金筆閱讀六級(jí)第1課教案.doc

課 題六級(jí) 第1課 教學(xué)目標(biāo)1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。2、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞文中關(guān)鍵的詞語；3、掌握如何區(qū)別多音字。4、開展經(jīng)典閱讀的的語言實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。教學(xué)重點(diǎn)1、聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞文中關(guān)鍵的詞語；2、區(qū)別多義詞。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠從生活中找到大量的素材。德育目標(biāo)從一開始就養(yǎng)成腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)用具教學(xué)過程時(shí)間教學(xué)目標(biāo)操作方式注意事項(xiàng)一、組織教學(xué)：1、 點(diǎn)名；2、 名言警句速記。（選做）每次上課前，我們都有每周一次的名言警句積累。今天要學(xué)習(xí)的是什么呢？有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，通過老師說它的大體意思，看你能不能猜出來？只要你有決心、有毅力，不論遇到多少困難，事情終究會(huì)成功。猜出來的同學(xué)就舉手。同學(xué)們都比較聰明，大部分都猜到了。我們學(xué)習(xí)金筆閱讀也是一樣的，只要我們有決心，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得很大的進(jìn)步的。 我們一起來讀一遍，好，老師看誰能快速地默寫下來。二、金筆誦讀1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)メ炦^魚嗎？沒打算釣的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)魚兒在水中游來游去，真的扛著魚竿，帶著魚餌想去釣的時(shí)候，卻又見不到魚兒的影子？2、 打開課本看【金筆誦讀】部分，教師有感情地范讀。3、 按 “金筆誦讀一點(diǎn)通”的提示，學(xué)生用好奇的語氣自由練讀。4、 請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生讀給大家聽。5、 教師指導(dǎo)：在讀文章的時(shí)候，一定要進(jìn)入故事，把自己想象成里面的角色，這樣才能體味到詩文所傳達(dá)出來的感情。6、 學(xué)生齊讀。三、金筆新知同學(xué)們，以前大家都怎樣來解釋詞語？這是一項(xiàng)最基本的語文能力，除了平時(shí)要多讀、多查、多記之外，我們還應(yīng)該掌握：（一）復(fù)習(xí)、鞏固聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語意思的方法。1、一些新詞在出現(xiàn)時(shí)，前面或后面的表述有的已形象地說出了詞義；五級(jí)閱讀第一課學(xué)過的“找讀法”就是金筆閱讀常用的一個(gè)法寶（詳見五級(jí)閱讀第一課教案）。我們理解這些詞語時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，因?yàn)椤皶x百遍，其義自見”。2、聯(lián)系上下文的語句間的關(guān)系理解詞語。語句間的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。對(duì)于一些比較抽象的詞語想通過口頭釋義，有板有眼地解釋出來，會(huì)顯得“吃力不討好”，最好的方法應(yīng)是金筆閱讀的“替代法”和“搭配法” （同樣詳見五級(jí)閱讀第一課、第二課教案）。（二）區(qū)別多音字。從多音字的形成原因看，大體可以分為兩類，一類是同義多音字；一類是多義多音字。 在辨別多音字時(shí)，分清類別，不僅可以很快區(qū)分讀音，而且可以加強(qiáng)記憶。 一、同義多音字 同義多音字形成多音的原因有： 1、單用與組成詞，讀法不同。 如： “剝”，單用時(shí)讀作bo，“剝花生、剝皮”，組成詞后讀作b，“剝奪、剝削、剝離、剝蝕”?！跋鳌眴斡脮r(shí)讀作xio，如“削面、削鉛筆、削蘋果”，組成詞后讀作xu，如“瘦削、削減、”。這類多音字?jǐn)?shù)量很小，但使用頻率很高，讀錯(cuò)率也高，而且不容易從字義上辨別。明白了應(yīng)該從用法上去區(qū)別，掌握起來就容易了。 