中小學(xué)常見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題解決方案.doc

孩子不愛(ài)說(shuō)話怎么辦？常有家長(zhǎng)反映，孩子在家同兄弟姐妹一起玩的時(shí)候，顯得十分活潑可愛(ài)。但一到學(xué)校就變得異常老實(shí)，成了一個(gè)沉默寡言的孩子。在課堂上，即使遇到知道的問(wèn)題也不舉手回答，除非老師點(diǎn)名，他從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題；想?yún)⒓影嗌系呐d趣小組也不敢在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)；不能在眾人面前陳述自己的觀點(diǎn)；那么，如何讓不愛(ài)說(shuō)話的孩子增加自信，敢說(shuō)，能說(shuō)呢？讓孩子先交一個(gè)朋友。孩子時(shí)常會(huì)產(chǎn)生“希望有一大群朋友”、“希望自己受大家歡迎”的欲望。當(dāng)孩子擁有大量朋友的時(shí)候，他內(nèi)心是安定的，往往不怕失敗，始終保持積極的態(tài)度。相反，孩子沒(méi)有一個(gè)朋友，在集體中象一個(gè)陌生人一樣，沉默寡言就不可避免。這時(shí)家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子去交朋友，或與老師商量一下，盡快讓孩子交上一個(gè)朋友。多讓孩子參加一些社交活動(dòng)。如參與接待客人，使孩子感到自己被父母和外人所承認(rèn)，從而對(duì)自己建立自信心；在招待朋友的聚餐會(huì)上，讓孩子表演一手拿手好戲，使孩子享受成功的喜悅。家長(zhǎng)日常多對(duì)孩子進(jìn)行幽默的對(duì)話與鼓勵(lì)。家長(zhǎng)的幽默激勵(lì)往往能使孩子產(chǎn)生精神上的信賴(lài)和充實(shí)感，增加與外人接觸的自信心。同時(shí)，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)孩子潛移默化的影響，采取積極的處世態(tài)度，使孩子也朝這樣的方向發(fā)展。干家務(wù)活可增加孩子的自信心。應(yīng)鼓勵(lì)孩子幫助大人干活，如每天帶孩子去采購(gòu)東西，讓孩子自己挑選，滿(mǎn)足孩子的表現(xiàn)欲與成熟感。讓孩子干家務(wù)，要注意以下幾點(diǎn)：第一，要制定一個(gè)切合孩子能力的標(biāo)準(zhǔn)。要避免總想自己去做，或者“重新做一遍”，這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得沒(méi)能力、不中用，而失去勞動(dòng)興趣和熱情。第二，不要用錢(qián)引誘孩子干活。孩子做完活給他們的評(píng)價(jià)是對(duì)他們笑一笑，擁抱一下或說(shuō)聲“謝謝”、“太好了”、“比上次強(qiáng)多了”。孩子做應(yīng)該做的事就給錢(qián)，不僅有收買(mǎi)得意思，而且也暗示這項(xiàng)工作本身毫無(wú)意義。第三，不要讓孩子過(guò)于勞累。干活太多會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)，妨礙孩子的成長(zhǎng)，并使孩子品嘗不到勞動(dòng)的樂(lè)趣而厭惡勞動(dòng)。第四，不能把勞動(dòng)作為獎(jiǎng)懲孩子的一種手段，要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的光榮感和責(zé)任心。多帶孩子到自然界去。心理學(xué)研究表明，自然環(huán)境對(duì)人的心理影響極大。可以帶孩子到森林去，沐浴和風(fēng)，呼吸新鮮空氣；可以到原野和海濱去，讓孩子在草叢中觀察野花和小蟲(chóng)，在海灘上拾貝殼，捉螃蟹，做各種游戲，以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊心胸。適時(shí)舉行家庭表演比賽，讓孩子在全家人面前大聲唱歌、朗誦、表演等，對(duì)培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力大有好處。孩子迷戀游戲機(jī)怎么辦？培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)意志和良好品質(zhì)：家長(zhǎng)通過(guò)幫助孩子培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和良好品質(zhì)，使孩子能自覺(jué)地用社會(huì)規(guī)范來(lái)約束自己，能積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，遇到各種困難，能以頑強(qiáng)的毅力，努力克服困難。經(jīng)常跟孩子交流。孩子逐漸成長(zhǎng)、思想也逐漸復(fù)雜，家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常騰出時(shí)間來(lái)跟孩子聊天，了解孩子的生活，目前的需要與興趣，與孩子談?wù)勔恍┯幸饬x的話題，引導(dǎo)孩子產(chǎn)生正當(dāng)?shù)呐d趣，提高孩子判斷是非能力。培養(yǎng)孩子的自信心。孩子沒(méi)有了自信心就容易自卑，產(chǎn)生了自卑就容易自暴自棄，家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子感到自己是有用的人，從而，努力克服缺點(diǎn)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)觀；盡量讓孩子與同學(xué)接觸，使孩子在同學(xué)交往中，認(rèn)識(shí)別人，比較自己，用以調(diào)整孩子的自我評(píng)價(jià)，提高自信心。培養(yǎng)孩子的興趣，豐富孩子的課余生活：家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)造條件，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動(dòng)。如：孩子如果愛(ài)打籃球，家長(zhǎng)應(yīng)讓他發(fā)展這個(gè)興趣。讓孩子產(chǎn)生正當(dāng)?shù)呐d趣和愛(ài)好，可以培養(yǎng)孩子的能力，豐富知識(shí)，也可以增強(qiáng)孩子的求知欲，陶冶情操，有條件的家庭還可以讓孩子通過(guò)電腦學(xué)習(xí)有意義的知識(shí)，豐富孩子的課余生活。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣：家長(zhǎng)應(yīng)從小合理安排好孩子學(xué)習(xí)，娛樂(lè)作息時(shí)間，養(yǎng)成孩子良好的生活習(xí)慣，提高孩子的自我控制力。據(jù)理說(shuō)服孩子遠(yuǎn)離電子游戲。幫助孩子認(rèn)清多玩電子游戲機(jī)的危害，使孩子認(rèn)識(shí)到沉迷于電子游戲?qū)ι硇牡牟焕绊?，讓孩子下定決心遠(yuǎn)離電子游戲，掙脫電子游戲。孩子迷戀電視怎么辦？“我的孩子特別喜愛(ài)看電視，尤其是電視連續(xù)劇。每天一放學(xué)回家，第一件事就是打開(kāi)電視機(jī)看電視。中午，不愿睡午覺(jué)，要看續(xù)集；晚上，作業(yè)不愿寫(xiě)，卻能認(rèn)認(rèn)真真地做個(gè)電視之友，有時(shí)看到深夜十一、二點(diǎn)鐘。我們嘗試過(guò)強(qiáng)迫關(guān)機(jī)，令其寫(xiě)作業(yè)或休息。但孩子總是屈了一肚子氣，作業(yè)寫(xiě)得馬馬虎虎，以示對(duì)家長(zhǎng)的反抗。否則就是等你稍不注意，又把電視打開(kāi)了，有時(shí)還跑到鄰居家去看。哎，該怎么辦呢？”深入了解孩子，幫助孩子選擇有益的電視節(jié)目。家長(zhǎng)必須先接觸孩子，拉近距離，與其談心，了解其對(duì)哪種類(lèi)型的節(jié)目比較感興趣。然后，趁勢(shì)提出自己的看法，給孩子講明不能多看電視的理由，并幫助孩子挑選一些有益于他成長(zhǎng)的節(jié)目，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看他自己喜愛(ài)的電視節(jié)目。和孩子一起制定看電視的計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)，必須和孩子一同，征得孩子的贊同。這樣實(shí)施起來(lái)，孩子的自覺(jué)性才高些。計(jì)劃訂好后，家長(zhǎng)還應(yīng)幫助孩子按計(jì)劃行事，對(duì)孩子能做到的，做得好的，要多給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心及自制能力。家長(zhǎng)以身作則。孩子迷戀電視的不良習(xí)慣，大多是因?yàn)榧议L(zhǎng)染帶上的，其家長(zhǎng)大多也是個(gè)電視迷。為此，要想孩子不迷戀電視，家長(zhǎng)必須要以身作則：色情、暴力之類(lèi)，不利于孩子健康成長(zhǎng)的片子，最好不要在孩子面前看，更不能讓孩子看。在孩子休息或?qū)W習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)也應(yīng)該不開(kāi)電視，以免讓孩子分心。家長(zhǎng)應(yīng)在孩子面前多看書(shū)報(bào)，并給孩子講一些書(shū)報(bào)上的新聞、故事等，引導(dǎo)孩子把注意力從看電視轉(zhuǎn)移到書(shū)面閱讀上來(lái)，為孩子打開(kāi)另一條通往知識(shí)寶庫(kù)的途徑。