《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

掌聲（第一課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“小兒麻痹癥、落下了殘疾、姿勢(shì)、驟然、熱烈、持久”等詞語(yǔ)，會(huì)正確書寫“愿意、姿勢(shì)、投向、情況、慢吞吞”等詞語(yǔ)，理解意思，并嘗試運(yùn)用。2、正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)英子內(nèi)心憂郁、自卑的情感。3、通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)品悟課文的13自然段，理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)英子的內(nèi)心世界，感受英子的憂郁和自卑。 教學(xué)難點(diǎn)：品讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)英子的內(nèi)心世界，感受英子的憂郁和自卑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)。2、設(shè)計(jì)用關(guān)鍵詞語(yǔ)把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整的課堂練習(xí)題。3、制作關(guān)于課文重點(diǎn)句段等方面的課件。【課堂預(yù)設(shè)】導(dǎo)入：今天，老師帶來(lái)了幾句詩(shī)。讀一讀吧！愛(ài)是什么？愛(ài)是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛(ài)是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛(ài)是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。這幾句詩(shī)來(lái)自第八單元的“單元導(dǎo)語(yǔ)”，讓我們來(lái)看看單元導(dǎo)語(yǔ)吧，看看這個(gè)單元的主題是什么。（愛(ài)）是啊，本組課文會(huì)告訴我們?cè)鯓尤?ài)別人。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本組的第一篇課文掌聲。一、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)情況1、揭題：看老師在黑板上寫“掌聲”。一起讀。讀得輕、快。這篇課文講的是同學(xué)之間的事情。事雖然小，讀起來(lái)卻讓人非常感動(dòng)。2、（拿出學(xué)習(xí)單）3、反饋（1）來(lái)看第一題，已經(jīng)完成的打“”。（2）和同桌合作。讀對(duì)的請(qǐng)給同桌打星星，不會(huì)的請(qǐng)你教教他。（3）考考大家，預(yù)習(xí)得怎么樣了。瞧！詞語(yǔ)來(lái)了，快和它們打聲招呼吧！A、 小兒麻痹癥 落下了殘疾 姿勢(shì) 因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。 哪個(gè)讀音特別要注意？還有什么讀音？同樣一個(gè)“落”字，有的時(shí)候讀“l(fā)o”,有的時(shí)候讀“l(fā)”。什么時(shí)候讀“l(fā)u”呢？（角落、落下），“l(fā)o”（落下了殘疾、落下了病根），“l(fā)”（落下、丟三落四）。 領(lǐng)讀指名讀（正音）齊讀（學(xué)習(xí)就是不斷進(jìn)步的過(guò)程）B、驟然 熱烈 持久 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 指名讀齊讀C、輪流 愿意 講述 熱烈 姿勢(shì) 持久 這幾個(gè)詞語(yǔ)連老師都容易讀錯(cuò)，可你全讀對(duì)了，真了不起?。ㄖ该?、齊讀）這是這節(jié)課要寫的詞語(yǔ)，你覺(jué)得哪些字在寫的時(shí)候要特別注意？ 學(xué)習(xí)單，寫一寫。D、（課文中有這樣一句話：） 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。這里有一個(gè)多音字，你注意到了嗎？ 從這句話中，你知道以前的英子是什么樣的？（憂郁多會(huì)抓詞?。。?二、品讀感悟，體會(huì)英子的孤獨(dú)、自卑課文有幾個(gè)地方特別寫出了英子的憂郁，打開書，自由讀課文，找出來(lái)。 在我上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。 從哪些詞語(yǔ)中，你們感受到了英子內(nèi)心的憂郁？用筆畫一畫，用心讀一讀，看誰(shuí)能讀到英子的心里去。（1）你讀懂英子的內(nèi)心了嗎？A、“默默”是什么意思？ “默默”這個(gè)詞，我們讀出了一個(gè)憂郁、自卑的英子：（口頭表達(dá)）課堂上，同學(xué)們都積極地回答老師的問(wèn)題，英子是多么想 ，可是因?yàn)?，她只能 ；下課了，同學(xué)們都在一起快樂(lè)地游戲，英子是多么想 ，可是因?yàn)?，她只能 ；課外活動(dòng)，同學(xué)們都去參加喜歡的活動(dòng)，英子是多么想 ，可是因?yàn)?，她只能 。B、“不愿意”。是啊，你讀懂了英子內(nèi)心深處的想法“不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)”。C、英子走路的姿勢(shì)是怎樣的？書里有一句話寫出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。 在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。 “一搖一晃”是怎樣的？積累詞語(yǔ)：一瘸一拐、搖搖擺擺、搖搖晃晃、一拐一拐。這樣的走路姿勢(shì)就是小兒麻痹癥落下的殘疾。