初中考試學(xué)習(xí)方法.doc

黃岡中學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中心 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)首先應(yīng)注重課堂，在課上四十五分鐘，努力保持注意力三十分鐘以上.對(duì)例題、定理、概念反復(fù)推敲，尤其是例題要吃精吃透。在基礎(chǔ)穩(wěn)定的前提下，開(kāi)拓眼界，得到提升要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙宰约簽橹黧w，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式。 數(shù)學(xué)不是老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地接受所學(xué)知識(shí)和方法。要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力。 數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。而訓(xùn)練并規(guī)范解題習(xí)慣是提高用文字、符號(hào)和圖形三種數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的有效途徑，而數(shù)學(xué)語(yǔ)言又是發(fā)展思維能力的基礎(chǔ)。因此，只有以本為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能逐步提高自己的思維能力。要養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力。 要養(yǎng)成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對(duì)做錯(cuò)的題要反復(fù)琢磨，尋找錯(cuò)因，進(jìn)行更正，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不少問(wèn)題就會(huì)茅塞頓開(kāi)，割然開(kāi)朗，迎刃而解，從而提高自我評(píng)判能力。識(shí)的過(guò)程要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力和解題的系統(tǒng)思路。 每學(xué)完一節(jié)一章后，要按知識(shí)的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、專題化，這也是再認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步深化知識(shí)積累資料，靈活應(yīng)用知識(shí),提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)方面，男孩子會(huì)比較感興趣，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就相對(duì)簡(jiǎn)單。那么，女孩子怎么才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？一、“棄重求輕”，培養(yǎng)興趣女生數(shù)學(xué)能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高。而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助其分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中;還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)能力的目的。二、“笨鳥(niǎo)先飛”，強(qiáng)化預(yù)習(xí)女生受生理、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力，課前的預(yù)習(xí)至關(guān)重要。只有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥(niǎo)先飛”。三、“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，增加自信在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng);在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一;在空間想象能力方面，直覺(jué)思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差;在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建?！蹦芰ζ睢Ｒ虼?，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч?，也要“?zhí)果索因”，暴露過(guò)程，激活思維;注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力;揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰?。四、“固本扶元”，落實(shí)“雙基”女生數(shù)學(xué)能力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí);也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。五、“舉一反三”，提高能力“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高?！边@是高中階段女生。共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識(shí)單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽(tīng)懂;課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學(xué)中要編制“套題”(知識(shí)性，技能性)、“類題”(基礎(chǔ)類，綜合類，方法類)、“變式題”(變條件，變結(jié)論，變思想，變方法)，并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)。