孩子迷戀電視后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不可采用粗暴的手段來(lái)強(qiáng)制孩子不許看電視，這樣會(huì)使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒：如你不給我可看，我就不好好學(xué)習(xí)或休息；你不給我看，我就跑到別人家里看。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心地教育、引導(dǎo)。同時(shí)，常開(kāi)展一些健康有意義的家庭活動(dòng)，淡化孩子依戀電視的情感，減少孩子看電視的時(shí)間等等，使孩子能真心實(shí)意地從對(duì)電視的迷戀中擺脫出來(lái)。孩子貪玩，怎樣提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，玩就是生活。玩就是孩子們的天性，是他們?yōu)榱诉m應(yīng)將來(lái)的勞動(dòng)和工作的一種準(zhǔn)備。因此，孩子貪玩是一種正常的表現(xiàn)。如何才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像對(duì)待玩游戲那樣投入呢？在這個(gè)問(wèn)題上，家長(zhǎng)所起的作用是最重要的。家長(zhǎng)要弄清“玩”的真正含義。孩子一生下來(lái)，就表現(xiàn)出一種不知滿(mǎn)足的好奇心，而玩就能滿(mǎn)足他們的好奇心，使孩子的各種能力得到培養(yǎng)。在玩中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要看、要聽(tīng)、要唱、要跳，促進(jìn)了身體個(gè)各級(jí)生理發(fā)育；在玩中，伙伴們一起要說(shuō)話，要進(jìn)行思想交流，逐漸學(xué)會(huì)了人際關(guān)系交往；在玩中，孩子們積極參與，興趣盎然，領(lǐng)受了喜悅，獲得了滿(mǎn)足。孩子們需要快樂(lè)，喜歡玩，這中間包含著孩子們對(duì)未來(lái)的追求，包含著對(duì)人生樂(lè)趣的渴望。因而家長(zhǎng)絕不能以扼殺孩子玩的興趣來(lái)作為培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的前提。要引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)習(xí)。寓學(xué)于玩有助于把基本強(qiáng)制的學(xué)習(xí)過(guò)程和孩子在玩中體驗(yàn)到自由選擇的那種情感有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在孩子玩的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)玩的經(jīng)過(guò)和感受，或者要求和注意事項(xiàng)，提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力；也可以讓孩子留心觀察周?chē)娜撕臀?，提高孩子的觀察能力；還可以在孩子遇到困難或問(wèn)題時(shí)，讓他們自己想辦法解決，并說(shuō)出自己的理由，來(lái)提高孩子的思維能力等等。要啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。孩子特別愛(ài)問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事？”面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)被問(wèn)得張口結(jié)舌，有的則會(huì)不耐煩，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了。其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽。家長(zhǎng)面對(duì)孩子的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)绻约翰欢模龑?dǎo)孩子從書(shū)本中尋找答案，或多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。如果孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講，不要認(rèn)為孩子小，聽(tīng)不懂，其實(shí)在他們似懂非懂的時(shí)候，也能了解許多知識(shí)。要充滿(mǎn)熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。曾有一位家長(zhǎng)讓自己的孩子學(xué)毛筆字，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把字寫(xiě)成了大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)：“蠢極了！寫(xiě)的是什么呀？”家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很大的打擊。因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)權(quán)威的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定。可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任地、輕而易舉地摧毀了孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子做得不好或失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，鼓勵(lì)他們不要放棄，繼續(xù)努力。當(dāng)孩子做得很好或成功時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并幫助他們?cè)O(shè)立下一個(gè)奮斗目標(biāo)，不斷進(jìn)取。對(duì)待因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子要有耐心。有的孩子上課注意力不集中，課后不會(huì)做作業(yè)，測(cè)試成績(jī)不理想，往往會(huì)受到家長(zhǎng)的鄙視、訓(xùn)斥，甚至打罵。這樣必然會(huì)形成惡性循環(huán)，孩子感到目標(biāo)渺茫，喪失了學(xué)習(xí)的信心，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，就要注重多和孩子交流，耐心地幫助孩子找到困難的原因，再“對(duì)癥下藥”，和孩子一起克服困難。然后幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)、遇到不懂的地方要多問(wèn)多思等。最后還可以給孩子樹(shù)立一些學(xué)習(xí)的榜樣，多讀因勤學(xué)苦練而取得成功的故事，增強(qiáng)孩子的自信心，使孩子由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛(ài)學(xué)?？傊?，學(xué)習(xí)興趣是樂(lè)于接近、尋求和獲得知識(shí)的一種帶有情緒色彩的傾向或需要，孩子有了飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地與學(xué)習(xí)中的困難作斗爭(zhēng)，不再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。怎樣提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？偉偉天資聰穎，接受能力快，打球、跳繩、跑步樣樣在行，并且為班級(jí)爭(zhēng)得不少榮譽(yù)。可就是貪玩、不愛(ài)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課經(jīng)常打不起精神，作業(yè)也常常拖拉不做。下課鈴一響 ，他一溜煙就跑得無(wú)影無(wú)蹤了。說(shuō)起玩來(lái)，他頭頭是道。老師多次與他談心，結(jié)果還是左耳進(jìn)、右耳出，一玩起來(lái)，就什么都忘了。如果年的孩子象偉偉一樣無(wú)心學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，該怎么辦呢？如何能幫助孩子提高學(xué)習(xí)的興趣，有所好成績(jī)呢？使孩子獲得成功感。興趣總是和成功連在一起的。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使他嘗到成功的滋味。1、家長(zhǎng)要耐心引導(dǎo)，具體幫助，使孩子體驗(yàn)到克服困難獲得成功的樂(lè)趣。如孩子的數(shù)學(xué)好但語(yǔ)文差，做功課時(shí)，安排他先做數(shù)學(xué)，然后才做語(yǔ)文。如果程序相反，一開(kāi)始就碰到了困難，后面的就沒(méi)心機(jī)了，不但語(yǔ)文做不好，連數(shù)學(xué)也難取得進(jìn)步。指導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，先讓他做一些簡(jiǎn)單的題目，肯定他的微小進(jìn)步，表?yè)P(yáng)他某一方面的成功，使其增加信心，然后再讓他做些較難的。