己解答。在此基礎(chǔ)上教師再給以指點和總結(jié)，這樣做的目的，學(xué)生理解問題的水平不一，敘述表達方式不同，在解答問題的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這并不重要，重要的是讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，參與到新知識學(xué)習(xí)的過程中，在分析問題和解決問題的能力上有所提高。、例題教學(xué)后的練習(xí)，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)題，第一個層次基本練習(xí)。“小華讀一本故事書，每天讀頁，天可以讀完，如果每天讀頁，幾天可以讀完？”此題的練習(xí)目的是讓學(xué)生掌握用反比例方法解決問題的思路和計算方法，了解學(xué)生的掌握程度，第二個層次發(fā)展題，“用邊長厘米的方磚給一個房間鋪地，需要塊，如果改用邊長厘米的方磚鋪地，需要多少塊？”此題的變化是只給了方磚的邊長，練習(xí)目的一是鞏固反比例應(yīng)用題的解題方法，二是讓學(xué)生通過分析后知道算出邊長乘邊長得出方磚的面積，再去乘方磚的塊數(shù)，才是房間的面積。第三個層次是有難度的應(yīng)用題，“一個建筑工地需要一批沙石，如果每天運送噸，天可以運完，實際天就運送噸，照這樣的速度，幾天可以運完？”此題變化是題中有兩個不變量，一個是實際每天運送沙石的噸數(shù)不變，另一個是運送沙石總噸數(shù)不變，這說明此題即