2、書面語的讀音和口語的讀音不同。 有些多音字的不同讀音，分別適用于不同的語體，在書面語言中，往往用在復(fù)音詞和成語中一個(gè)讀法，在口語中往往當(dāng)單音詞用，或在反映日常生活的某些復(fù)音詞中，又是一個(gè)讀法。例如：給：有兩個(gè)讀音，在“供給”、“給養(yǎng)”、“家給人足”中讀j，這是書面語；在“拿給他”、“讓我給忘了”中讀gi，這是口語。這類多音字語體不同，讀音不同，讀音有區(qū)別語體的作用，只要搞清楚它們是用于書面語還是用于口語，即可知道它們的讀音。 這兩種原因很多時(shí)候可以吻合，記住了一種也就記住了兩種。二、多義多音字 多義多音字形成多音的原因有： 1、意義不同，讀音不同。絕大多數(shù)多音字的不同讀音，是和不同的字義緊密聯(lián)系起來的，正所謂“音隨義定”。如：禁，表示“承受、忍受”義，音jn，如：禁受、弱不禁風(fēng)、情不自禁、忍俊不禁。表示“不準(zhǔn)許”義，音jn，如：禁令、嚴(yán)禁、禁止、查禁。 累，表示“堆積、積聚”義，音li，如：積累、日積月累。表示“辛苦”義，音li，如：勞累、又苦又累。 這類多音字只要弄清楚它們?cè)谠~語或句子中的意義，其讀音也就容易辨別了。當(dāng)然，這是多音字中最復(fù)雜的。 2、詞性不同，讀音不同 有不少多音字，因其在不同的語境中詞性不同，而導(dǎo)致讀音的不同，正所謂“破音異讀”。如：粘，作動(dòng)詞，音zhn，如：粘貼、粘連。作形容詞，音nin，如：粘液、粘性。這類多音字還有“畜、縫、處、籠、寧、都、泊”等，只要搞清楚它們?cè)诰唧w的語境中的詞性，就可以辨析其讀音了。 3、普通用法和人名地名等用法不同而造成多音。例如：?jiǎn)危琩n：?jiǎn)挝?、?jiǎn)單、單純；shn：姓單、單縣（地名）；chn單于（古代匈奴的君主） 4、特殊讀音： 勁：常見讀音為jn，如：有勁；有“堅(jiān)強(qiáng)有力”之意時(shí)，讀作jng，如：強(qiáng)勁、勁旅。 這類字音你沒有辦法歸類，必須了解常見讀音，準(zhǔn)確掌握特殊讀音。實(shí)際上許多字的讀音是兼有幾種類型的。但只要我們掌握了辨析的方法，便可以舉一反三，事半功倍，比較容易地掌握多音字。提醒學(xué)生把這一部分記錄【金筆小博士】欄目。四、閱讀練兵場(chǎng)剛剛我們學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文，如何理解關(guān)鍵詞的意思以及如何區(qū)別多義詞，在金筆閱讀的五級(jí)里還學(xué)習(xí)了如何查字典，大家還記得嗎？接下來我們檢測(cè)一下大家掌握的情況。練習(xí)一：打開金筆閱讀第2頁，看練習(xí)一，“有人說螳螂擋車是用來比喻不自量力，可是也有人認(rèn)為這是螳螂的一種壯舉，希望我們每個(gè)人都能學(xué)習(xí)螳螂，面對(duì)強(qiáng)勢(shì)敢于抗?fàn)??！?、學(xué)生首先速讀短文及練習(xí)題。在閱讀的過程中，要求學(xué)生每分鐘200字的速度進(jìn)行閱讀，完成三個(gè)任務(wù)：（1）抓住題目“文眼”（一定先看題目，題目一般都是文章的“文眼”，能涵蓋所寫的主要內(nèi)容。）（2）明確主要內(nèi)容（時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件。）（3）文章后面幾個(gè)題目，什么內(nèi)容。這就是做閱讀題的第一妙招：速讀。具體說來，快速默讀全文，從題目入手，一目十行，整體感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落，把握文章主題。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。2、第二遍細(xì)讀短文，要求學(xué)生每分鐘100字的速度進(jìn)行閱讀，完成四個(gè)任務(wù)：（1）瀏覽“練一練”的題目要求。（2）帶著問題讀全文，邊讀邊標(biāo)記與問題相關(guān)的字、詞、句。這就是教給學(xué)生閱讀的第二妙招：細(xì)讀。要通過持續(xù)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)閱讀文章后面的題目，帶著問題邊讀邊思考邊標(biāo)記，抓住關(guān)鍵詞、句解答問題的好習(xí)慣。4、第三遍精讀短文和練習(xí)題，要求學(xué)生每分鐘25字的速度進(jìn)行閱讀，完成通過細(xì)讀也不能確切給出答案的問題。這是邊精讀短文邊做題的第三妙招：精讀。這個(gè)環(huán)節(jié)是在初讀鋪“面”，細(xì)讀理“脈”基礎(chǔ)上的精讀入“境”，目的在于：對(duì)不能確定答案的問題，通過字斟句酌，反復(fù)推敲，深入思考后解答。