一旦學(xué)習(xí)方法改進(jìn)了，成績(jī)有所提高，原來(lái)減弱了的興趣又會(huì)增強(qiáng)起來(lái)。2、合理安排孩子做功課的時(shí)間。剛開(kāi)始時(shí)，時(shí)間不易過(guò)長(zhǎng)，中間一定要有幾分鐘休息，讓他活動(dòng)活動(dòng)一下，放松頭腦和心情。3、做功課的時(shí)候，不要讓孩子依靠父母的幫助解決困難。應(yīng)讓他從經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，有困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要采取積極的態(tài)度去鼓勵(lì)他獨(dú)立思考，不要養(yǎng)成孩子依賴(lài)性。不要急于求成。俗話說(shuō)：“欲速則不達(dá)?！辈荒軓?qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，逼的太緊的話，孩子會(huì)變得焦慮、不耐煩，使他感到學(xué)習(xí)是件“苦差事”，潛意識(shí)中產(chǎn)生反抗的情緒，因此變得善忘，一下子就會(huì)把剛學(xué)過(guò)的全部遺忘。若家長(zhǎng)再加以責(zé)罵、鞭打，“火上加油”，就會(huì)大大打擊孩子的學(xué)習(xí)情緒，乃至對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生活失去興趣，其后果不堪設(shè)想。輕者會(huì)影響孩子良好性格的形成，重者會(huì)發(fā)生出走、輕生等事件。做父母的責(zé)任，應(yīng)敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，從孩子本身的愛(ài)好出發(fā)，并按照孩子自身學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)地加以培養(yǎng)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)遇到困難、成績(jī)不好時(shí)，想方設(shè)法給以鼓勵(lì)、引導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)積極性，便可使孩子保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不要與別人攀比。當(dāng)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步、成績(jī)有所提高時(shí)，要善于表?yè)P(yáng)，不能吝嗇贊美語(yǔ)，更不能與別人攀比，否則孩子會(huì)產(chǎn)生反抗心理、自卑心理，總認(rèn)為自己不如別人，不自覺(jué)地放棄進(jìn)取。要善于捕捉一切時(shí)機(jī)，不斷刺激孩子的好奇心及求知欲。從多方面、多渠道培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得更有情趣、更豐富多彩的過(guò)程。如有意帶孩子參觀博物館、圖書(shū)館，帶孩子走入大自然去郊游、旅游，引起他認(rèn)識(shí)事物、研究事物的興趣，讓他對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，渴望獲得知識(shí)。同時(shí)，采用多種形式如講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)、閱讀課外書(shū)等，幫助孩子掌握和積累知識(shí)。為孩子布置安靜、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他不受干擾，安心做功課。父母也要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，喜歡看書(shū)，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常帶孩子看看書(shū)展、逛逛書(shū)店，不時(shí)買(mǎi)幾本自己喜愛(ài)的書(shū)或?yàn)楹⒆淤I(mǎi)幾本適合孩子閱讀的書(shū)，這樣有助于增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心。孩子缺乏自信心怎么辦？“我不會(huì)”“我從來(lái)沒(méi)做過(guò)”“我不行”“我不敢”“做錯(cuò)了別人笑我怎么辦？”這是缺乏自信心的孩子常說(shuō)的話。這是他們的想法，從而表現(xiàn)出遲疑、被動(dòng)、唉聲嘆氣或?qū)ψ约旱哪芰](méi)有把握。那么怎樣培養(yǎng)孩子的自信心呢？要多給予孩子以肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)首先，大人要和孩子多溝通，多交流，建立良好伙伴式的朋友關(guān)系。在孩子取得好成績(jī)時(shí)，要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，但在經(jīng)過(guò)努力未能取得成功時(shí)更要鼓勵(lì)與幫助。雖然他們未取得成功，但應(yīng)肯定他們所付出的勞動(dòng)和努力，以保護(hù)他們的自信和熱情，使他們看到希望，進(jìn)而激發(fā)起一種積極向上的精神。要用發(fā)展的眼光賞識(shí)孩子要尊重孩子、要多賞識(shí)孩子，不用尖刻的語(yǔ)言嘲諷奚落孩子，如果當(dāng)眾諷刺貶低或故意揭短，夸大孩子的缺點(diǎn)，就會(huì)傷害孩子的自尊心、自信心。孩子的自我意識(shí)和自信心最初都是從成人的評(píng)價(jià)中獲得并逐步發(fā)展起來(lái)的。因此，稱(chēng)贊、賞識(shí)孩子，就是對(duì)孩子個(gè)性、能力的一種肯定。讓孩子不斷獲得成功的體驗(yàn)自信心和成功是相輔相成的，有了自信心，就容易獲得成功。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，更重要的還是先體驗(yàn)到成功感，才容易形成自信心。在日常生活中，大人要有意識(shí)地讓孩子做一些易于完成的事，使孩子有獲得成功的機(jī)會(huì)，成功后秩序漸進(jìn)再提出新的目標(biāo)，使孩子經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的喜悅。即使孩子失敗了，也要幫助他們分析原因，讓他再試一試，使他們知道通過(guò)努力獲得成功。培養(yǎng)孩子的耐挫精神和教給補(bǔ)償辦法在生活中，任何人不可能十全十美、一帆風(fēng)順。怎樣評(píng)價(jià)自己，怎樣對(duì)待失敗，不同態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。因此，在教育過(guò)程中要正確分析孩子的情況，幫助孩子正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)大膽、勇敢、堅(jiān)毅的意志品質(zhì)。如有的孩子遇到失敗只會(huì)傷心難過(guò)，這時(shí)家長(zhǎng)就要主動(dòng)接近他，幫助他分析失敗的原因，鼓勵(lì)他通過(guò)其他補(bǔ)償方式來(lái)彌補(bǔ)弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，家長(zhǎng)要幫助他發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處獲得自信。家長(zhǎng)還要教育孩子看到自己和別人都各有長(zhǎng)處，當(dāng)自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者，當(dāng)自己失敗時(shí)也不自卑。總之，家長(zhǎng)要經(jīng)常展示孩子的強(qiáng)項(xiàng)，使孩子獲得自信。如何幫助孩子增強(qiáng)自信心孩子的自我意識(shí)產(chǎn)生較早，非常留意別人對(duì)自己的看法。當(dāng)孩子感覺(jué)到周?chē)娜税ǜ改笎?ài)他并尊重他時(shí)，他就會(huì)覺(jué)得自己是有用的人，做任何事情都會(huì)信心十足。可是，現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)和老師往往不注意教育孩子的方法，挫傷了孩子的自尊心，使孩子認(rèn)為自己無(wú)能，什么都不如別人，因此缺乏上進(jìn)的動(dòng)力。不用心學(xué)習(xí)，不愿參加集體活動(dòng)，對(duì)任何事情都缺乏自信心。那么該如何幫助孩子增強(qiáng)自信心呢？要熱愛(ài)孩子。孩子只有感受到家長(zhǎng)的愛(ài)，才能保持輕松愉快的心境。避免讓孩子感到自卑，使他能沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中健康成長(zhǎng)。幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己。孩子的自我概念剛剛萌發(fā)，尚不清晰，往往要通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。因此，對(duì)缺乏自信心的孩子，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們勇敢的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法，有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)。