四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元試卷分析.doc

四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元試卷分析 陳義小學(xué)：張嫻霞一、命題范圍及特點(diǎn)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)各單元試卷包括3各部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問題。試題類型分為：填空題、判斷題、選擇題、計(jì)算題、操作題、解決問題等，基本涵蓋了所學(xué)內(nèi)容，試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及解決問題的能力的考查。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性?？傮w來說，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理，適合中上學(xué)生解答。從總體上看，檢測反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績上看，大部分學(xué)生考得不是很理想。失分主要在計(jì)算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計(jì)算掌握不扎實(shí)，兩步計(jì)算的解決問題的題目，不認(rèn)真審題。二、失分情況及分析：1、判斷和選擇題目中，學(xué)生出錯(cuò)的較少。2、操作題作圖不規(guī)范。方向不明確，圖上畫法不準(zhǔn)確。3、解決問題錯(cuò)誤率較高，表現(xiàn)為:不認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系，理解能力差，或綜合能力不強(qiáng)。原因可能是沒有認(rèn)真讀題 ，理解問題的最后要求。也可能是受原來解題思維定勢影響。由于數(shù)學(xué)科目邏輯性較強(qiáng)，同時(shí)部分學(xué)生理解、計(jì)算能力差，學(xué)習(xí)比較吃力，加之個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向老實(shí)，有問題不主動(dòng)問老師，因而較難取得較好成績?？荚嚤┞冻龅膯栴}：應(yīng)用題不求甚解、盲目亂列式子，四則混合的計(jì)算能力太差，也存在看錯(cuò)題、看錯(cuò)數(shù)字的馬虎現(xiàn)象。 5、計(jì)算能力差。計(jì)算部分出錯(cuò)比較多的是“下面各題怎樣簡便就怎樣計(jì)算”，學(xué)生扣分較多，分析其原因：簡便計(jì)算的方法掌握不夠牢固，練習(xí)量不足，因而沒有形成靈活的計(jì)算技能，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣（如計(jì)算后的檢驗(yàn)習(xí)慣）都有很大關(guān)系。三、改進(jìn)的措施1、針對(duì)學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)薄弱，合理安排有關(guān)計(jì)算的練習(xí)，練習(xí)是運(yùn)算技能形成的基本途徑,學(xué)生的運(yùn)算技能是通過練習(xí)而形成的。但是，練習(xí)不是機(jī)械地重復(fù)，而是有目的、有計(jì)劃、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：（1）明確目的。在練習(xí)前，教師要向?qū)W生詳細(xì)講明練習(xí)目的和具體要求。只有當(dāng)學(xué)生明確了練習(xí)目的后，才能產(chǎn)生自覺進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。（2）有針對(duì)性。教師必須善于抓住學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)的一些典型錯(cuò)誤，通過有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生糾正錯(cuò)誤。（3）突出重點(diǎn)。題海戰(zhàn)術(shù)、盲目多練并不能促進(jìn)運(yùn)算技能的形成。教師要精選習(xí)題，突出重點(diǎn)地進(jìn)行練習(xí)。（4）形式多樣。練習(xí)形式多樣，不僅可以提高學(xué)生練習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)算過程中靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。2、針對(duì)大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)增加一些開放性題目的練習(xí)，以開闊學(xué)生的思路，期望能以此提高學(xué)生解題的靈活性。3、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要