六、“開(kāi)門造車”，注重方法在學(xué)習(xí)方法方面，女生比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題;女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練;女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，教師要指導(dǎo)女生“開(kāi)門造車”，讓她們暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。 學(xué) 習(xí) 方 法 缺乏思路摘要：沒(méi)有思路就沒(méi)有辦法上升上升更高層次！ 很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手，做時(shí)憑直覺(jué)，做完憑運(yùn)氣，文無(wú)定法。由于對(duì)知識(shí)不熟悉、認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來(lái)回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的升學(xué)考試中思路決定 沒(méi)有思路就沒(méi)有辦法上升上升更高層次！ 很多學(xué)生認(rèn)為，做題純粹是“跟著感覺(jué)走，緊抓住夢(mèng)的手”，做時(shí)憑直覺(jué)，做完憑運(yùn)氣，“文無(wú)定法”。由于對(duì)知識(shí)不熟悉、認(rèn)識(shí)不深刻，導(dǎo)致在做題的時(shí)候缺乏思路，往往想當(dāng)然的來(lái)回答，造成結(jié)果偏差很大。重大的升學(xué)考試中思路決定效率，能夠?yàn)槲覀儬?zhēng)取更多的做題時(shí)間，贏得更多的分?jǐn)?shù)。缺乏思路的危害： 1、不能形成清晰的解題脈絡(luò)，找不出已知和所求的關(guān)系 2、解題方法單一，方法死板，遇到難題解不出，到時(shí)學(xué)習(xí)興趣下降 3、綜合分析能力較弱，邏輯思維體系不完善缺乏思路的原因： 1、學(xué)習(xí)計(jì)劃性不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)一知半解 2、缺少學(xué)習(xí)方法，聽(tīng)課時(shí)精力不集中，缺乏思考 3、沒(méi)有勤學(xué)好問(wèn)，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣 4、對(duì)解題的目的不明確，不會(huì)從題目入手，尋找關(guān)鍵要素和突破口 5、練習(xí)少，不能掌握知識(shí)要點(diǎn)名師支招： 養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。 養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的吸光 養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣 養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣 養(yǎng)成獨(dú)立思考，合作交流的習(xí)慣 養(yǎng)成擅于總結(jié)的習(xí)慣成功案例：基本檔案：鄭源，初三學(xué)習(xí)問(wèn)題： 原來(lái)我的數(shù)學(xué)成績(jī)并不是特別好，雖然每次考試的總成績(jī)?cè)谀昙?jí)的排名還可以，但常常會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)而使總成績(jī)受到很大影響，甚至?xí)⒖偡掷率畮追謥?lái)，這讓我非常著急!培養(yǎng)方案： 鄭源的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常好的，但是孩子對(duì)數(shù)學(xué)顯然缺乏信心。為了增強(qiáng)她的自信，在做難題的時(shí)候我會(huì)帶著她一起分析題目，和她一起做題，同時(shí)引導(dǎo)她的解題思路，讓孩子感覺(jué)數(shù)學(xué)并非想象的那樣難。另外，我會(huì)經(jīng)常站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，理解學(xué)生對(duì)學(xué)科的抵觸心理，用自己的親身經(jīng)歷告訴她：因?yàn)椴粫?huì)做的題目多而對(duì)學(xué)科產(chǎn)生負(fù)面情緒，這也是很正常的，但我們現(xiàn)在必須要研究的是怎樣才能把題目由不會(huì)變?yōu)闀?huì)，把重點(diǎn)放在找問(wèn)題和找方法上?！崩蠋煘榱藥椭嵲唇W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在鼓勵(lì)她的同時(shí)還非常注重培養(yǎng)鄭毅的獨(dú)立解題能力，讓她充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的“成就感”。在上課過(guò)程中，孫老師耐心的將復(fù)雜的題目“分解”為多個(gè)鄭源所熟知的知識(shí)點(diǎn)，讓鄭源從這些已知的知識(shí)點(diǎn)中提取解題的思路，找規(guī)律、講方法，形成問(wèn)題與解題方法的“條件反射”，使鄭源練就了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維模式。 眼高手低摘要：眼高手低：看似完整的知識(shí)網(wǎng)，實(shí)則暗藏漏洞 學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)穩(wěn)中有升的過(guò)程。可現(xiàn)實(shí)卻有好多學(xué)生眼高手低，做題時(shí)，一看都會(huì)，可對(duì)照答案后，錯(cuò)誤百出，粗心、大意、馬虎等頻頻出現(xiàn)。