語文人教版八年級下冊行路難.docx

行路難 教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)說明】本堂課的設(shè)計(jì)從“詩緣情發(fā)”開始，詩歌教學(xué)一般情況下，應(yīng)該抓住情感這樣一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。尤其是李白的詩歌，作為一位偉大的浪漫主義詩人，李白的詩更是感情飽滿激越。行路難這首詩，是李白遭受饞毀初離長安南下時(shí)所寫，詩中主要表達(dá)出了作者李白慨嘆世路艱難，以及詩人“哀而不傷，悲而能壯”的自信胸懷。對這首詩教學(xué)，其指導(dǎo)思想是，根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全詩，通過 “解讀品讀悟讀”詩歌環(huán)節(jié)的設(shè)置，在讀中展開對該詩的探討分析理解；教學(xué)理念是教師充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生，在閱讀理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，大膽想象，積極發(fā)言，參與到課堂中去，成為課堂的主人翁，從而達(dá)到對行路難這首詩的語言之美和思想情感內(nèi)涵的把握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能夠讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，達(dá)到熟讀成誦；2、通過賞析感知詩歌意境，體會(huì)作者“哀而不傷，悲而能壯”的感情；【教學(xué)重難點(diǎn)】理解詩人的懷才不遇，以及他在悲憤中不乏豪邁氣概，失意中仍懷希望的思想境界。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你熟悉李白嗎？都知道關(guān)于他的哪些方面？能說說嗎？預(yù)測回答：從他的詩歌，從他的為人?那大家知道李白最大的愛好嗎？喝酒！李白嗜酒聞名天下，有詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠”；為了能喝酒在身無分文的情況下，也要典賣身邊值錢的東西，有詩為證：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”，可是，這樣一個(gè)酒仙，也有面對美酒佳肴喝不下去的時(shí)候，什么原因呢？今天，我們一起走進(jìn)李白的行路難這首詩，尋找答案?。ɡ蠋煱鍟?“行路難 李白” ）（二）朗讀詩歌，初步感知請大家大聲朗讀這首詩，看看能否讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（可能出現(xiàn)需要集體糾正的讀音：太行山、箸、冰塞川 3個(gè)讀音為什么？ ）請大家再讀詩歌：1.結(jié)合課下注釋，理解詩句意思；2.對文中的疑難處做好標(biāo)記，然后再小組合作交流學(xué)習(xí)。（學(xué)生自由讀，小組交流，教師巡視協(xié)助）大家還有沒有交流以后也沒弄明白的地方？全班交流難點(diǎn)預(yù)測：1、行路難？樂府古題?你能根據(jù)自己的理解概括一下這首詩寫了什么內(nèi)容嗎？（用自己的話說說好嗎？） 好像有點(diǎn)難度，那讓我們一起來了解一下詩歌的寫作背景，看看能不能幫助我們？ （師讀）那你根據(jù)背景現(xiàn)在能說一下了嗎？就是詩人李白在政治道路上遭遇艱難后的感慨?。ㄈ┙庾x詩歌，感知“難”點(diǎn)這首詩中有幾個(gè)“難”字？請你找出來，用筆畫標(biāo)注一下。預(yù)測學(xué)生回答：詩中2個(gè)；加上題目中的“難”字，一共3個(gè)有人說啊，這首詩歌既有明處的“難”，也有暗處的“難”，其實(shí)詩歌處處是難，字字都包含著“難”，請同學(xué)們用慧眼來發(fā)現(xiàn)隱藏在詩歌字里行間的“難”，好嗎？我從詩歌中的什么地方（字、詞語、句子），讀到李白暗含在心中的“難”， 我這樣認(rèn)為的原因是什么？（引導(dǎo)學(xué)生把賞析重點(diǎn)放在前三句上面）學(xué)生思考，預(yù)測學(xué)生回答（各抒己見）：1、不能吃，是難，一定結(jié)合詩句來說明，一說到第二句就出示；（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）2、過不去河是難，登不上山是難；（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）3、等伯樂來發(fā)現(xiàn)自己是難（典故要說明白）（多訓(xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）4、直接感嘆：行路難，是難！歧路，是難！今安在，是難?。ǘ嘤?xùn)練品味讀，示范，指導(dǎo)）5、最后一句的 “破”，是難！“?！薄?投”“拔”“顧”“欲渡”“將登”?分析過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行的關(guān)鍵問題提示：假若一上來學(xué)生說“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句，問：李白這是想去哪里？