小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)命題的現(xiàn)狀分析及命題思路.doc

小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)命題的現(xiàn)狀分析及命題思路儋州市那大實(shí)驗(yàn)小學(xué) 符卓先一、命題的現(xiàn)狀分析身為畢業(yè)班一線教師，對(duì)于考試再熟悉不過(guò)了。每次考試都要我們親力親為，其中的繁瑣、困惑每個(gè)人都有切身感受。在試題的選擇上，老師的考察隨意性，不根據(jù)年級(jí)教學(xué)目標(biāo)、單元主題要求，造成一個(gè)現(xiàn)象考什么就教什么，教什么就學(xué)什么，從而讓考試與教學(xué)之間形成了相互“捉迷藏”的惡性循環(huán)，在考試評(píng)價(jià)的價(jià)值導(dǎo)向上形成負(fù)面影響。注重課外的積累，而這些知識(shí)耗費(fèi)老師的大量時(shí)間來(lái)收集、篩選、打?。ɑ蚴浅鰜?lái)），教材內(nèi)容少。如西游記中（ ）是人們心中“勇敢的化身”，梁山好漢共有（ ）位?！俺嗤民R 單刀赴會(huì) 敗走麥城”對(duì)應(yīng)作 ；大量的課外積累，教師不得不帶領(lǐng)學(xué)生往外跑只能為考試而搞扔掉教材、大啃課外“題海戰(zhàn)術(shù)”了。要考試就要我們命題，有的時(shí)間緊迫，難免出現(xiàn)試題偏頗，不夠全面和深入；有的命題水準(zhǔn)不高、把握方向不準(zhǔn)，隨便從書(shū)店里挑出一些題，湊足一百分要出一份高質(zhì)量的試題，還需要很多方面的思考：題目的難易程度如何確定，才能全面考察處在不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生？試題各個(gè)部分（字詞句段篇）如何合理搭配，才能真正全面反饋出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)際情況？如何體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，才能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成？有些學(xué)校和教師，更是想走捷徑，干脆鼓動(dòng)學(xué)生人人買(mǎi)一份練習(xí)題、測(cè)試題，以逸待勞，期中期末時(shí)，從網(wǎng)上下載試題或拿出歷年出的試卷，惡補(bǔ)一番。可是，這樣的題型真的適合自己的學(xué)生嗎？是否針對(duì)自己所教學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀？另外，把考試變成教學(xué)的一種監(jiān)測(cè)形式，考試結(jié)果沒(méi)有科學(xué)分析，不能遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。命題就是考察教師的關(guān)鍵時(shí)刻，能真實(shí)的反映教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，命題現(xiàn)狀應(yīng)該引發(fā)我們深刻的思考，并促使我們不斷努力，不斷提高命題的水平，從而不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。二、新課程改革后的命題方向從課改后各地區(qū)近幾年來(lái)小學(xué)語(yǔ)文水平測(cè)試的命題，可以看出課改后命題的一些方向。（一）、試題的基本要求一份試題難易適中，覆蓋面廣，能較為準(zhǔn)確和全面地檢測(cè)、考察出畢業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況這是我們對(duì)語(yǔ)文試題之所求。我認(rèn)為一份好試題的標(biāo)準(zhǔn)理念：追尋常態(tài)下的評(píng)價(jià)觀，巧妙地考察學(xué)生的知識(shí)水平，關(guān)注隱性目標(biāo)和人文關(guān)懷，一考必有一得等幾個(gè)方面。（二）、從課外到課內(nèi)，從死記硬背到積累運(yùn)用。通過(guò)分析研究，新課程改革后考試內(nèi)容廣泛了，閱讀量提高了，老師輕松了，成績(jī)也提高了。這歸功于命題涉及內(nèi)容從單一的語(yǔ)文知識(shí)到關(guān)注學(xué)生的生活與社會(huì)知識(shí)。以往語(yǔ)文知識(shí)考察難度大，客觀性問(wèn)題比例重，注重死記硬背，學(xué)生不易解答。這幾年注重考查學(xué)生理解和語(yǔ)言組織能力，重于對(duì)文段的理解、感悟，比較能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。（三）、追求以生為本1、將拼音、詞句的訓(xùn)練巧妙融入到具體的語(yǔ)言環(huán)境中。例1：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。把海南島打造成國(guó)際旅游島上升為國(guó)家zhn l( )以后，各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)png b（ ）發(fā)展。特別是在游艇這個(gè)新型的lng y（ ）里，許多人看到了其中yn hn（ ）的巨大商機(jī)，y rn（ ）投入巨資，開(kāi)發(fā)游艇項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)讀句子，能準(zhǔn)確地選擇自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)運(yùn)用，避免了同音字的混淆。