而這類學(xué)生的成績(jī)往往都是中上游，自尊心和自信心都比較強(qiáng)，成績(jī)的起伏，直接 眼高手低：看似完整的知識(shí)網(wǎng)，實(shí)則暗藏漏洞 學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)穩(wěn)中有升的過(guò)程?？涩F(xiàn)實(shí)卻有好多學(xué)生眼高手低，做題時(shí)，一看都會(huì)，可對(duì)照答案后，錯(cuò)誤百出，粗心、大意、馬虎等頻頻出現(xiàn)。而這類學(xué)生的成績(jī)往往都是中上游，自尊心和自信心都比較強(qiáng)，成績(jī)的起伏，直接影響學(xué)生情緒的波動(dòng)。眼高手低的危害: 1、知識(shí)存在漏洞，學(xué)習(xí)成績(jī)忽高忽低，呈波浪型 2、情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)極易受成績(jī)影響而波動(dòng)起伏 3、 錯(cuò)誤的估分，直接影響學(xué)生填報(bào)考志愿眼高手低的原因： 1、學(xué)習(xí)不扎實(shí) 2、沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)，知識(shí)面上有漏洞 3、學(xué)習(xí)只求一知半解，沒(méi)有深入研究 4、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣名師支招： 1、要堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣 2、及時(shí)查漏補(bǔ)缺，完善所學(xué)的知識(shí)面 3、樹(shù)立信心，要細(xì)心、耐心、虛心的學(xué)習(xí)各塊知識(shí)成功案例：基本資料：于同學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題： 眼高手低型學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾次考試，成績(jī)明顯不理想，學(xué)生自己也倍感害怕，學(xué)習(xí)壓力倍增。特別是高三，臨近高考，學(xué)生自己亂了陣腳，學(xué)習(xí)混亂，有時(shí)甚至感到茫然！成績(jī)更是一再下降。培養(yǎng)方案： 老師接到此生情況，制定方案。主要從兩方面治愈學(xué)生的眼高手低。 一是知識(shí)結(jié)構(gòu)：帶領(lǐng)、幫助、監(jiān)督學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)考查。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，不留死角。橫向增加學(xué)生的知識(shí)面，縱向加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、體會(huì)和運(yùn)用。 二是學(xué)習(xí)習(xí)慣：作業(yè)中要留一定比例的難題和易錯(cuò)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，虛心的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在日常輔導(dǎo)中，要多練習(xí)，常監(jiān)督！ 學(xué)員收獲： 在名師的指點(diǎn)下，把之前漏洞一一解決?，F(xiàn)在信心十足，努力備戰(zhàn)考試。相信會(huì)取得自己滿意的成績(jī)！一做就錯(cuò)摘要：一做就錯(cuò)：自我感覺(jué)良好，成績(jī)一直無(wú)提高 孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識(shí)，一聽(tīng)就會(huì)，可是一做題就錯(cuò)。每當(dāng)碰到那些看似簡(jiǎn)單、其實(shí)復(fù)雜的題目，沒(méi)有進(jìn)行自己的反思和容易出錯(cuò)的總結(jié)。 一做就錯(cuò)的危害： 1、對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí) 一做就錯(cuò)：自我感覺(jué)良好，成績(jī)一直無(wú)提高孩子挺聰明的，就是粗心大意，不管多難的知識(shí)，一聽(tīng)就會(huì)，可是一做題就錯(cuò)。每當(dāng)碰到那些看似簡(jiǎn)單、其實(shí)復(fù)雜的題目，沒(méi)有進(jìn)行自己的反思和容易出錯(cuò)的總結(jié)。一做就錯(cuò)的危害： 1、對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，背誦、記憶時(shí)出錯(cuò)率多 2、上課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏，看似聽(tīng)懂了，過(guò)幾天后一問(wèn)三不知 3、經(jīng)常需要翻書查看例題和知識(shí)點(diǎn)，做題和考試磕磕絆絆 4、影響知識(shí)遷移能力，只掌握容易的知識(shí)點(diǎn)而難題不會(huì)做 5、打擊孩子學(xué)習(xí)自信心，考試容易出現(xiàn)緊張和消極的心理一做就錯(cuò)的原因： 1、沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)課 2、不會(huì)鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)消化不良，造成基礎(chǔ)越來(lái)越不牢固 3、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)越來(lái)越差 4、不會(huì)運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識(shí)零散 5、學(xué)生沒(méi)有掌握解題的思路和基本方法，不會(huì)舉一反三名師支招： 1、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng) 2、趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí) 3、認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新 4、活學(xué)活用，提高效率，步步為贏成功案例：姓名： 劉同學(xué)介紹： 主要問(wèn)題在于：詞匯量積累不足、知識(shí)點(diǎn)零散、英語(yǔ)語(yǔ)感沒(méi)有建立起來(lái)。