4、講解練習(xí)題：第一題：查字典（填空） 老師只是帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)五級(jí)所學(xué)過的查字典的方法即可，不用做詳細(xì)解釋。答案：（1）、 亻 6 讀音為“pi”C （2）、 口 3 “h” “xi” “h” 意思是“恐嚇、嚇?！?。第二題：聯(lián)系上下文解釋詞語。 “找讀法”，聯(lián)系上下文解釋詞語，首先在文中找到該詞語，接著找到該詞語所在的句子，有時(shí)僅僅讀這一句還不夠，還需要讀更多的話。反復(fù)誦讀。要理解“怒目而視”的意思。首先找到它所在文中的位置?！耙恢磺嘞x擋在一群朋友去打獵的路上，有人下馬想將蟲趕走，沒想到青色小蟲竟和這人怒目而視，甚至還舉起肩膀來，表示沒有讓路之意?！碑?dāng)時(shí)下馬的人很憤怒，青蟲也很憤怒。也就是這個(gè)人和青蟲互相憤怒地看著對(duì)方，即這個(gè)詞語的意思是：彼此憤怒地看著對(duì)方。“天高地厚”的解釋方法同上，找同學(xué)說一說“天高地厚”的意思？結(jié)合文章老師總結(jié)：形容天地的廣大，在本文中指的是螳螂不知道事情的嚴(yán)重。第三題：填寫修辭手法稍微講解一下，把青蟲當(dāng)成人來寫，很顯然運(yùn)用的是擬人的修辭手法。第四題：多音字組詞 Zhe( ) xng( )著 行 zho( ) hng( )讀寫接力賽：第一棒：從文中找一找哪些地方可以看出螳螂很勇敢？ 青色小蟲竟和這人怒目而視，甚至還舉起臂膀來，表示沒有讓路之意。第二棒：說一說，你還知道關(guān)于螳螂的哪些故事？齊國(guó)國(guó)王莊公出門打獵，有一只螳螂舉起腳，準(zhǔn)備和他的馬車車輪子搏斗。（莊公）問他的車夫說：“這是什么蟲?。俊避嚪蛘f：“這是螳螂。作為蟲來說，（它是那種）只知道進(jìn)不知道退的，不估計(jì)一下力量對(duì)比就輕率和敵方對(duì)陣?！鼻f公說：“這蟲子要是人，必定是天下勇士啊。”于是讓車?yán)@道避開了它，后來勇士都投奔了莊公。練習(xí)二：通過練習(xí)一我們收獲了很多，你想收獲更多嗎？那么我們接著下一站之旅?！澳阌袥]有給別人送過自己親手制作的禮物呢？送禮物的時(shí)候你肯定很開心，可是有時(shí)候卻非常難過、后悔，為什么呢？讓我們一起來看看吧！翻到金筆閱讀第4頁，我們一起來看一看。1、首先運(yùn)用我們的“三步閱讀法”來做練習(xí)二（老師給大家標(biāo)上分?jǐn)?shù)，看誰得分比較高。1、2、3、4、5、6、我的收獲部分每道題目10分，第7題30分。這只是激發(fā)學(xué)生做題感興趣的一種方法，老師們還可以采取其他方法。）（1）速讀文章，整體感知；（2）細(xì)讀短文，理清脈絡(luò)；（3）精讀文章和練習(xí)，解決疑難問題。2、老師講評(píng)練習(xí)題：第一題：選字填空。 “代入法”，做這樣的題，比較有把握的直接往詞語里填寫即可，沒有把握把備填的字，逐個(gè)放入括號(hào)里，決定哪個(gè)字是正確的，再?zèng)]有把握的話，就用這個(gè)詞造一個(gè)句子，辨析出對(duì)錯(cuò)。答案：身 生 生 身 生 身 （ 讓學(xué)生算出自己的得分）第二題：多音字組詞根據(jù)聲調(diào)表達(dá)的意思不同，比如難：表示做起來費(fèi)事，感到困難及表示不好的時(shí)候讀二聲；表示不幸的遭遇、災(zāi)難及質(zhì)問的時(shí)候，讀四聲，多注意平時(shí)積累。根據(jù)詞性來組詞。比如“為”，作為動(dòng)詞的時(shí)候讀二聲，“有為，敢做敢為”；作為介詞的時(shí)候讀四聲，如“為何，為你慶幸”。難題 災(zāi)難 以為 為何提醒學(xué)生不會(huì)的查字典，多音字一定要注意平時(shí)多積累。（讓學(xué)生算出自己的得分）第三題：判斷反問句意思的同義表達(dá)。 “排除法”，根據(jù)意思排除選項(xiàng)。首先要清晰反問句表達(dá)的意思就包含在句子中，明知道怎么樣，還故意反問，表示強(qiáng)調(diào)。“我怎么會(huì)犯這么低級(jí)的錯(cuò)位呢？”表達(dá)的意思就是不該犯這么低級(jí)的錯(cuò)誤。很明顯答案選A。第二個(gè)題目答案選B。讓學(xué)生再說幾個(gè)反問句，鞏固反問句的用法，明知顧問，強(qiáng)調(diào)。（讓學(xué)生算出自己的分?jǐn)?shù)）第四題：答案： 第一（ y ） 一（ y ）句話一（ y ）拍腦門 讀一（ yi ）讀“一”在一般情況下讀陰平，如：第一、十一； 在“去聲”前面應(yīng)讀成“陽平”y，如：看一看、一致、一切； 在“陽平和上聲”前應(yīng)讀“去聲”y，如：一杯茶 一絲不茍、一條河、一群羊、一本萬利。夾在詞語中的“一”，特別是夾在重疊的動(dòng)詞之間，應(yīng)該讀輕聲。