這樣孩子就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地重新認(rèn)識(shí)自己的能力和價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而引發(fā)其潛在的積極性。理解、寬容、尊重孩子。孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，施教者應(yīng)順從孩子的天賦和興趣。家長(zhǎng)不要逼孩子圓自己難以實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，施教者要?jiǎng)又郧?，曉之以理，耐心開(kāi)導(dǎo)。當(dāng)孩子遇到挫折和失敗時(shí)，在精神上給予引導(dǎo)和支持，并引導(dǎo)孩子戰(zhàn)勝困難。多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。孩子的自信心是隨著體驗(yàn)次數(shù)的增加逐步增強(qiáng)的。因此，凡是孩子力所能及的事，都應(yīng)放手讓他們?nèi)プ觥Ｈ缌侠碜约旱娜粘Ｉ?，幫助大人作些檫桌、掃地、摘菜等家?wù)；愛(ài)幼兒園或?qū)W校打掃教室、擺放課桌椅等。在孩子遇到困難時(shí)，大人不要急于幫助，應(yīng)要求孩子自己想辦法克服困難，或引導(dǎo)他們解決問(wèn)題。做孩子的榜樣。父母是孩子的第一任教師，是和孩子相處時(shí)間最多的人，父母的言行對(duì)孩子的影響很大。因此家長(zhǎng)在處理日常事務(wù)或工作中，應(yīng)表現(xiàn)得自信心十足，不要碰到一點(diǎn)小挫折就心灰意冷，萎靡不振。孩子從家長(zhǎng)自信的表現(xiàn)中將會(huì)獲得良性的暗示。列舉成功的經(jīng)歷。孩子在遇到困難時(shí)顯得信心不足，家長(zhǎng)不要責(zé)備他，也不要空洞的鼓勵(lì)，如“你肯定行”，“別人行，你也行”。而是應(yīng)該給孩子列舉他（她）過(guò)去解決各類(lèi)問(wèn)題的成功經(jīng)歷，如：“你上次考試不是得了滿(mǎn)分嗎？”“我們家誰(shuí)唱的歌最好聽(tīng)？”等。永遠(yuǎn)對(duì)孩子充滿(mǎn)信心。家長(zhǎng)往往對(duì)孩子的成功給予極大的關(guān)注，但當(dāng)孩子遇到困難挫折時(shí)，更需要家長(zhǎng)的安慰和鼓勵(lì)。一方面，此時(shí)孩子容易自我懷疑，家長(zhǎng)對(duì)他的信任會(huì)加強(qiáng)他的自信。另一方面，孩子的失敗在所難免，此刻千萬(wàn)不要對(duì)他進(jìn)行否定性的評(píng)價(jià)或懲罰。只有接受孩子的失敗，并幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，孩子才有機(jī)會(huì)不斷獲得信心。積極的自我暗示。家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用積極自我暗示的習(xí)慣。如比賽前默念“我一定能正常發(fā)揮的”，每天早晨對(duì)自己說(shuō)“今天我感覺(jué)很好”等，都會(huì)有較好的效果。讓孩子學(xué)習(xí)一種技能。讓孩子學(xué)習(xí)一種技能，如樂(lè)器、舞蹈、繪畫(huà)、演講、書(shū)法等，使之有“一技之長(zhǎng)”。孩子有了“一技之長(zhǎng)”，會(huì)覺(jué)得自己某方面比別人強(qiáng)，從而充滿(mǎn)自信。注意保護(hù)孩子認(rèn)定的長(zhǎng)處。每個(gè)孩子都會(huì)有被別人評(píng)價(jià)較高的方面，他自己也往往將之視作比別人好的地方。孩子的自信心在很大程度上就是建立在自己的“長(zhǎng)處”基礎(chǔ)上。如果不注意保護(hù)孩子自己認(rèn)定的這些長(zhǎng)處，甚至輕易地加以否定，那么就有可能從根本上動(dòng)搖孩子的自信心。因此，家長(zhǎng)要注意保護(hù)孩子自己認(rèn)定的長(zhǎng)處，保護(hù)他們的自信心。孩子從來(lái)不肯問(wèn)怎么辦？ “我的孩子對(duì)自己不懂的問(wèn)題，哪怕很重要的，他也從不肯問(wèn)別人。無(wú)論是老師還是同學(xué)，甚至包括家里人。對(duì)此，我說(shuō)過(guò)孩子很多次，但作用不大。到底該怎么教育孩子呢？”如果你的孩子也這樣，該怎樣培養(yǎng)孩子的提問(wèn)能力？設(shè)法經(jīng)常鍛煉孩子的膽量。比如直接讓孩子買(mǎi)點(diǎn)小件物品，家里油鹽醬醋沒(méi)了，可分派孩子去買(mǎi)，不要老怕他弄錯(cuò)而什么都不讓他干；再是鼓勵(lì)孩子自己去串門(mén)或做客。雙休日、寒暑假要讓孩子到親戚家、同學(xué)家多走走，不要老讓孩子呆在家里看電視；另外，還要多帶孩子外出旅游或參觀?？傊?，要積極鼓勵(lì)孩子多參加社會(huì)實(shí)踐，多接觸人。實(shí)踐多了，膽子就大了，也就敢于問(wèn)別人了。營(yíng)造寬松的家庭氛圍。家長(zhǎng)平時(shí)要盡可能營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的家庭環(huán)境。對(duì)孩子的提問(wèn)要認(rèn)真對(duì)待，不要輕易阻止。孩子年幼，有時(shí)可能問(wèn)得很荒唐、很冒失，或者不夠得體，對(duì)此，家長(zhǎng)既不能訓(xùn)斥，更不能譏諷、嘲笑。對(duì)孩子提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)能回答的要盡量給以滿(mǎn)足；一時(shí)不能回答的，可啟發(fā)孩子去問(wèn)別人，或者去查找資料。另外，家長(zhǎng)還要經(jīng)常和孩子用平等的態(tài)度一道玩耍，一道學(xué)習(xí)，一道討論問(wèn)題。有時(shí)也可以特意出幾個(gè)問(wèn)題讓家庭成員一起來(lái)討論和爭(zhēng)辯。孩子在家中養(yǎng)成了敢于提問(wèn)的習(xí)慣，到了學(xué)?；蛏鐣?huì)，自然就會(huì)主動(dòng)地提問(wèn)了。教給孩子提問(wèn)的方法。家長(zhǎng)要教給孩子一些提問(wèn)的技巧，使孩子會(huì)問(wèn)、善問(wèn)。一是要教孩子想好了再問(wèn)，在自己反復(fù)思考的基礎(chǔ)上提問(wèn)。不能一想到就問(wèn)，問(wèn)后自己覺(jué)得沒(méi)意思，或者說(shuō)不清楚問(wèn)題，讓別人聽(tīng)不懂；二是要注意問(wèn)題的角度，盡可能從細(xì)小的地方開(kāi)始問(wèn)，讓人家容易回答，不要提一些大而無(wú)當(dāng)、籠籠統(tǒng)統(tǒng)的問(wèn)題，比如：老師，怎么復(fù)習(xí)？記敘文怎么寫(xiě)？等等。只有問(wèn)題提得小，人家才樂(lè)意回答，答起來(lái)也才有針對(duì)性；三是把握時(shí)間，選擇他人比較空閑的時(shí)候去問(wèn)；如果人家正忙著，有些人就可能隨便應(yīng)付一下，或推說(shuō)不知道；四是要教孩子講禮貌。求問(wèn)于別人，是一樁要?jiǎng)e人費(fèi)心費(fèi)力的事，不管人家年齡如何，都要先熱情的稱(chēng)呼，問(wèn)過(guò)之后還要表示感謝。如何培養(yǎng)孩子的注意力注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中是兒童的一個(gè)共同心理現(xiàn)象，年齡越小注意力就越不集中。這是因?yàn)閮和哪X神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)尚不完善，大腦的抑制功能還不強(qiáng)的緣故。心理學(xué)研究中把注意分為無(wú)意注意和有意注意兩種。無(wú)意注意是無(wú)預(yù)定目標(biāo)也無(wú)須經(jīng)意志努力而實(shí)現(xiàn)的注意；有意注意是服從于活動(dòng)目的任務(wù)的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能實(shí)現(xiàn)的，腦力消耗大，易疲勞。兒童心理學(xué)研究表明5-7歲的兒童有意注意可集中15分鐘左右，7-10歲注意力可集中20分鐘左右，10-12歲可集中25分鐘左右，12歲以上可集中半個(gè)小時(shí)左右。根據(jù)兒童注意力發(fā)展的特點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)該從幾個(gè)方面培養(yǎng)孩子的注意力。利用吸引孩子注意力的事物和環(huán)境培養(yǎng)注意力。實(shí)驗(yàn)證明，強(qiáng)烈新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的事物最能吸引孩子的注意力。家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些類(lèi)似的玩具用來(lái)訓(xùn)練孩子。家長(zhǎng)還可以把孩子帶到新鮮的環(huán)境中去玩，如到公園讓他看一些以前未見(jiàn)過(guò)的花草，造型各異的建筑物以及其他引人入勝的景觀；或帶孩子到動(dòng)物園去看一些有趣的動(dòng)物等，利用孩子對(duì)新事物的好奇心去培養(yǎng)注意力。