學(xué)習(xí)問(wèn)題： 距離中考還有6個(gè)月的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)只有76分，因?yàn)樽鲥e(cuò)的題目太多，逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的自信，每當(dāng)看到英語(yǔ)試卷的時(shí)候總是腦袋發(fā)蒙，導(dǎo)致看見(jiàn)題就緊張，知道分?jǐn)?shù)時(shí)心理落差很大后來(lái)已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的感覺(jué)，不知道應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。培養(yǎng)方案： 第一步：改變抵觸心理，建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的成就感。 第二步：學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 第三步：中考復(fù)習(xí)取各城區(qū)之精華。 第四步：調(diào)整心態(tài)，輕松上考場(chǎng)。輔導(dǎo)成果： 經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，在中考后交上了滿意的答卷。英語(yǔ)成績(jī)由班里的后幾名一躍到了108分，這是劉同學(xué)對(duì)自己的一次超越。 機(jī)械記憶摘要：機(jī)械記憶：死記硬背，讓學(xué)習(xí)變得事倍功半 學(xué)習(xí)時(shí)缺乏概念聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶。由于不理解事物的意義，沒(méi)有與已有知識(shí)聯(lián)系，新知識(shí)難于納入個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不易融化為個(gè)人的知識(shí)成分，所以記憶效果差，費(fèi)時(shí)多，效率低，遺忘快。 沒(méi)有經(jīng)過(guò)理解所記憶 機(jī)械記憶：死記硬背，讓學(xué)習(xí)變得事倍功半學(xué)習(xí)時(shí)缺乏概念聯(lián)系，單靠反復(fù)背誦達(dá)到記憶。由于不理解事物的意義，沒(méi)有與已有知識(shí)聯(lián)系，新知識(shí)難于納入個(gè)人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不易融化為個(gè)人的知識(shí)成分，所以記憶效果差，費(fèi)時(shí)多，效率低，遺忘快。 沒(méi)有經(jīng)過(guò)理解所記憶的知識(shí)是不可能靈活運(yùn)用的，機(jī)械記憶付出了比別人多的學(xué)士時(shí)間卻沒(méi)有獲得好成績(jī)。機(jī)械記憶的危害： 1、容易養(yǎng)成不愛(ài)思考，不動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣 2、遇到復(fù)雜多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容便難以接受，不能適應(yīng)，以致學(xué)習(xí)困難 3、死記硬背，不擅思考，總愛(ài)死記硬背的同學(xué)容易造成：頭腦變懶，思路變窄，思維僵化等現(xiàn)象機(jī)械記憶的原因： 1、注意力不集中，沒(méi)有用心去記憶知識(shí) 2、知識(shí)積累過(guò)多，像“狗熊掰棒子”一樣背一個(gè)忘一個(gè) 3、學(xué)習(xí)方法不靈活，生搬硬套，過(guò)于死記硬背 4、思維不成體系，記憶方法不得當(dāng) 5、興趣不足，存在抵觸心理，沒(méi)有聯(lián)想的進(jìn)行記憶成功案例：基本資料：博小飛，六年級(jí)學(xué)習(xí)問(wèn)題： 博小飛剛來(lái)的時(shí)候英語(yǔ)思維比較亂，雖然有一些英語(yǔ)基礎(chǔ)和語(yǔ)感，但對(duì)句子結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)表達(dá)方面還是比較模糊的，甚至在跟不上課堂進(jìn)度的時(shí)候會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸心理。輔導(dǎo)效果： 博小飛是五年級(jí)的時(shí)候來(lái)的，這一年的時(shí)間博小飛英語(yǔ)成績(jī)也由之前的80多分提高到了95分，成績(jī)提高后孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了自信，在學(xué)校的排名也上去了，這些都促使博小飛更加的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 趣味一對(duì)一課堂： 博小飛有一個(gè)愛(ài)好就是講笑話，幽默的他經(jīng)常給老師講些小笑話和腦筋急轉(zhuǎn)彎來(lái)活躍氣氛。一次在講到時(shí)間用法(點(diǎn)鐘數(shù)逆讀法)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，博小飛自己發(fā)明了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：三個(gè)和尚站在一起打一個(gè)點(diǎn)鐘數(shù)。(答案是1點(diǎn)58分)后來(lái)博小飛解釋道：用點(diǎn)鐘數(shù)的逆讀法來(lái)讀是two to two”聰明而幽默的博瀚發(fā)明的這些“小聰明”不但牢記了英語(yǔ)知識(shí)的用法而且還增強(qiáng)了和老師的課堂互動(dòng)。效率低下摘要：效率低下 孩子一生的痛！ 明明給自己制定了計(jì)劃，但復(fù)習(xí)時(shí)總是走神。自主學(xué)習(xí)效率很低，我該怎么辦好呢?