讀寫接力賽：第三棒：生活中，你給誰送過禮物，中間有沒有小插曲呢，把送禮物過程中難忘的瞬間寫一寫吧。五、金筆文苑1、談話：做了這么長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)題，肯定有些累吧。那我們就換一種方式在經(jīng)典名著的海洋中暢游一番吧！同學(xué)們以前讀沒讀過冰心奶奶地作品？寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者，表現(xiàn)了她對(duì)兒童的愛，她希望兒童們能有一個(gè)美好的心。她的作品中充滿了對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)母愛與童真的歌頌與贊美。接下來我們讀的一篇小文章通訊二就是寄小讀者中的一篇。2、出示百寶箱 采用拍桌子搶答的形式，請(qǐng)一名學(xué)生讀百寶箱。引導(dǎo)其他學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，將重點(diǎn)圈畫出來。比如寄小讀者共多少篇？大都在什么地方寫的？通訊的內(nèi)容大都是什么？表達(dá)了什么？ 3、經(jīng)典美文品讀 （1）、相信很多同學(xué)已經(jīng)忍不住想看看內(nèi)容了，接下來的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，相信讀完這些美文，你會(huì)有所感悟。 （2）、讀完美文以后，來說一說，這一篇小文章講了一件什么事情吧！ （學(xué)生自由交流） （3）、其實(shí)讀書最重要的一點(diǎn)要學(xué)會(huì)積累。前邊老師已經(jīng)教給同學(xué)們積累好詞好句的方法了，那從這篇短文中，你能積累哪些好詞好句呢？趕緊再認(rèn)真讀一遍，找一找、畫一畫、寫一寫吧！ （4）、出示教師積累的好詞好句：懺悔、坦然、怡然、馴良、墮落、灰心絕望 我小時(shí)曾為一頭折足的蟋蟀流淚，為一只受傷的黃雀嗚咽；我小時(shí)明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的；我小時(shí)未曾做過不仁愛的事情，但如今墮落了（排比）引導(dǎo)學(xué)生抄寫在課后的優(yōu)美詞句部分。 （5）、談心得。這部分美文主要講的是讓冰心奶奶傷心的事情，由于“我”想捉弄它一下，結(jié)果讓一個(gè)初次出來覓食的小小鼠喪失了生命，這件事使我的心靈受了隱痛，想起來就懺悔。你喜歡這篇文章嗎？讀后有什么感悟？為什么？讓學(xué)生多說，只要說得合理就可以。六、小結(jié)用簡(jiǎn)潔的話總結(jié)一下即可，加深一遍印象。七、布置作業(yè)：練習(xí)三1、例如：揣摩 前端 嘲笑 潮水 嗓子 桑樹 2、di 漢 mn 提 chui 彩 3、角 釆 (1)分析說明 (2)象放下重?fù)?dān)那樣輕松。形容緊張心情過去以后的的輕松愉快 (3)書本不離手。形容勤奮好學(xué)。 (4)喜愛得舍不得放手。 (5)解釋疑問;消除疑難。 4、(1) (2) (3) 5、如果這點(diǎn)小事都忍受不了，還怎么做男子漢??！ 6、聽著這沉悶的關(guān)門聲，我的心一下子提到了嗓子眼兒，當(dāng)時(shí)就恨不得立馬丟下作業(yè)沖出去找老爸，可是不行，答應(yīng)了就得做到。我心神不定，好不容易寫完了作業(yè)，總覺得周圍藏著什么，東看看西望望，心里像揣著個(gè)小兔子，“嘣嘣嘣嘣”跳個(gè)不停，我打開了所有的燈，家里亮得刺眼，我這才舒了口氣。突然，門外傳來了腳步聲，我興奮地沖到了門口，剛準(zhǔn)備開門，腳步聲卻從門口走過去了我想這樣不行，得做些什么，對(duì)了！ 7、老爸出門后，“我”做了這幾件事：心神不定地寫完了作業(yè)；總覺得周圍藏著什么，在家里東看看西望望；打開了所有的燈；聽到門外有腳步聲就以為是爸爸回來了，就要跑去開門；打開電視杌，把音量調(diào)到最大。其中、是最能表現(xiàn)“我”的膽怯的。5分10分10分255分20分5分25分5分1、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；2、把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來；3、增加名言警句的積累。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文章；體會(huì)文章中所表達(dá)的情感；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞的意思，及如何區(qū)別多音詞；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記筆