（2）引讀：我們聽(tīng)出了英子內(nèi)心的擔(dān)心。因?yàn)樗辉敢庾寗e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以她總是因?yàn)椴辉敢庾寗e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，當(dāng)我們還走在上學(xué)路上的時(shí)候，她已經(jīng)早早地因?yàn)椴辉敢庾寗e人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，放學(xué)鈴聲響了，她卻要（3）是啊，身體的殘疾使英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快樂(lè)，她覺(jué)得自己不如別人，內(nèi)心深處有深深的自卑。（板書：這是我們共同的體會(huì)，我們要把它記下來(lái)）A、英子就是這樣一個(gè)憂郁、自卑的孩子。想一想，我們應(yīng)該怎樣讀這段話呢？自己先練一練。B、指名讀第一自然段。（語(yǔ)速慢）C、我覺(jué)得你真的讀懂了英子的內(nèi)心。讀書就應(yīng)該這樣，一邊讀一邊抓住關(guān)鍵詞想象書中描寫的情景，把自己的理解和感受融入朗讀里，這就叫做有感情朗讀。我們接著交流，你還畫出了哪些句子？ 輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。 從哪些詞語(yǔ)中，你們感受到了英子內(nèi)心的憂郁？這個(gè)“低”字看出了什么？你能不能把你的這個(gè)想法讀出來(lái)？（立刻：非常緊張、害羞。 根本不想上臺(tái)講故事；十分緊張，怕自己講不好，又擔(dān)心同學(xué)們會(huì)嘲笑她）（你們真是英子的知己?。∵@么簡(jiǎn)單的一個(gè)字，就把英子復(fù)雜的心情表現(xiàn)出來(lái)了。）（齊讀） 英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。 你讀出英子的憂郁了嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)？（1）（猶豫是什么意思？英子猶豫什么呢？（要不要上講臺(tái)；自己一瘸一拐地走上去大家會(huì)不會(huì)笑話她。）（2）既然這樣，那就默默地坐在那兒，不上去了吧？（輪流；新老師）（3）是啊，去也不是，不去也不是，英子的心里多猶豫多矛盾多無(wú)奈?。∧隳懿荒馨延⒆舆@種猶豫的心情讀出來(lái)呢？大家練習(xí)讀一讀這句話，把英子復(fù)雜的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。你把“慢吞吞”這個(gè)詞讀得很緩慢，讓我們仿佛看到了英子是猶豫著慢吞吞地站了起來(lái)。誰(shuí)能像這位同學(xué)那樣再來(lái)讀一讀這段話？左右為難的英子眼圈紅了，她難過(guò)得都要哭了，多么無(wú)助啊！我們一起讀。（4）通過(guò)剛才的讀書交流，我們了解到英子原來(lái)是怎樣的一個(gè)孩子？（板書：自卑、孤獨(dú)、憂郁）三、情景補(bǔ)白，激發(fā)閱讀期待面對(duì)此時(shí)此刻的英子，你想對(duì)她說(shuō)些什么？我們真誠(chéng)地希望英子不再自卑、不再孤單，也不再憂郁，她的同學(xué)們也是這樣希望的。事實(shí)也正如我們希望的那樣 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 這段話里，你讀出了怎樣的一個(gè)英子？是什么讓英子發(fā)生了這樣大的變化？讓我們來(lái)看看這篇課文的作者是怎樣說(shuō)的“我在文章中想表達(dá)的就是，每個(gè)人都具有著生命的尊嚴(yán)，人與人之間應(yīng)該互相尊重，只要一個(gè)人的心理上沒(méi)有殘疾，他(她)的生命就永遠(yuǎn)會(huì)灑滿陽(yáng)光。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o別人以鼓勵(lì)，哪怕是一次小小的掌聲，都會(huì)給他們以莫大的力量，甚至?xí)虼烁淖兯麄兊囊簧！倍＞V掌聲就是有這么大的力量，何況同學(xué)們送給英子的是兩次掌聲呢！這兩次掌聲又有什么不同的含義呢？咱們下節(jié)課再來(lái)品味掌聲的魅力。 掌聲學(xué)習(xí)單我會(huì)預(yù)習(xí)1、放聲朗讀課文至少五遍，并做到以下要求，完成的打“”。（1）給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。（ ）（2）用“ ”劃出課文中的新詞，用“”圈出田字格中的生字。（ ）（3）讀通課文。難讀的句子多讀幾遍，不懂的詞句打上“？”。（ ）2、下面的詞語(yǔ)你都能讀對(duì)嗎？請(qǐng)同桌來(lái)幫忙評(píng)一評(píng)。文靜 愿意 姿勢(shì) 輪流 投向 情況 慢吞吞 注視 落（lo）下熱烈 持久 平息 情緒 講述 動(dòng)聽(tīng) 普通話 鼓勵(lì) 調(diào)（dio）來(lái)默默 小兒麻痹癥 殘疾 猶豫 驟然間 憂郁 歧視讀給同學(xué)聽(tīng)。讀對(duì)的請(qǐng)給同桌打星星，不會(huì)的請(qǐng)你教教他。3、想辦法快速記一記下面的詞語(yǔ)，選擇難寫易錯(cuò)的抄幾遍。愿意 姿勢(shì) 投向 情況 慢吞吞 熱烈 情緒 講述 普通 鼓勵(lì)4、請(qǐng)你把下面這幾句話多讀幾遍，想想你從中讀出了什么。（1）她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。（2）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。（3）英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。點(diǎn)擊字詞把詞語(yǔ)填入下面的空格中，你一定能把漢字寫得正確、美觀。英子的腿腳落下了殘疾，她不（ ）讓別人看見(jiàn)她走路的（ ）