另外，孩子非常喜歡聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)片，給孩子講一些生動(dòng)有趣的故事，讓兒童有節(jié)制地看動(dòng)畫(huà)片等，對(duì)培養(yǎng)兒童的注意力也是有益的。培養(yǎng)孩子對(duì)事物廣泛而持久的興趣。人在做自己感興趣的事物時(shí)，總會(huì)很投入、很專(zhuān)心，小孩也是如此。孩子對(duì)事物的興趣越濃、其穩(wěn)定、集中的注意力就越容易形成。培養(yǎng)兒童的興趣，可采取誘導(dǎo)的方式。如培養(yǎng)兒童的識(shí)字興趣，可以利用小孩喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，給小孩買(mǎi)一些有文字提示的圖畫(huà)故事書(shū)，讓孩子一邊聽(tīng)故事一邊看書(shū)，引發(fā)孩子的識(shí)字興趣，然后用卡片、積木教孩子拼、認(rèn)一些簡(jiǎn)單的象形字，從而使孩子的注意力在有趣的識(shí)字活動(dòng)中得到培養(yǎng)。幫助孩子理解活動(dòng)目的，培養(yǎng)有意注意力孩子對(duì)活動(dòng)的目的和意義理解越深刻，他完成任務(wù)的意識(shí)也就越強(qiáng)烈，在活動(dòng)的過(guò)程中，注意力就越集中，注意力維持的時(shí)間也就越長(zhǎng)。在日常生活中，家長(zhǎng)可以訓(xùn)練孩子帶著目的去自覺(jué)地集中和轉(zhuǎn)移注意力。如問(wèn)孩子“媽媽的衣服到哪去了”?；蛘呤亲尯⒆赢?huà)張畫(huà)送給爺爺奶奶做生日禮物。這樣有目的地引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)有意注意，逐步養(yǎng)成圍繞目的，自覺(jué)集中注意力的習(xí)慣。逐步培養(yǎng)兒童自我控制能力。要排除外來(lái)干擾，維持長(zhǎng)時(shí)間的、集中的注意力，必須具備一定的自我控制能力。培養(yǎng)孩子的自制力可以在日常生活中有計(jì)劃進(jìn)行。家長(zhǎng)可以從幫助孩子控制外部行為做起，要求孩子在一段時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做一件事，不要一會(huì)兒干這，一會(huì)兒干那，如不要邊吃飯邊玩；看書(shū)、繪畫(huà)時(shí)要保持正確姿勢(shì)、不亂動(dòng)、不亂摸。還可以讓孩子通過(guò)某項(xiàng)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，如練琴、書(shū)法、繪畫(huà)來(lái)培養(yǎng)自制力。訓(xùn)練時(shí)最好固定時(shí)間、固定地點(diǎn)進(jìn)行，因?yàn)檫@樣可以形成心理活動(dòng)定向，即每當(dāng)孩子在習(xí)慣了時(shí)間和地點(diǎn)坐下來(lái)時(shí)，精神便條件反射似地集中起來(lái)。注意引導(dǎo)兒童進(jìn)行觀察，提高注意力。要提高注意力，必須培養(yǎng)孩子觀察事物的能力。觀察力越強(qiáng)，注意力越高，培養(yǎng)兒童的觀察力，必須首先培養(yǎng)兒童觀察的興趣，家長(zhǎng)應(yīng)為兒童尋找使之好奇的事物進(jìn)行觀察訓(xùn)練，引導(dǎo)其細(xì)心觀察，并掌握觀察方法。如從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，由局部到整體，由表及里觀察事物。在觀察過(guò)程中，向孩子提出問(wèn)題，引導(dǎo)他思考，使他逐步認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，如觀察圖形里隱藏的東西；找出兩幅畫(huà)的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)等等?！安痪们袄蠋熢诩以L時(shí)反映說(shuō)：我的孩子上課時(shí)注意力不夠集中，不是走神就是搞小動(dòng)作。當(dāng)我就此問(wèn)題與孩子 談心時(shí)，孩子為難地說(shuō)：其實(shí)我也想專(zhuān)心聽(tīng)課，每次上課時(shí)總在心里對(duì)自己說(shuō)，要集中精神，可是總是控制不了情緒，有時(shí)腦子里一片空白，有時(shí)頭腦又被一些莫名其妙的念頭占據(jù)。這種情況如果經(jīng)常出現(xiàn)，一定會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的效果。我該怎么幫助他？”造成孩子注意力不集中的原因是多方面的，有時(shí)是自身身體素質(zhì)的原因，有時(shí)是受到了外界干擾。根據(jù)孩子的具體情況，作為家長(zhǎng)不妨試著采用以下的方法進(jìn)行培養(yǎng)他們的注意。注意用腦衛(wèi)生。這要合理安排飲食，注意孩子的營(yíng)養(yǎng)調(diào)配。同時(shí)幫助孩子合理安排休息，養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，保證每天有9-10小時(shí)的睡眠時(shí)間。如晚上看電視不要太晚，中午進(jìn)行一定的休息。這樣才能使大腦有充沛的精力保證對(duì)學(xué)習(xí)等注意力高度集中的活動(dòng)的有效進(jìn)行。教會(huì)孩子進(jìn)行課堂上的自我調(diào)控。如：小聲或在心里把老師講的內(nèi)容重復(fù)一遍；或者準(zhǔn)備一本小本子，把老師講的重要的話記下來(lái)，使注意力不至于太過(guò)分散。教會(huì)孩子做些放松性的訓(xùn)練。教你的孩子學(xué)會(huì)在課間或在家里，舒適地坐在椅子上或躺在床上，向身體的各部分傳遞休息的信息。如：先從左腳開(kāi)始，使腳部肌肉繃緊，然后松弛，同時(shí)暗示它休息，接著，再到腿脖子、小腿、膝蓋、大腿，一直到軀干部休息，再?gòu)挠夷_到軀干。然后從軀干開(kāi)始到頸部、頭部、臉部。當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，掌握這種方法時(shí)，就能在短短的幾分鐘內(nèi)，達(dá)到輕松，平靜的狀態(tài)，使疲勞的大腦得到休息，提高階段的注意力。通過(guò)講故事等形式為孩子樹(shù)立榜樣，再教孩子做一些在心理學(xué)中用來(lái)鍛煉注意力的小游戲，提高他的注意力。如在一張有25個(gè)小方格的表中，將1-25的數(shù)字打亂順序，填寫(xiě)表內(nèi)，然后以嘴快的速度從1數(shù)到25，要邊讀邊指出，同時(shí)計(jì)時(shí)。孩子覺(jué)得自己笨，記憶力差，怎么辦？“其他同學(xué)背課文，一下子背得了，我讀了好多遍，卻記不了?！薄袄蠋熐皟商熘v的計(jì)算題，我現(xiàn)在都忘了，是不是我真的很笨？”當(dāng)你的孩子懷疑自己的腦子，認(rèn)為自己記憶力不如別人時(shí)，作為家長(zhǎng)，該怎么辦呢？幫助孩子掃除“記憶力不如別人”的心理障礙。明確的告訴孩子，科學(xué)家做過(guò)實(shí)驗(yàn)，研究表明：除少數(shù)例外，一般人的記憶力是不相上下的，因此不要懷疑自己的記憶，不要感嘆自己的記憶力不如別人，使孩子樹(shù)立起自己的記憶水平是可以提高的信心。幫助孩子找出記憶水平低下的原因。引導(dǎo)孩子認(rèn)真分析一下自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不是有不得法的地方，是不是沒(méi)有采用正確的學(xué)習(xí)和記憶的方法。使之正確歸因，對(duì)癥下藥。教育孩子要養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，想要記住的東西，就非記住不可。要善于恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)的給自己提出記憶的目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)記憶的意識(shí)和計(jì)劃性，否則，放任自流，能記多少算多少，結(jié)果往往是什么也記不住。教給孩子一些實(shí)用的增強(qiáng)記憶的方法。1、系統(tǒng)記憶法：系統(tǒng)記憶法就是根據(jù)識(shí)記材料的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行加工，使之系統(tǒng)化。以增強(qiáng)記憶的方法。大家知道，人的大腦就如同一座圖書(shū)館，書(shū)籍進(jìn)入圖書(shū)館以后，經(jīng)過(guò)歸類(lèi)編目，才能井然有序地?cái)[上書(shū)架，才能有條不紊的隨意取出。大腦也是這樣的，大腦的記憶就是信息輸入、編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程與圖書(shū)的購(gòu)入、歸類(lèi)、保管和外借十分相似，如果誰(shuí)忽視了對(duì)信息的加工處理，他就無(wú)法有系統(tǒng)地進(jìn)行記憶，所以獲得的知識(shí)也就雜亂無(wú)章的。那么，怎樣進(jìn)行系統(tǒng)記憶呢？循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。任何一門(mén)科學(xué)都有嚴(yán)密的體系，都是一座大廈，它需要牢固的地基，也需要每一層的完善。地基不穩(wěn)，大廈就難以建的高；低層不大，高層就無(wú)法向外擴(kuò)展，空中樓閣是建造不出來(lái)的。所以，學(xué)習(xí)和記憶一定要有步驟的探索，分階段的進(jìn)行。深入細(xì)致地理解。