這道題不僅考察了學(xué)生是否掌握了生字詞，而且進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生，看誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮，對(duì)學(xué)生提出了更高層次的要求，那就是認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、準(zhǔn)確地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)識(shí)字、詞句、閱讀、習(xí)作教學(xué)的要求。3、恰當(dāng)提示，教會(huì)方法。以前對(duì)近義詞的考察難度大，這幾年有了提醒，便于學(xué)生做題。例如：用“豐”字組成適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填入句中的括號(hào)內(nèi)。這樣的命題，有了提醒，學(xué)生更容易在句子或語(yǔ)段中填入近義詞，考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累、運(yùn)用。三、怎樣把握命題的思路語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！憋@而易見(jiàn)，新課程的評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，注重過(guò)程，注重能力，注重激勵(lì)。我認(rèn)為要命好小學(xué)語(yǔ)文試題，真實(shí)反映語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向和課程改革的發(fā)展水平，要做到以下幾點(diǎn)：（一）、依托文本，緊扣教材命題每一題，要立足文本，重視學(xué)生字詞、成語(yǔ)、詩(shī)句的積累語(yǔ)言，對(duì)文本的閱讀、感悟，緊靠語(yǔ)文課文內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，讓整份試卷充滿語(yǔ)文味，既積累又運(yùn)用。如書(shū)寫(xiě)要美觀，句子訓(xùn)練要提高語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握不同句式的表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)感；閱讀上要依托文本，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。（二）、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性1、語(yǔ)言整合，提高素養(yǎng)課標(biāo)精神要求我們的試題應(yīng)該成為檢驗(yàn)學(xué)生綜合知識(shí)，發(fā)展學(xué)生綜合思維，提高學(xué)生綜合能力的工具。因此，在有限的每一份命題中，不僅要從三維目標(biāo)的整合到語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文運(yùn)用能力的整合，還要加強(qiáng)讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)能力之間整合，更注重課內(nèi)與課外知識(shí)的整合。如習(xí)作：例2：以“月光”為話題，夜幕降臨，玉兔東升，在月光下一定會(huì)牽起你無(wú)限的遐思，把你看到的景和物，或看到的精彩故事，展開(kāi)想象，拿起你的筆，以此為話題，寫(xiě)景、敘事、抒情、寫(xiě)詩(shī)都可以，題目自擬。這樣的命題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀視角，去觀察周?chē)木?、物、人，范圍廣、學(xué)生寫(xiě)作興趣高，能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例3、根據(jù)情境，我會(huì)寫(xiě)詩(shī)句?？吹洁従有值荇[不和而大打出手，我勸他們 ；看到淅瀝小雨，我也吟詩(shī)贊雨 。節(jié)日的時(shí)候，當(dāng)你思念在外地的親人，給他們寫(xiě)信時(shí)，你會(huì)用上的古詩(shī)是 。師長(zhǎng)常常用漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行中“ ”的詩(shī)句告誡我們，要趁年紀(jì)還輕，好好學(xué)習(xí)，不要到老一事無(wú)成，只留下悲傷。在情境中寫(xiě)詩(shī)句，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。2、運(yùn)用語(yǔ)言，仿寫(xiě)提高。語(yǔ)文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，就應(yīng)該引領(lǐng)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。要達(dá)成這一目標(biāo)，最重要的策略就是把語(yǔ)文知識(shí)依附在常見(jiàn)的現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題中，或直接從生活中攝取素材，加以適當(dāng)改造，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘自身靈性，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言能力。題例4：愛(ài)是什么呢？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人，把這首小詩(shī)接著寫(xiě)下去。愛(ài)，是爸爸口渴時(shí)，給爸爸端杯清茶。愛(ài)，是媽媽下班時(shí)，替媽媽拿來(lái)拖鞋。愛(ài)，是妹妹哭泣時(shí)，幫妹妹擦干眼淚。愛(ài)，是 時(shí)，為 。學(xué)生在這樣充滿生活化的真實(shí)場(chǎng)景中，思維活躍，寫(xiě)出的答案肯定精彩紛呈。