很多同學(xué)都有這樣的問(wèn)題學(xué)習(xí)效率低，尤其是面臨重大考試的學(xué)生，低效率嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)的進(jìn)度和備考計(jì)劃是否能按時(shí)完成。 較低的學(xué)習(xí)效率讓我們學(xué)習(xí)目標(biāo) 效率低下 孩子一生的痛！較低的學(xué)習(xí)效率讓我們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理、學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理。學(xué)習(xí)效率低和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開(kāi)的，而在重大的考試前，靠幾天的突擊復(fù)習(xí)是無(wú)法僥幸過(guò)關(guān)的，從而影響最后的成績(jī)。效率底線的危害： 1、聽(tīng)課反應(yīng)慢，容易走神 2、課后復(fù)習(xí)慢，沒(méi)有頭緒 3、作業(yè)完成慢，影響睡眠 4、考試速度慢，答不完卷 5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣不濃效率底線的原因： 1、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度 2、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法 3、學(xué)習(xí)無(wú)壓力，對(duì)待學(xué)習(xí)不重視名師支招： 1. 課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，這樣可以提高上課時(shí)的效率并及時(shí)鞏固 2. 上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，并積極思考，當(dāng)堂課的東西當(dāng)堂消化，不要留到課后 3. 做限時(shí)訓(xùn)練，提高孩子的注意力，比如由家長(zhǎng)或教師監(jiān)督限定三分鐘內(nèi)記憶 4. 心理輔導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識(shí)到抓緊時(shí)間的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)成功案例：基本檔案：趙同學(xué)，初二學(xué)習(xí)問(wèn)題： 學(xué)員性格內(nèi)向、倔強(qiáng)，但很有主見(jiàn)，語(yǔ)言組織能力較好，思路清晰。學(xué)員從外地轉(zhuǎn)到北京，對(duì)于新的環(huán)境有些不適應(yīng)。由于學(xué)員學(xué)習(xí)效率不高，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)不好，對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。上課容易走神，考試答題速度慢總是打不完試卷，對(duì)于學(xué)習(xí)不自信，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)方案： 主要是對(duì)學(xué)員進(jìn)行英語(yǔ)科目的輔導(dǎo)，提高學(xué)員對(duì)英語(yǔ)的興趣。根據(jù)學(xué)員性格特點(diǎn)，李老師對(duì)學(xué)員進(jìn)行了學(xué)科能力的分析，李老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)很扎實(shí)，善于與同學(xué)交流，教學(xué)方法靈活，性格開(kāi)朗。 注重在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)員良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，以及如何把自己具體的授課計(jì)劃寫成教案并且充分的利用好它。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生來(lái)時(shí)成績(jī)是：英語(yǔ)75/120，現(xiàn)在考了98分，劉同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大提高，基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。在與家長(zhǎng)的了解中得知學(xué)員現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)很明確的目標(biāo)，而且很有主動(dòng)性，對(duì)下次月考充滿信心，心態(tài)很好。輔導(dǎo)成果： 小學(xué)時(shí)我的英語(yǔ)很好，到了初二才發(fā)現(xiàn)我在學(xué)習(xí)上有很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率不高。跟著老師學(xué)了一學(xué)期，讓我的英語(yǔ)有了根本上的改變， 老師對(duì)我非常好，像親人一樣關(guān)心我，支持我，尤其是我的英語(yǔ)老師，她講得可很有意思，再難的知識(shí)，老師一講，我就覺(jué)得容易多了。我以前很怕考試，但上課后。我變得自信多了，也不怎么怕考試了。我現(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)提高了很多。我想有老師在，我的英語(yǔ)會(huì)很好，謝謝老師! 粗心馬虎 摘要：粗心馬虎：不專心，審題不清，高分的克星 馬虎的問(wèn)題不但體現(xiàn)在解題上，還體現(xiàn)在學(xué)員平時(shí)的生活細(xì)節(jié)中，對(duì)學(xué)員影響較為深遠(yuǎn)，解決馬虎，刻不容緩。 粗心馬虎的危害： 丟三落四 會(huì)做的題目做錯(cuò) 答案寫錯(cuò) 題目看錯(cuò)，丟分都丟在簡(jiǎn)單題上 粗心馬虎的原因： 注意 粗心馬虎：不專心，審題不清，高分的克星馬虎的問(wèn)題不但體現(xiàn)在解題上，還體現(xiàn)在學(xué)員平時(shí)的生活細(xì)節(jié)中，對(duì)學(xué)員影響較為深遠(yuǎn)，解決馬虎，刻不容緩。