黃河和太行特殊含義（學(xué)生的自我理解說出來）？胸有大志，未實(shí)現(xiàn)，從高處跌入低谷歧,選擇多，才難，美酒佳肴，不吃才難，在茫然之下，讓人揪心處還體現(xiàn)在動(dòng)詞? 茫然，不知所措，你有過嗎？此處可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以評說。這是一條什么路？這么難？預(yù)測回答：政治路，人生路?可否說他既沒有當(dāng)官，也無仕途可以走呢 ？看資料（幻燈：公主引薦、供奉韓林、御手調(diào)羹、貴妃捧硯），你得到什么信息？ 生活好，地位高，可是內(nèi)心呢？依舊不滿面對奢華和高調(diào)，卻是內(nèi)心郁悶，為何？ 他的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)擁有自己政治藍(lán)天，他的詩中就用黃河和太行來書寫大志向，少有志向，想著成為帝王之師，是他的性格，更是他的志向，決定了李白44歲的時(shí)候：幻燈：“上書玄宗、賜金放還”這首詩就是李白在離開長安的路上所作，可見這一路走來心懷多少難以訴說的“難言之隱”啊！讓我們用聲音朗讀，來體會(huì)難以言說的心情吧。（這個(gè)過程注重，邊賞析，邊引導(dǎo)朗讀，并且多種朗讀形式交替進(jìn)行）（四）品讀詩歌，賞析“歧”路這條路越來越難行，詩人在詩中用什么詞來形容這條路？歧路歧，是什么意思？（學(xué)生各抒己見）總結(jié)歸納：岔路，李白面前到底有哪幾條路呢?預(yù)測學(xué)生回答：學(xué)生各抒己見“歧路”還是可以扣住“渡”與“冰塞川”；“登”與“雪滿山”理想與現(xiàn)實(shí)是矛盾的 李白想著離開長安，但是?李白想著留在長安，但是?總結(jié)：去違背志向；自己不甘心留違背原則，在詩中有體現(xiàn)：哪一句體現(xiàn)想留下，還是對“仕途”寄予希望？“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”（典故）去留兩難，內(nèi)心糾結(jié)這真的是：（幻燈：“行路難，不在山，不在水，只在人情反覆間。”）白居易太行路有時(shí)候，“人心的反復(fù)抉擇”才是最難??！此時(shí)李白的心，時(shí)而左時(shí)而右，時(shí)而去時(shí)而留，此時(shí)的李白真的是 （幻燈：“何處路最難，最難在長安”）把自己當(dāng)成李白，設(shè)身處地的體會(huì)作者的心情，齊讀前四句 學(xué)生會(huì)不由得讀到“行路難?多歧路，今安在？”老師打斷，大家不由得就發(fā)出了“行路難”的感慨??！看看這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，三個(gè)字一句，并且是感嘆號(hào)，改成都好不行嗎？你讀讀試一試 老師有時(shí)候喜歡“弄斧到班門”，我在行路難后面加上一個(gè)“啊”字，聽讀，你有何感受？ 添一添，悟感情學(xué)生評價(jià)，多人試讀，可以加不同的語氣詞，還可以放在不同的位置，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解加字，品讀（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生，不要解釋，只聽朗讀?。ㄎ澹┪蜃x詩歌，共鳴“情”懷總結(jié)過渡：（學(xué)生加字讀后）不同的位置，不同的朗讀方式，卻有著同一種的心情，那就是：壯志難酬，彷徨無奈！內(nèi)心如此茫然的李白，對生活，對未來徹底絕望了嗎？沒有！有詩句為證（齊讀最后兩句）你怎么理解這兩句？預(yù)測學(xué)生回答：會(huì)有時(shí)，小時(shí)候理想終究化為現(xiàn)實(shí)化用詩句（結(jié)合課下注釋）不拘與格式，再難也不彎腰掛云帆，濟(jì)滄海，乘風(fēng)破浪，前進(jìn)與前文聯(lián)系，要前行，才會(huì)難同學(xué)們請看：聯(lián)系前面的難以下咽，難以施展，難以選擇，無論他的人生路怎么行，我們都看到一個(gè)怎樣的李白？預(yù)測：真實(shí)、堅(jiān)定、不屈服、不放棄、獨(dú)立、一身傲骨、灑脫?總結(jié)：這是一個(gè)雖然懷才不遇，但在豪邁中不乏豪邁氣概，是一種仍懷有希望的李白！幻燈：他入京求官時(shí)：仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人；他面對權(quán)貴時(shí)：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏；他想念長安時(shí)：狂風(fēng)吹我心，西掛咸陽樹；他思念親情時(shí)：歸時(shí)倘佩黃金印，莫學(xué)蘇秦不下機(jī)；他贊美友情時(shí)：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情；他人生失意時(shí)：天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來 ；同學(xué)們：歷史的天空中，總有一些響亮的名字，如恒星般綻放無盡的光輝，給人力量、催人奮進(jìn)。李白，就是這樣！他離開我們已經(jīng)1300多年了，但他卻依然鮮活生動(dòng)、