學(xué)生語(yǔ)文能力也由此得到了充分而生動(dòng)的展現(xiàn)，讓學(xué)生感受到原來(lái)語(yǔ)文這么奇妙，處處有語(yǔ)文。 （三）、命題人文化，營(yíng)造輕松和諧的考試氛圍新的課程理念提倡命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，命題內(nèi)容就應(yīng)蘊(yùn)含人文關(guān)懷。傳統(tǒng)的考試內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，單一、死板，編排設(shè)計(jì)機(jī)械、枯燥，孩子不感興趣。在試題的設(shè)計(jì)上要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，貼近教材，貼近生活，不僅要注重考察學(xué)生的知識(shí)與技能，更注重考察學(xué)生的能力，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，加入一些能夠引發(fā)學(xué)生思想碰撞、情感共鳴的因素，使學(xué)生始終處在一種愉悅、積極、認(rèn)真、進(jìn)步的心理狀態(tài)中。只有試題語(yǔ)言貼近學(xué)生，才能讓學(xué)生看了舒心、暖心，從中受到激勵(lì)，對(duì)考試充滿信心。例5：我會(huì)幫小精靈“x”找到孿生姐妹，使語(yǔ)句通順。我清（ ）地記得：當(dāng)年兒伴們?cè)冢?）陽(yáng)（ ）下時(shí)，趟過(guò)沒(méi)（ ）的小（ ），大家（ ）笑著，（ ）（ ）哈哈地到達(dá)彼岸，踏上了鄉(xiāng)間的（ ）徑。這是一道充滿暖意的試題。從純語(yǔ)文的角度上說(shuō)，這道題就是要求“選擇合適的同音字寫(xiě)在相應(yīng)的括號(hào)，組成詞語(yǔ)”。但是，編題者設(shè)置了“小精靈”這樣一個(gè)場(chǎng)景，使學(xué)生很自然地融人了試題，成為試題中的一個(gè)角色，非常樂(lè)意地借助音節(jié)寫(xiě)出“同音字”。這些語(yǔ)言提煉于生活，傳達(dá)著快樂(lè)，富有人文性。（四）、創(chuàng)新題型，開(kāi)放學(xué)生的思維語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法交叉，滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！币蚨覀兊拿}要由封閉走向開(kāi)放，考試的過(guò)程由知識(shí)的檢測(cè)和鞏固過(guò)程轉(zhuǎn)向知識(shí)的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，才能全面、綜合地測(cè)查學(xué)生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。1、知識(shí)的遷移。作為導(dǎo)向的試題，就要發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，把已有知識(shí)向未知遷移，相關(guān)的知識(shí)向課外遷移，溝通課堂內(nèi)外，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，舉一反三，才能充分體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀念，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向。例6：“神舟”五號(hào)載人飛船發(fā)射成功的消息傳出后，人們都沉浸在無(wú)比喜悅之中。請(qǐng)你至少寫(xiě)出2個(gè)能夠反映這時(shí)人們心情的四字詞語(yǔ)。2、學(xué)科整合語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，滲透德育、社會(huì)知識(shí)、日常生活應(yīng)用語(yǔ)文，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種知識(shí)和能力解決問(wèn)題。例7：算一算，這位老人多少歲? 傳說(shuō)乾隆皇帝下江南，偶遇一老人，甚為驚奇，便以此為便出一上聯(lián)，紀(jì)曉嵐對(duì)下聯(lián)，請(qǐng)列出算式，算一算老人幾歲。乾?。夯字亻_(kāi)，外加三七歲月 ， 。紀(jì)曉嵐：古稀雙慶，還多一個(gè)春秋， 3、源于生活，拓寬視野語(yǔ)文源于生活，又廣泛用于生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)和能力，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文和運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)和能力，同時(shí)讓學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)文的快樂(lè)感，成就感。例8：下列廣告詞中加點(diǎn)詞意思相同的是（ ）。 A、神州行，我看行！ B、藍(lán)瓶的鈣，好喝的鈣 C、先鋒去屑洗發(fā)露，去屑先鋒 D、人靠衣裝，美靠靚裝廣告語(yǔ)的意思讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文，培養(yǎng)語(yǔ)文意識(shí)，讓學(xué)生感到語(yǔ)文在真實(shí)的生活中無(wú)處不在，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓讀書(shū)伴隨一生。我們?cè)诿}時(shí)，要注重語(yǔ)文知識(shí)的生活化運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與生活世界的溝通，與學(xué)生