粗心馬虎的危害： 丟三落四 會(huì)做的題目做錯(cuò) 答案寫錯(cuò) 題目看錯(cuò)，丟分都丟在簡(jiǎn)單題上粗心馬虎的原因： 注意力不集中，無(wú)法同時(shí)寫和想 不能在短時(shí)間內(nèi)記住所見(jiàn)材料 手和眼協(xié)調(diào)能力差名師支招： 1. 教學(xué)生重點(diǎn)審題，多多關(guān)注題干 2. 建議家長(zhǎng)和孩子一起做題，以監(jiān)督孩子，隨時(shí)指出馬虎之處 3. 馬虎的根本原因就是對(duì)題目和知識(shí)點(diǎn)不熟，因此要經(jīng)常做題，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的態(tài)度 4. 改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，限時(shí)訓(xùn)練，以繃緊孩子的神經(jīng)成功案例： 突破馬虎問(wèn)題，中考前的提分沖刺 李同學(xué)是一名初三中考前的學(xué)員，家長(zhǎng)在帶孩子來(lái)咨詢的時(shí)候十分苦惱，還有半年就快要中考了，適逢各種大考小考也不斷，從各次考試中家長(zhǎng)越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn)每次數(shù)學(xué)考試孩子都會(huì)因?yàn)轳R虎問(wèn)題丟失10-20分。 老師在了解學(xué)員大概情況時(shí)，把學(xué)員的幾套卷子做了一下分析，馬虎問(wèn)題本質(zhì)原因主要體現(xiàn)在考試的時(shí)候注意力不夠集中，知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，每次錯(cuò)的題目不會(huì)做總結(jié)，下次考試經(jīng)常還錯(cuò)，但是只要提醒一下就會(huì)做對(duì)。 針對(duì)這種情況，王老師專門給孩子準(zhǔn)備了一本錯(cuò)題本，還給孩子列了一個(gè)表，記錄每次數(shù)學(xué)考試因?yàn)轳R虎問(wèn)題所丟失分?jǐn)?shù)。在注意力這方面老師經(jīng)常跟孩子溝通，從做題上來(lái)鍛煉孩子，要求孩子做一道題要對(duì)一道題，慢慢的孩子正確率就開(kāi)始提高了。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)不扎實(shí)，趙老師通過(guò)各種典型題，易錯(cuò)題對(duì)孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并要求孩子學(xué)會(huì)總結(jié)，把同類型的題目進(jìn)行歸類，了解出題者考試目的。慢慢的從表格上發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)轳R虎丟的分越來(lái)越少了，到中考前，孩子的數(shù)學(xué)平均分?jǐn)?shù)突破了一個(gè)水平，比補(bǔ)習(xí)前高了10多分。信心不足摘要：信心不足：信心不足 讓考試變得可怕 考生妄自菲薄 同一個(gè)學(xué)生，相信與不相信自己，所得到的結(jié)果是完全不一樣的。而考生面對(duì)考試，首先要對(duì)自己有絕對(duì)的信心，不管是成績(jī)好的還是成績(jī)一般，面對(duì)考試都要盡力而為，不要抱有考不考得上，都覺(jué)得無(wú)所謂的心態(tài)，每 信心不足：信心不足 讓考試變得可怕 考生妄自菲薄同一個(gè)學(xué)生，相信與不相信自己，所得到的結(jié)果是完全不一樣的。而考生面對(duì)考試，首先要對(duì)自己有絕對(duì)的信心，不管是成績(jī)好的還是成績(jī)一般，面對(duì)考試都要盡力而為，不要抱有考不考得上，都覺(jué)得無(wú)所謂的心態(tài)，每個(gè)考生都要有考高分的信心，才能擁有成功的充分理由。信心不足的原因： 1、 學(xué)習(xí)壓力過(guò)大 2、 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱 3、 做題不敢嘗試，怕出錯(cuò)信心不足的危害： 1、 養(yǎng)成消極的自我觀念，妄自菲薄 2、 考前過(guò)渡焦慮，擔(dān)心考砸 3、 不敢主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性名師支招： 1、 積極參與，克服心理障礙，建立自信心 2、 不斷學(xué)習(xí)，加深知識(shí)沉淀，奠定自信心 3、 把握標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，增強(qiáng)自信心 4、 反饋信息，有效駕馭課堂，提高自信心成功案例：基本檔案：王楠，初中學(xué)習(xí)問(wèn)題： 一模結(jié)束王楠并沒(méi)有發(fā)揮出自己的水平，面對(duì)不盡如人意的分?jǐn)?shù)，王楠很失落也很茫然，為什么自己努力地復(fù)習(xí)成績(jī)卻沒(méi)有提高呢？大智教育分析出了王楠的類型：沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)方案： 針對(duì)王楠同學(xué)閱讀理解部分沒(méi)有建立起系統(tǒng)的知識(shí)體系，而閱讀理解在中考語(yǔ)文中又是占分值很大的部分，劉老師針對(duì)閱讀理解這部分內(nèi)容作為考前的復(fù)習(xí)要點(diǎn)。通過(guò)對(duì)各城區(qū)的模擬試卷和歷年中考真題的訓(xùn)練，分析閱讀理解的各種題型，總結(jié)出答題的規(guī)律。劉老師表示：“中考語(yǔ)文閱讀理解中又一部分題是必拿分的，只要你認(rèn)真審題從原文中找到答案，這部分的分?jǐn)?shù)穩(wěn)拿。還有一些題是有陷阱的，比如讀完一首詩(shī)歌讓你談?wù)勛约旱睦斫猓敲淳鸵凑赵髡叩乃悸啡?，緊扣主題另外，在答題過(guò)程中還有一些小技巧，比如：分重點(diǎn)、分步驟的答題會(huì)讓你的思路更明晰，也更容易讓閱卷老師看到你的重點(diǎn)，節(jié)約出時(shí)間來(lái)完成更多的題目?！