要使自己的知識(shí)達(dá)到系統(tǒng)化，必須深刻理解知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。凡是死記硬背的知識(shí)，盡管背得滾瓜爛熟，但過(guò)了一段時(shí)間，也會(huì)逐漸淡忘，因?yàn)槲茨軐⑦@些知識(shí)納入知識(shí)體系。一點(diǎn)一滴的積累。雖然科學(xué)知識(shí)有自己的系統(tǒng)性，但不可能總是有計(jì)劃有系統(tǒng)地接受知識(shí)。況且，無(wú)意識(shí)還給我們提供大量的零散的信息?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！钡莱隽它c(diǎn)滴積累的巨大意義。系統(tǒng)記憶法好比目錄學(xué)，系統(tǒng)記憶就是有計(jì)劃地向大腦“圖書(shū)館”中藏書(shū)，如果要想隨時(shí)“借閱”這些書(shū)籍，就不能胡亂堆放。2、圖示記憶法：圖示記憶法就是通過(guò)圖形的記憶來(lái)增強(qiáng)記憶效果的方法?？赡艽蠹叶加羞@樣的經(jīng)驗(yàn)：新到一個(gè)城市總要先買(mǎi)一張交通圖；到旅游點(diǎn)游玩時(shí)先看導(dǎo)游圖；學(xué)習(xí)歷史，物理，化學(xué)，數(shù)學(xué)等學(xué)科也總有一些示意圖做輔助工具這是什么原因呢？原因就在于圖形有利于記憶。心理實(shí)驗(yàn)證明：物體的視覺(jué)形象比詞的視覺(jué)形象容易記，而且能保持長(zhǎng)久一些。日常經(jīng)驗(yàn)也告訴我們；形象的東西比抽象的東西好記。利用圖表、圖示等材料，把知識(shí)之間的聯(lián)系和關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，既可以便于理解，有利于記憶。運(yùn)用圖示法最好是讓孩子自己動(dòng)手“創(chuàng)造”各種圖表。因?yàn)閯?chuàng)造的過(guò)程就是記憶材料的理解和記憶的過(guò)程。3、卡片記憶法：卡片是人人熟悉的學(xué)習(xí)工具，這里不想詳細(xì)談卡片制作、抄寫(xiě)等方面的問(wèn)題，而是從如何使用它來(lái)增進(jìn)記憶的角度講一講。這種方法可以來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞，背誦名詞概念，記憶歷史年代，地理數(shù)據(jù)和數(shù)學(xué)公式等。先制作規(guī)格劃一的卡片，紙的質(zhì)量最好好一點(diǎn)，圖為卡片要經(jīng)常翻動(dòng)使用，薄紙很不適宜。要求卡片兩面都是白的。然后在卡片上寫(xiě)好需要記憶的材料。注意：一定要一正一反寫(xiě)。例如：正面Attention 反面注意歷史年代：正面淝水之戰(zhàn) 反面383年 數(shù)學(xué)公式：正面圓柱體積 反面V=S底h當(dāng)然，還可以寫(xiě)上各種各樣您需要記憶的片段知識(shí)。寫(xiě)的時(shí)候最好用兩種顏色，比如正面用紅色，背面用蘭色或黑色，以便于區(qū)別。做好卡片后，先進(jìn)行集中記憶，外語(yǔ)單詞一次可進(jìn)行50個(gè)，各種名詞概念一次可進(jìn)行1020個(gè)，年代數(shù)據(jù)一次可進(jìn)行2030個(gè)?；旧嫌涀『?，可把卡片像洗撲克牌似的混放在一起，然后從上面的一張背起，看正面則背反面，看反面則背正面。不過(guò)，記名詞的放在另一邊。最后，把背不出的重新“洗牌”，再次記憶，直到全部“消失”為止。這樣隔一兩天在記一次，及時(shí)復(fù)習(xí)，效果會(huì)更好。這樣卡片記憶法的優(yōu)點(diǎn)有兩條：（1）因?yàn)榭ㄆ际菃螐埖?，可以隨意組合，沒(méi)有順序，這就避免了前攝抑制和到攝抑制的影響。同時(shí)，常擺常記，給人新鮮感。（2）能提高記憶興趣。越認(rèn)卡片剩下的越少，自己熟悉的越多，就會(huì)興趣盎然。怎樣看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)孩子成績(jī)的好與壞，是由內(nèi)因、外因等多種因素決定的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)過(guò)分地重視孩子的成績(jī)。家長(zhǎng)心平氣和地和孩子一起看成績(jī)?cè)u(píng)定。見(jiàn)到不理想成績(jī)時(shí)，和孩子一起仔細(xì)查找知識(shí)漏洞，并分析原因，把成績(jī)當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)成改進(jìn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；見(jiàn)到較好成績(jī)，家長(zhǎng)要熱情鼓勵(lì)，并提出更高一點(diǎn)的要求，因?yàn)楹⒆诱幱跐M(mǎn)足感中，處于可以接受一切的“開(kāi)放”心理狀態(tài)?！皡拰W(xué)”是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的重要原因。因此，家長(zhǎng)應(yīng)配合老師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)不認(rèn)真、不細(xì)心、不塌實(shí)的毛病，應(yīng)嚴(yán)格要求，并堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，家長(zhǎng)要配合老師教會(huì)孩子好的學(xué)習(xí)方法。1、應(yīng)努力使孩子做到“三勤兩克服”：“三勤”即勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口；“兩克服”即克服懶惰毛病，克服不講效率、拖拉的毛病。2、留給孩子更多的自己動(dòng)腦筋的時(shí)間和空間。學(xué)習(xí)中家長(zhǎng)的參與使孩子愛(ài)不知不覺(jué)中產(chǎn)生依賴(lài)思想，不愛(ài)自己動(dòng)腦筋，渴望從家長(zhǎng)那里得到現(xiàn)成答案，久而久之使孩子養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，削弱了自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此多給孩子自己動(dòng)腦獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，這是很有益的。3、引導(dǎo)孩子自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。自尊心和榮譽(yù)感是所有孩子都具備的，取得好的成績(jī)是所有孩子的愿望。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際水平確立適度的奮斗目標(biāo)，而不盲目的要求他們達(dá)到什么樣的成績(jī)，沒(méi)有達(dá)到就否定他們的努力。特別要強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)千萬(wàn)別用物質(zhì)或金錢(qián)去鼓勵(lì)孩子提高分?jǐn)?shù)。這樣做會(huì)摧毀了孩子建立起來(lái)的為理想、為事業(yè)而努力學(xué)好知識(shí)的意志，還會(huì)導(dǎo)致孩子只為金錢(qián)和物質(zhì)利益不正確的學(xué)習(xí)目的?？傊议L(zhǎng)隨時(shí)應(yīng)端正孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望，讓孩子從中得到樂(lè)趣而喜愛(ài)學(xué)習(xí)，感到自己是知識(shí)的主人，而不為成績(jī)而左右自己的情緒。正確看待孩子的考試分?jǐn)?shù)小妍，女，10歲，出生在一個(gè)知識(shí)分子家庭，爺爺是總工程師，父母都是本科生。她自幼聰明活潑，人見(jiàn)人愛(ài)，可上學(xué)后，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想，這可急壞了她家人，父母因此問(wèn)題經(jīng)常鬧矛盾。達(dá)到了白日化的地步，近日還鬧離婚。為什么好端端的家庭出現(xiàn)如此問(wèn)題？原因在孩子，在孩子的分?jǐn)?shù)。那么，應(yīng)該怎樣看待孩子的分?jǐn)?shù)呢？因人而異每個(gè)孩子都各有自己的個(gè)性和愛(ài)好，能力、性格各有差異，就決定他的學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)習(xí)的能力也不盡相同。作為家長(zhǎng)和教師不應(yīng)只希望他考試分?jǐn)?shù)“名列前茅”。正象美國(guó)哈佛大學(xué)教授霍華德加德納所說(shuō)的那樣：“通向成功的道路有許多條，在不同領(lǐng)域不同行業(yè)，人們?nèi)〉贸晒λ枰牟拍芎椭腔凼遣灰粯拥摹?。作為家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)孩子并發(fā)展他們的天賦、特長(zhǎng)，不能一再地要求他考試拿“第一”，這樣就埋沒(méi)了他的天賦。更新觀念任何家長(zhǎng)都希望并有權(quán)望子成龍，但孩子愿意不愿意成為你指定的龍，能不能成為龍，這是孩子自己的事。