姥姥的剪紙 (3).doc

姥姥的剪紙一、激趣導(dǎo)入1、民謠激趣A今天，老師給大家?guī)砹艘粍t地方民謠，先自己讀一讀。會(huì)讀嗎？咱們一起來讀！B你知道這是一則關(guān)于什么的民謠嗎？2、導(dǎo)入新課A這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課B這里的“剪紙”前為什么要加上“姥姥”二字？C對(duì)于姥姥的剪紙，我懷有特殊的感情。姥姥的剪紙是我永遠(yuǎn)的回憶，從文中哪句話可以看出來？(出示：無論何時(shí)，無論何地）D齊讀二、學(xué)習(xí)第16自然段，感悟姥姥剪紙的神。過渡：姥姥的剪紙讓我魂?duì)繅衾@，那到底是怎樣的剪紙呢？1、你能從文中找出一個(gè)字概括姥姥的剪紙技藝嗎？（板書：神）2、你從哪些句子里感受到姥姥剪紙的神？用自己喜歡的方式讀讀課文的1至3小節(jié)，找一找，劃一劃。 （出示：閱讀提示）3、交流。（1）大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。A這句話中尤其哪個(gè)字盡顯姥姥的技藝高超？（都：看來，姥姥的作品深受歡迎，深得大家的喜愛。）B作者寫下這段文字時(shí)心里一定非常帶著自豪的感情讀這句話。（2）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。A工具是，材料是，在姥姥的手里，便要什么，真是。B你讀出了一個(gè)怎樣的姥姥？C這里直接寫姥姥的手藝，這樣的寫法屬于正面描寫還是側(cè)面描寫?（3）“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！盇這是鄉(xiāng)親們對(duì)姥姥的夸贊，這樣的寫法是正面描寫還是側(cè)面描寫？你也來夸夸姥姥?。牫隽速澝缆牫隽伺宸〣聽了這樣的夸贊，你想到了哪些成語？（板書栩栩如生，出示成語） C改個(gè)排列方式，讀起來會(huì)很有意思。D你能接下去再說一句嗎？E姥姥剪紙的技藝如此高超，難怪大平原托著的小屯里（出示句子讀）（4）有求必應(yīng)，任誰開口都行A姥姥剪紙技藝高超，無所不能，所以對(duì)于上門來的鄉(xiāng)親們她總是B噢，結(jié)婚，結(jié)婚就剪個(gè)連理枝比翼鳥，一邊剪一邊嘴角帶笑：早生貴子；噢，祝壽，祝壽就剪個(gè)不老松延年鶴，一邊剪一邊眼里閃光：你老能活九十九C從這里，你發(fā)現(xiàn)姥姥是個(gè)怎樣的人？D她是用自己的熱心去完成一幅幅剪紙作品的，難怪大平原托著的小屯里（出示），她是用自己的真情去完成一幅幅剪紙作品的, 難怪鄉(xiāng)親們會(huì)嘖嘖贊嘆（出示）4、豈知工夫不大A讓我們一起來親眼見識(shí)一下姥姥的“神”。請(qǐng)一名同學(xué)讀讀第4小節(jié)，你讀出了什么？說說你的感受？（我調(diào)皮搗蛋，姥姥不但不生氣，還樂呵呵地剪紙）（對(duì)于我而言，這真是一段甜蜜溫馨的時(shí)光。）B你耍過賴嗎？沖著姥姥耍一回賴！（手指頭點(diǎn)鼻子：“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了！”）C姥姥的本領(lǐng)是怎么練就的呀？你能到第六節(jié)中找出一句話來回答嗎？ 我們也跟著姥姥來學(xué)一學(xué)剪紙。（指6生，合作讀：孩子，要想做到孰能生巧，你得數(shù)九隆冬，三伏盛夏）（男女生合作：你們達(dá)到熟能生巧的境界了嗎？咱們接著剪。）（再來一次，這次得熟練點(diǎn)哦。）D要達(dá)到姥姥的境界還真不容易，在大家積累的格言和諺語中，哪些含有熟能生巧的意思？（出示）E姥姥不僅讓我驚嘆于她剪紙技藝高超，還讓我真真切切地懂得了熟能生巧的道理，因此，無論何時(shí)（出示）三、學(xué)習(xí)712自然段，感悟我與姥姥間濃濃的親情。過渡：其實(shí)令我的心境與夢境變得有聲有色的不僅是姥姥為鄉(xiāng)親們剪的各種動(dòng)物、植物、人物、器物，更是姥姥為我剪的各種老牛和兔子，為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請(qǐng)你默讀7-12自然段，猜猜姥姥的心思。(再仔細(xì)地讀讀第7自然段，看看姥姥還有什么心思?)1、“密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險(xiǎn)，便用剪紙把我拴在屋檐下?！?這看似平淡的一句話，你認(rèn)為哪一個(gè)字用得很傳神？（板書：拴） “拴”怎么理解？一般拴東西用什么拴？課文中是說什么拴住了什么？（剪紙我、貪玩的心）這一拴管用嗎?從哪兒看出來? （我從“搶過來看”發(fā)現(xiàn)“我”被姥姥的剪紙吸引了。） （從“我嚷著還要”可以知道姥姥的剪紙把“我”迷住了。） 2、在這個(gè)密云多雨的盛夏，姥姥用牛兔剪紙牢牢地拴住了“我”貪玩的心，他們倆的對(duì)話可有意思了。(分角色朗讀這段對(duì)話) 3、引讀：（出示12小節(jié)）從那時(shí)候起兔子總是老牛總是從這一張張剪紙中你看到了姥姥一顆怎樣的心?其實(shí)拴住我的不僅僅是姥姥的剪紙，還有那悅耳至極的剪紙聲、姥姥慈祥的笑容、快樂的夏日時(shí)光）從這一幅幅剪紙中，我們讀到了姥姥對(duì)我的疼愛、呵護(hù)。4、那個(gè)年代姥姥不識(shí)字，但她用自己的特殊方式-剪紙，不斷地向我傳達(dá)著濃濃的親情與愛意。板書：濃濃親情5、引讀：姥姥的剪紙牢牢地拴住了我的心，讓我的童年變得多姿多彩，難怪作者會(huì)由衷地發(fā)出感嘆：無論何時(shí)（出示句子）四、學(xué)習(xí)第13自然段，感悟我對(duì)姥姥的懷念。1、剪呀剪，拴呀拴，剪只兔，剪頭牛，牢牢拴住蘿卜頭。姥姥的剪紙拴住了我的幼年時(shí)代，后來，我上學(xué)了，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠(yuǎn)了。（出示）2、姥姥的期待是什么?此時(shí)此刻，姥姥站在村口，翹首遠(yuǎn)望，她在心底說3、（生配樂朗讀）真是情深深，意切切，讓我們?cè)谝魳仿曋衅纷x姥姥的期待。4、是的，姥姥的剪紙不僅拴住了我的小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，更拴住了我一生。引讀：（事實(shí)上）它不僅拴住了我的身，更拴住了我的心，我的夢。引讀：（事實(shí)上）5、配樂朗讀：與其說是姥姥的剪紙拴住了我的心、我的夢，不如說是這濃濃的親情時(shí)時(shí)溫暖著我的心，流淌在我的夢中。我們一起讀好這有聲有色的文字。6、總結(jié)：這清