陛o導(dǎo)成果： 中考語(yǔ)文成績(jī)由100一下提高到114分考試焦慮摘要：考試焦慮：理解不透徹，信心不足 學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要通過(guò)理解、掌握、加深三個(gè)步驟，最后達(dá)到運(yùn)用自如的程度。如果理解不透徹，不能靈活掌握，面對(duì)考試何來(lái)信心呢? 考試焦慮的危害： 1.平時(shí)活潑開(kāi)朗，可每次重要考試前(如期中、期末)就變得急躁 考試焦慮：理解不透徹，信心不足學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要通過(guò)理解、掌握、加深三個(gè)步驟，最后達(dá)到運(yùn)用自如的程度。如果理解不透徹，不能靈活掌握，面對(duì)考試何來(lái)信心呢?考試焦慮的危害： 1.平時(shí)活潑開(kāi)朗，可每次重要考試前(如期中、期末)就變得急躁、緊張 2.平時(shí)會(huì)做的題目突然在考試前沒(méi)有了思路，總是慌慌張張的在復(fù)習(xí)，卻又看不進(jìn)去 3.十分擔(dān)心考試失敗，甚至暗示自己考試一定會(huì)失敗 4.復(fù)習(xí)記住的東西很快就會(huì)忘記考試焦慮的原因： 1. 過(guò)于焦慮，休息不好，對(duì)大腦及身體有不好的影響 2. 過(guò)于緊張，影響考試發(fā)揮，平常會(huì)做的題可能也做不出來(lái) 3. 長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭考心理名師支招： 1. 讓孩子在考前好好休息，或者帶孩子出去輕松一下，以放松精神 2. 減緩壓力，讓孩子不要太在意考試，告訴他無(wú)論怎樣，盡力即可 3. 聽(tīng)音樂(lè)，適當(dāng)?shù)目绰嫷?，以減少心理壓力 4. 鼓勵(lì)孩子，告訴他：你很優(yōu)秀，不要擔(dān)心考試，只要?jiǎng)e緊張就一定可以 5. 不要給孩子負(fù)擔(dān)，讓孩子認(rèn)為只是像平時(shí)的小測(cè)驗(yàn)，舒緩心里壓力成功案例： 謝同學(xué)升到初一以后就一直有考前焦慮，孩子很聰明，也知道自己有這個(gè)毛病，但就是改不了，總是在考試前很害怕，很想加課，甚至考試前睡不著覺(jué)。 每次考試前，她都覺(jué)得自己還有很多題目不會(huì)，擔(dān)心考試時(shí)萬(wàn)一考到這些題目就“完蛋了”。由于又是實(shí)驗(yàn)班學(xué)生，壓力經(jīng)常很大。 老師通過(guò)慢慢對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，考試前學(xué)生所擔(dān)心的那些不會(huì)的題目，都是以前老師講過(guò)的題目，而當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)這道題目的時(shí)候謝同學(xué)就學(xué)的不扎實(shí)，沒(méi)有徹底明白，卻沒(méi)有繼續(xù)問(wèn)下去，就放在了那里，所以在考試前這些題目就成了孩子的“焦慮的根源”。 因此，老師在平時(shí)一定反復(fù)詢問(wèn)謝同學(xué)是否聽(tīng)懂了題目，并引導(dǎo)她自己再講一次，再寫一次，達(dá)到鞏固的效果，并在考試前一個(gè)月就開(kāi)始為孩子減壓，不斷鼓勵(lì)她，雙管齊下。 而謝同學(xué)也隨著平時(shí)沒(méi)有完全理解的題目越來(lái)越少，在考試前越來(lái)越有信心，甚至可以自信滿滿的走向考場(chǎng)了! 考前焦慮的同學(xué)通常在平時(shí)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以至于考前“不記得”學(xué)過(guò)的知識(shí)，緊張焦慮，這時(shí)老師需要在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，在平時(shí)就幫學(xué)生打好基礎(chǔ)，理解的學(xué)習(xí)，才能根本上解決考前焦慮。 題海戰(zhàn)術(shù)摘要：題海戰(zhàn)術(shù)：求量不求質(zhì)，解題不甚解，徒勞無(wú)功 有些學(xué)生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時(shí)，不是首先對(duì)試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題 題海戰(zhàn)術(shù)：求量不求質(zhì)，解題不甚解，徒勞無(wú)功有些學(xué)生埋頭于題海中，熱衷于解題方法和技巧，放松了對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時(shí)，不是首先對(duì)試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與貯存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的狀況，對(duì)復(fù)習(xí)極其有害。題海戰(zhàn)術(shù)的危害： 1、浪費(fèi)時(shí)間，把大量的時(shí)間都用在做題上，沒(méi)時(shí)間進(jìn)行自我總結(jié)和錯(cuò)誤歸納 2、注重知識(shí)掌握，忽視考試技巧 3、養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)巧學(xué)，只求數(shù)量不求質(zhì)量題海戰(zhàn)術(shù)的原因： 1、不重視平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)，復(fù)習(xí)重點(diǎn)不明晰 2、沒(méi)有合理運(yùn)用學(xué)習(xí)工具，學(xué)習(xí)方式生硬、呆板，知識(shí)掌握零散 3、思維不活躍，知識(shí)點(diǎn)不能融會(huì)貫通、舉一反三 4、過(guò)分追求難題偏題，不注重基礎(chǔ)的鞏固名師支招： 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，專心聽(tīng)講，變被動(dòng)為主動(dòng) 趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固已學(xué)知識(shí) 認(rèn)真作業(yè)，強(qiáng)化訓(xùn)練，溫故而知新 活學(xué)活用，提高效率，步步為贏成功案例： 學(xué)習(xí)問(wèn)題： 李同學(xué)是一名初三的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)一直不是很理想，在數(shù)學(xué)學(xué)科上面也花費(fèi)了大量的時(shí)間，主要的學(xué)習(xí)方法就是題海戰(zhàn)術(shù)，什么都做，結(jié)果不會(huì)的還是不會(huì)。