我們家長(zhǎng)無(wú)權(quán)包辦孩子的前程、無(wú)權(quán)迫使孩子實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的心愿和“偉大目標(biāo)”，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該有正常的心態(tài)。我們只能創(chuàng)造各種條件幫助孩子發(fā)展自己，無(wú)權(quán)干涉迫使孩子去做實(shí)現(xiàn)他們不愿做的事情。多鼓勵(lì)孩子孩子考試不拿第一，家長(zhǎng)往往很焦急，常說(shuō)些令孩子反感的話：“你真笨”，“從來(lái)沒(méi)拿過(guò)第一，真沒(méi)用”，“你看，人家孩子多好”。如果孩子稍作解釋?zhuān)议L(zhǎng)會(huì)理直氣壯地說(shuō)：“你吃我的、用我的還敢頂撞我”。這些話嚴(yán)重打擊孩子的自信心，使孩子失去上進(jìn)的動(dòng)力，也失去了對(duì)父母的信賴(lài)和尊重。作為家長(zhǎng)，就該明白，分?jǐn)?shù)的高低、多少只是衡量孩子所學(xué)知識(shí)的多少，孩子能力的高低不能用書(shū)本知識(shí)，考試能力的水準(zhǔn)作為整個(gè)人的水準(zhǔn)。應(yīng)幫孩子正確分析原因，正確地看待分?jǐn)?shù)，相信孩子經(jīng)過(guò)努力會(huì)有所收獲的。其次鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)書(shū)本外的知識(shí)，讓孩子明白真正的冠軍是拿到別人拿不到，拿出別人拿不出的東西。只有這樣，才是真正學(xué)到知識(shí)，有知識(shí)。怎樣培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣如今，做父母的大都十分重視對(duì)孩子的智力教育，但在重視開(kāi)發(fā)孩子智力的同時(shí)，也應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的心理品質(zhì)，而培養(yǎng)孩子從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，正是其中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。那么，怎樣培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣呢？知行合一，注重實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)在給孩子講明道理，提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，必須著重花大力氣引導(dǎo)孩子多實(shí)踐，讓孩子在實(shí)踐中把“規(guī)范”、“標(biāo)準(zhǔn)”化為自身的東西，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：我們常要求孩子愛(ài)惜糧食，孩子明白道理卻改不掉浪費(fèi)的還習(xí)慣，于此應(yīng)常利用各種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生明白道理：去春游時(shí)讓孩子看一看農(nóng)民是怎樣種糧食的；讓孩子實(shí)踐做飯菜，讓孩子體驗(yàn)勞動(dòng)的辛勞與快樂(lè)。實(shí)踐出真知，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，勞動(dòng)的意識(shí)才會(huì)形成，勞動(dòng)習(xí)慣也由此養(yǎng)成。順應(yīng)心情，正面誘導(dǎo)。現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們，在勞動(dòng)中的孩子大都是愉快的，如果在孩子勞動(dòng)結(jié)束后再予以他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)，更會(huì)覺(jué)得生活在無(wú)比快樂(lè)與幸福之中。對(duì)孩子多誘導(dǎo)，多啟發(fā)少消極堵禁，堅(jiān)持正面教育，創(chuàng)設(shè)良好的情境，這是常用的教育方法。孩子不愛(ài)勞動(dòng)，不懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果需要引導(dǎo)教育，父母平時(shí)不包辦家務(wù)，放手給孩子去做，認(rèn)真觀察孩子的行為，了解孩子言行舉止，當(dāng)他做得好給予表?yè)P(yáng)，抓住表現(xiàn)好的機(jī)會(huì)問(wèn)他從勞動(dòng)中得到了什么好處，為什么會(huì)有這樣的感受。久而久之，孩子勞動(dòng)信念加強(qiáng)，興趣大增，獨(dú)立能力也由此得到鍛煉。從小事入手，奠定基礎(chǔ)。抓住孩子平時(shí)小事中思想、態(tài)度、行為、言談加以正確的指點(diǎn)和及時(shí)督促，為他們良好習(xí)慣的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子的教育沒(méi)有小事，要善于“小”中見(jiàn)“大”。抓好開(kāi)端，嚴(yán)格訓(xùn)練。從小抓起，從早抓起，培養(yǎng)每一種良好習(xí)慣之初，不但要“曉之以理，動(dòng)之以情”，更要激發(fā)孩子同不良影響和不良狀況作斗爭(zhēng)的意志，嚴(yán)格按照規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求去做，抓得越早越小越好。持之以恒，不斷積累。知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一件事就做一件事，日積月累。習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，而在平時(shí)的積累，認(rèn)真練習(xí)，反復(fù)去做，積少成多，練到熟練為止，如此一來(lái)，習(xí)慣也就養(yǎng)成了。正確評(píng)價(jià)，追求自然。讓孩子在自然而然中學(xué)會(huì)勞動(dòng)，而不是刻意去做給別人看。孩子做得好的地方，要適度評(píng)價(jià)，而不能過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)。有的家長(zhǎng)看到孩子的獨(dú)立自理能力提高了，高興之余給孩子買(mǎi)這買(mǎi)那，這會(huì)使孩子養(yǎng)成勞動(dòng)需要報(bào)酬的習(xí)慣，這樣的教育適得其反。如何培養(yǎng)孩子文明禮貌的言行文明禮貌是一個(gè)人思想品德的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)孩子逐漸形成講究文明禮貌的言行，可以從以下幾個(gè)方面著手。提高思想認(rèn)識(shí)，重視對(duì)孩子的文明禮貌教育。對(duì)孩子實(shí)施文明禮貌教育，首先要澄清一些糊涂觀念，樹(shù)立一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。一個(gè)人的正直、善良的心地，一般表現(xiàn)為禮貌的言行舉止，待人親切、直率、說(shuō)話和氣、講理。有人認(rèn)為，孩子年齡還小，重不重視文明禮貌沒(méi)有什么關(guān)系。事實(shí)并非如此，今天的孩子是21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的思想道德、文化素質(zhì)的狀況，不僅是當(dāng)前社會(huì)主義文明程度的重要體現(xiàn)之一，而且對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神有著決定性的影響。因此，對(duì)孩子文明禮貌的言行的培養(yǎng)是家庭教育刻不容緩的教育，絕不能掉以輕心。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，讓孩子在良好精神環(huán)境中形成良好言行習(xí)慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校，良好的家庭環(huán)境可以讓孩子在良好的精神環(huán)境中去模仿，去學(xué)習(xí)，以形成良好的行為習(xí)慣。人常說(shuō)：一對(duì)好父母是一所優(yōu)秀的好學(xué)校，是孩子的精神財(cái)富。父母品德的好壞，直接地影響著孩子良好行為品德的形成，因此，做為孩子的第一任老師父母必須從我做起，從現(xiàn)在做起。因此，父母要時(shí)時(shí)處處以身作則，做出表率，為孩子樹(shù)立一個(gè)講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、助人為樂(lè)的榜樣?！吧斫虅儆谘越獭?，不論哪個(gè)方面，凡是要求孩子做到的，父母一定要做得到。比如說(shuō)：要培養(yǎng)孩子講文明有禮貌的言行，父母就應(yīng)率先示范，早上見(jiàn)到孩子就應(yīng)先問(wèn)早、問(wèn)好；讓小孩取東西，要說(shuō)聲“謝謝”；有時(shí)不小心碰著小孩，就要說(shuō)：“對(duì)不起”這樣，久而久之，孩子就會(huì)自然養(yǎng)成了有禮貌、講文明的好習(xí)慣。寓文明禮貌言行的培養(yǎng)于孩子的各項(xiàng)活動(dòng)中。有意的活動(dòng)，游戲有利于孩子的身心健康。