語文人教版九年級上冊沁園春.雪.doc

沁園春.雪教學設計汝陽縣外國語實驗中學 劉紅麗學習目標:1.能有感情地朗讀課文,讀出作者的遠大理想與抱負。2.能正確背誦默寫課文，教學設計:1.反復朗讀,指導學生讀出感情。2.沁園春雪是體現(xiàn)毛澤東詩詞特點和革命樂觀主義精神的典范作品。教學過程中，注重聯(lián)系該詞的寫作背景，抓住該詞熔描寫、議論、抒情于一爐，虛實相結合，動靜結合，意境壯美，氣勢磅礴，感情奔放，氣度豪邁的特點，領會本詞的基本內容和寫法，進而培養(yǎng)學生欣賞詩詞的能力。學習重點:1.讀,讀正確,讀出感情。2.說,說說詞中表達的感情。3.背,能流暢背誦,正確默寫。教學重點、難點：1.吟詠、品味詩歌，感悟、體察詞作的意蘊和情境。2.正確認識詩人對歷代帝王的評論，理解詩人的偉大抱負。教學活動：一、導入毛主席有一首詞叫沁園春 雪(課前板書課題)，意境開闊，大氣磅礴，蔣介石看到以后非常生氣，在國民黨內外征集詩詞，并要求他的御用文人們日夜埋頭寫作，要寫出一首詞在氣勢和意境上超過毛澤東，然而終其一生都沒有如愿。那么，沁園春 雪到底是怎樣的一首詞?今天我們就學習這首千古絕唱。二、作者簡介毛澤東，偉大的無產階級領袖，共和國的締造者，政治家、軍事家、詩人。作為詩人的毛澤東一生給我們留下了七十多首詩詞，沁園春雪是他的代表作。(翻)三、初步朗讀，整體感知1、錄音范讀：讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本詞所表達的情感。1) 多媒體播放古箏曲漁舟唱晚，教師配樂誦讀，學生閉目靜聽，潛心感受。下面請同學們自由朗讀，注意屏幕上的字音，并結合注釋疏通詞意。有困難嗎?(“風騷”作何解?)2)、字詞：多音字： 分、數(shù)、汗、還、朝。難字： 莽、嬈、競、騷。3)教師強調字詞后學生齊讀，要求讀準字音，讀出感情。指名學生朗讀，教師點評。剛才同學們自由朗讀了這首詞，你喜歡這首詞嗎?老師也非常喜歡這首詞，想為大家朗讀，可以嗎?教師范讀(配樂范讀詩歌)(激發(fā)學生)4)、請同學們談談你聽讀的感受。(這首詞慷慨激昂、大氣磅礴、很有氣勢)同學們也想試一試?要讀出氣勢。(學生齊讀)過渡：老師聽到的是雄壯之音，感到的是豪放之情，可見這是一首壯詞(板書：壯詞)。那么，這首詞到底壯在何處呢?(學生答)壯在上闋的寫景，壯在下闋的抒懷。(板書：寫景 抒懷)(翻)5).學生有感情的朗讀后思考：(1)詞作上篇主要寫的是什么內容?表達了詩人何種感情。(2)詩人對雪景的描繪，有那個詞領起，它統(tǒng)攝的賓語有哪些句子(3)本文寫景動靜結合，虛實相間，請同學舉例說明(4)下片開頭兩句在結構上有何作用。(5)對歷史上的杰出人物，作者有何評價?試品味“惜”的豐富含義。(6)你如何理解“俱往矣”的豐富含義，到底誰是真的英雄。(多媒體顯示)針對以上問題，學生分小組進行討論。學生可能對第(6)小題理解起來有些困難，教師可予以適當引導。6).品讀語句，感悟藝術特色1.學生集體朗讀課文，品味下列句子的深長意味(1)江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。(句中的“折腰”改為“贊美”好不好?為什么?)(2)惜秦皇漢武，略輸文采。(句中的“略輸”改為“盡輸”，句義會發(fā)生怎樣的變化?)(3)只識彎弓射大雕。(“只識”改為“識得”行嗎?為什么?)學生回答，教師點撥詩人措辭的分寸感7).學生合作探究：這首詞的寫景議論抒情是如何結合的?教師點撥：這首詞熔寫景議論抒情為一爐，上片寫景飽含對祖國壯麗山河的熱愛，下片議論抒發(fā)詩人豪情壯志。四、感悟意象，探究情懷1、那么，景物如何之壯美?請同學們在上闋中選取你所喜歡的景物，想象畫面，并用自己的文字加以描繪。(評學生是否寫出了和讀出了壯美)舉例(如果學生寫的還可以就不必重復，也不必求全)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。千萬里冰封，千萬里雪飄，大地冰封凝然而安靜;天空雪飄輕盈而靈動。(引導朗讀詞句)在這白雪皚皚的世界，雄壯的長城如一條巨龍蜿蜒在天地之間。昔日波濤洶涌的黃河頓時被冰雪覆蓋。(引導朗讀詞句群山與天相接，在白雪的覆蓋下顯得愈發(fā)地高大巍峨，又如一條條銀蛇舞動，高原上的山丘起伏連綿，似一頭頭白象在奔跑，它們是要和老天一爭高下。(引導朗讀詞句)你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿(須，等到之意?，F(xiàn)在是晴日嗎?不是。是大雪紛飛。由此可見，這是作者的美好的想象。應讀出陶醉和向往之情。)綜合同學們所描繪的畫面，現(xiàn)在我們可以想象展現(xiàn)在詩人面前的和浮現(xiàn)在詩人心中的是怎樣的一幅雄奇壯麗的雪景啊!(板書：壯麗的雪景)(翻)2、 1000多年前的柳宗元也曾描寫過渾莽雪飛