后來(lái)到大智教育，由趙老師擔(dān)任他的數(shù)學(xué)老師，通過(guò)細(xì)致的分析診斷，趙老師制定出了李同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要分為三輪，但總的宗旨就是查缺補(bǔ)漏，避免題海戰(zhàn)術(shù)： 第一輪：分兩個(gè)階段 第一階段將知識(shí)分塊，復(fù)習(xí)為主。重點(diǎn)放在課本基礎(chǔ)知識(shí)重現(xiàn)、重建上，要注重基本知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，基本方法的再認(rèn)識(shí)和基本技能的掌握。使之形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。 第二階段，在經(jīng)過(guò)第一個(gè)階段摸清基本知識(shí)的脈絡(luò)以后，開(kāi)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，保證在基礎(chǔ)知識(shí)試題上不丟分，建議各位考生首先一定要配合老師進(jìn)行復(fù)習(xí)，切忌另行一套。 第二輪：針對(duì)熱點(diǎn)、抓住弱點(diǎn)，開(kāi)展難點(diǎn)知識(shí)專項(xiàng)復(fù)習(xí)。此時(shí)，考生有必要對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的“概念型試題”、“技巧型試題”、“隱含型試題”、“多解型試題”、“做圖題”、“應(yīng)用題”、“開(kāi)放型試題”、“探索型試題”等進(jìn)行歸納分析，以掌握各種試題所表現(xiàn)出的不同思考策略和解題方法，從而克服見(jiàn)到新題型就蒙，產(chǎn)生畏懼心理。 第三輪：綜合模擬，培養(yǎng)能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和兩輪的總復(fù)習(xí)，李學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)過(guò)關(guān)，基本方法已經(jīng)掌握，接下來(lái)的第三輪便是綜合訓(xùn)練，是實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的演習(xí)和熱身。也就是進(jìn)行模擬試題的訓(xùn)練。往年中考題是最佳的借鑒，一定要掌握出題的要領(lǐng)。 通過(guò)這三輪的輔導(dǎo)復(fù)習(xí)，趙老師將李同學(xué)經(jīng)常錯(cuò)的和以前就沒(méi)弄懂的，作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，大大的提高了復(fù)習(xí)的效率，使李同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诙虝r(shí)期內(nèi)有了一個(gè)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，并且在中考出了一個(gè)非常優(yōu)異的成績(jī)。 為什么基礎(chǔ)不牢？1、學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)寫作業(yè)，但是對(duì)基本概念和性質(zhì)沒(méi)有很好的理解和把握。2、沒(méi)多做基礎(chǔ)題，沒(méi)多總結(jié)規(guī)律和方法。3、在綜合題上面精力投入太多，時(shí)間分配不合理。教師提示：針對(duì)基礎(chǔ)不牢的學(xué)生，輔導(dǎo)中需要注意以下幾點(diǎn)：1、要重視基本概念和性質(zhì)的理解。2、做到預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固。3、多做基礎(chǔ)題目，多總結(jié)好方法和技巧。孩子一向很聰明，但就是有點(diǎn)自我感覺(jué)良好，老師在課堂上講的知識(shí)一聽(tīng)就懂，下筆做題就錯(cuò)，成績(jī)一直不見(jiàn)提高，怎么辦？ 學(xué)生成績(jī)一直居中，平時(shí)學(xué)習(xí)也比較踏實(shí)認(rèn)真，最近比以前聽(tīng)講和做作業(yè)都認(rèn)真，但是成績(jī)還是裹足不前，怎么辦？為什么裹足不前？1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，時(shí)錯(cuò)時(shí)對(duì)。2、看多練少，沒(méi)有產(chǎn)生量變。3、綜合題型不熟練，突破不了瓶頸。 教師提示：針對(duì)裹足不前的學(xué)生，輔導(dǎo)中需要注意以下幾點(diǎn)：1、多給學(xué)生總結(jié)分析知識(shí)，給學(xué)生總結(jié)解題方法。2、強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，溫故知新。3、重視解題方法講授，提高正確率。提前轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：調(diào)整心態(tài)從容上“初一”2011-12-30 15:09:03來(lái)源: 網(wǎng)易教育頻道綜合有0人參與 手機(jī)看新聞 轉(zhuǎn)發(fā)到微博(0)網(wǎng)易教育訊 據(jù)鄭州晚報(bào)消息，從小學(xué)到初中，無(wú)論學(xué)習(xí)科目、學(xué)習(xí)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)，還是孩子的心理都將發(fā)生很大的變化，任何一個(gè)環(huán)