好動(dòng)、愛(ài)玩也是孩子的天性，針對(duì)這一特點(diǎn)，聰明的父母應(yīng)有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)孩子在玩中去感知、說(shuō)理、意會(huì)、言行，寓文明禮貌于各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，孩子玩“小熊請(qǐng)客”、“公共汽車(chē)”等游戲時(shí)，可讓孩子學(xué)會(huì)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?、“沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。在玩“小小飲食店”、“小醫(yī)生”等游戲時(shí)，可培養(yǎng)孩子愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，關(guān)心他人的良好行為。平時(shí)在日常生活中也要注意培養(yǎng)孩子文明的禮貌言行。例如：進(jìn)餐前，要孩子先擦桌子；起床時(shí)，要先整理內(nèi)務(wù)等。寓品德教育于日常生活中。孩子偏不聽(tīng)話怎么辦？有些孩子總是和家長(zhǎng)、教師唱對(duì)臺(tái)戲。家長(zhǎng)說(shuō)做作業(yè)不能聽(tīng)廣播，他偏把收音機(jī)的音量開(kāi)得大大的；老師說(shuō)，課間不要追逐打鬧，他偏要在教室走廊里和同學(xué)玩捉迷藏凡此種種，不一而足。這樣孩子總也不愿意順從家長(zhǎng)與教師，無(wú)法讓家長(zhǎng)省心，其根源在于逆反心理。孩子的逆反一般帶有強(qiáng)烈的情緒化色彩，他們?nèi)狈硇缘姆治觯殉赡耆苏_的意見(jiàn)和有益的建議也一股腦兒地逆反掉了，這種盲目的逆反對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)顯然是極為不利的。為此，家長(zhǎng)不妨在以下幾方面做些努力：調(diào)整期望值。為人父母者不妨降低期望的高度，給孩子設(shè)定一個(gè)他能夠達(dá)到的目標(biāo)，待他實(shí)現(xiàn)后，再提出一個(gè)高一層次的目標(biāo)。如此循環(huán)往復(fù)，既可避免孩子產(chǎn)生逆反心理，又可促使他不斷進(jìn)步，并逐漸逼近家長(zhǎng)的期望。耐心說(shuō)明事理。有些家長(zhǎng)習(xí)慣于向孩子發(fā)布“禁令”，這種簡(jiǎn)單的教育方式通常不太奏效，反而會(huì)誘發(fā)孩子的好奇心和探究欲，故意違一次禁試試。比如：有的家長(zhǎng)規(guī)定孩子玩游戲機(jī)不得超過(guò)一小時(shí)。這一規(guī)定本身并無(wú)不當(dāng)之處，但若家長(zhǎng)只是一禁了事，并不向孩子解釋具體的理由，那么結(jié)果往往會(huì)適得其反，孩子會(huì)故意連續(xù)玩上兩三個(gè)小時(shí)不罷手。如果家長(zhǎng)事前做好細(xì)致的說(shuō)服工作，讓孩子明白連續(xù)玩游戲機(jī)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)影響視力，造成頸椎疲勞，導(dǎo)致大腦工作效率下降，那么孩子有意犯禁的可能性就會(huì)降低。事實(shí)上，孩子并不會(huì)無(wú)緣無(wú)故地存心與家長(zhǎng)過(guò)不去，只要耐心細(xì)致地闡明事理，孩子是會(huì)欣然接受成人的教育的，哪怕是禁令。尊重孩子。孩子偏不聽(tīng)話怎么辦？打！其實(shí)，“打”并不是靈丹妙藥，“打”的結(jié)果通常有兩種：一種是家長(zhǎng)打得越兇，孩子的逆反情緒越強(qiáng)，甚至對(duì)父母充滿(mǎn)敵意；另一種是孩子表面順從了家長(zhǎng)，但內(nèi)心并沒(méi)有心悅誠(chéng)服，這種情況如果長(zhǎng)期發(fā)展下去，那就會(huì)使孩子滋生兩面派、虛偽的的不良品性。要使孩子真正聽(tīng)話，消除逆反心理，“打”不是辦法，“尊重”是最好的藥方。尊重孩子一是要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，二是要給孩子充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，三是給孩子一定的自主權(quán)，既有助于消除逆反心理，又有利于培養(yǎng)孩子的自立能力。孩子的動(dòng)作比別人慢怎么辦？東東今年7歲了，正在上小學(xué)一年級(jí)，身體各方面的發(fā)育與同齡兒童無(wú)異?？墒牵_(kāi)學(xué)不久，老師就發(fā)現(xiàn)東東無(wú)論做什么事，動(dòng)作總是比別人慢。寫(xiě)字課上，同學(xué)們?cè)缇蛯?xiě)完了，他還在東一筆西一筆地描，寫(xiě)一個(gè)字玩一下筆，催一催才又寫(xiě)一個(gè)字。測(cè)試時(shí)，一張卷子大多數(shù)同學(xué)僅用半節(jié)課就寫(xiě)完了，而他卻花了兩節(jié)課試卷上仍有幾處空白，而且卷面；亂涂亂畫(huà)，答題錯(cuò)漏百出。此外，老師還發(fā)現(xiàn)東東不愛(ài)出聲，也不喜歡跟其他同學(xué)交往，就愛(ài)坐在位置上自得其樂(lè)地玩筆盒，而且自己的東西從來(lái)不主動(dòng)收拾好、丟三落四的，同學(xué)在背后笑他是傻子，可是經(jīng)過(guò)智力測(cè)試，他的智力卻是正常的。當(dāng)您的孩子出現(xiàn)象東東這種情況時(shí)，您該怎么辦呢？以下幾點(diǎn)建議您不妨試一試。讓孩子多跟同齡的小朋友接觸。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里面對(duì)的都是大人，孩子沒(méi)有玩伴，而大人只顧做自己的事情，沒(méi)有時(shí)間跟孩子交流，孩子只好獨(dú)自看電視或玩電腦打發(fā)時(shí)間。久而久之，極易養(yǎng)成孩子孤僻、不合群的性格。因此，家長(zhǎng)應(yīng)多創(chuàng)造讓孩子與同伴一起玩的機(jī)會(huì)，如帶孩子到親戚朋友家串門(mén)，帶孩子到游樂(lè)場(chǎng)玩等，孩子在玩耍中不僅找到了樂(lè)趣，而且還學(xué)會(huì)合作，這對(duì)于培養(yǎng)孩子開(kāi)朗、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、上進(jìn)的性格非常有意。培養(yǎng)孩子專(zhuān)心做每一件事的習(xí)慣。孩子的動(dòng)作慢多半與不專(zhuān)心有關(guān)。象東東那樣寫(xiě)一個(gè)字玩一下的行為就是極典型的不專(zhuān)心的表現(xiàn)。要改掉這一壞習(xí)慣，必須從生活中每件小事做起。如吃飯時(shí)就只能吃飯、不能邊吃邊玩。在日常生活中，每做一件事，家長(zhǎng)要要求孩子在一定的時(shí)間內(nèi)完成，如果孩子提前完成就給予鼓勵(lì)，如不能完成就讓孩子再做一遍，使孩子知道做事要專(zhuān)心要有時(shí)間性。這樣做多了，孩子就會(huì)出現(xiàn)條件反射，從而樹(shù)立起他的時(shí)間觀念，養(yǎng)成專(zhuān)心做事的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子的自信心，多夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)少打罵諷刺。有些家長(zhǎng)看到自己的孩子動(dòng)作太慢，心理著急，動(dòng)不動(dòng)就打就罵，以為這樣就可以使孩子因害怕打罵而快起來(lái)，結(jié)果往往適得其反。殊不知，這樣做也許暫時(shí)有效，但極易使孩子做事缺乏信心而產(chǎn)生逆反心理，形成越打罵，孩子逆反心理越強(qiáng)，越難管教的惡性循環(huán)。因此奉勸家長(zhǎng)要有耐心，平時(shí)細(xì)心觀察孩子的行動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)他做得快的時(shí)候就及時(shí)地給予鼓勵(lì)，激起他的自信心，并讓他重新快速地做一遍，體會(huì)成功的喜悅，強(qiáng)化他的自信心。一旦孩子有了自信心，他就會(huì)慢慢遠(yuǎn)離慢動(dòng)作。創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子快就能致勝的意識(shí)。家長(zhǎng)多與孩子觀看體育競(jìng)賽并盡可能多與孩子進(jìn)行競(jìng)技比賽，如賽跑、賽車(chē)、賽拾物等，開(kāi)始時(shí)應(yīng)選擇他最感興趣的事做，讓他初嘗勝利的喜悅，激發(fā)他的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。接著再進(jìn)行其他的賽事，等到他動(dòng)作熟練了，再讓他與同伴比賽，這樣一來(lái)可以樹(shù)立他的自信心，二來(lái)可以訓(xùn)練他的速度。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。動(dòng)作慢的孩子多因不懂收拾東西、東放西放，當(dāng)需要用時(shí)才東翻翻西找找，時(shí)間就在翻找中消磨掉了，動(dòng)作當(dāng)然就比別人慢。因此，在家時(shí)就要培養(yǎng)孩子自己的事情自己做，家長(zhǎng)切不可溺愛(ài)孩子而包辦代替，使孩子養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，他的自立能力也就增強(qiáng)了，這樣，無(wú)論做什么事，他都不會(huì)慢到哪里去。如