數(shù)學(xué)北師大版九年級(jí)上冊(cè)6.1反比例函數(shù).docx

6.1反比例函數(shù)武定縣白路中學(xué) 胡春學(xué)教學(xué)目標(biāo)：（1）從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系，加深對(duì)函數(shù)概念的理解。（2）經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的進(jìn)程，領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的意義，理解反比例函數(shù)的概念。（3）體會(huì)數(shù)學(xué)從實(shí)踐中來(lái)又到實(shí)際中去的研究、應(yīng)用過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及數(shù)學(xué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵（1）重點(diǎn)：理解和領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的概念；（2）難點(diǎn)：領(lǐng)悟反比例函數(shù)的概念；（3）關(guān)鍵：從現(xiàn)實(shí)情境和所學(xué)的知識(shí)入手，探索兩個(gè)變量之間的相依關(guān)系。教學(xué)方法：小組合作、探究式教學(xué)步驟：一、 導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)一次函數(shù)的定義導(dǎo)入：一次函數(shù):若兩個(gè)變量x,y間的關(guān)系式可以表示成y=kx+b(k、b為常數(shù),k0）的形式,則稱(chēng)y是x的一次函數(shù)(x為自變量,y為因變量).特別地,當(dāng)b=0時(shí),稱(chēng)y是x的正比例函數(shù).二、揭示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）從現(xiàn)實(shí)情境和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，討論 兩個(gè)變量之間的相互關(guān)系，加深對(duì)函數(shù)概念的理解。（2）經(jīng)歷抽象反比例函數(shù)概念的進(jìn)程，領(lǐng)會(huì)反比例函數(shù)的 意義，理解反比例函數(shù)的概念。（3）體會(huì)數(shù)學(xué)從實(shí)踐中來(lái)又到實(shí)際中去的研究、應(yīng)用過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。三、自學(xué)指導(dǎo)1.學(xué)習(xí)教材149頁(yè)問(wèn)題情境。我們知道，電流I、電阻R、電壓U之間滿(mǎn)足關(guān)系式U=IR，當(dāng)U=220V時(shí)，（1）你能用含有R的代數(shù)式表示I嗎？；（2）利用你寫(xiě)出的關(guān)系式完成下表：R/20406080100I/A學(xué)生填表完成，提出當(dāng)R越來(lái)越大時(shí)，I是怎樣變化的？當(dāng)R越來(lái)越小呢？（3）變量I是R的函數(shù)嗎？為什么？我們通過(guò)控制電阻的變化來(lái)實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)燈光的效果。在電壓一定時(shí)，當(dāng)R變大時(shí)，電流I變小，燈光就變暗，相反，當(dāng)R變小時(shí)，電流I變大，燈光變亮。引導(dǎo)學(xué)生看課本例子，京滬高速鐵路全長(zhǎng)約為1318km，列車(chē)沿京滬高速鐵路從上海駛往北京，列車(chē)行完成全程所需的時(shí)間t（h）與行駛的平均速度v (km/h)之間有怎樣的關(guān)系？變量t是v的函數(shù)嗎？為什么？2. 探究因式分解概念。3. 學(xué)習(xí)教材150頁(yè)“做一做” 。4. 學(xué)習(xí)教材150頁(yè)“議一議” 。5. 完成教材150頁(yè)“練習(xí)” 。四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視或指導(dǎo)（學(xué)生學(xué)習(xí)討論以上5個(gè)問(wèn)題）五、展示自學(xué)結(jié)果，教師點(diǎn)撥（以學(xué)生回答問(wèn)題為主，教師點(diǎn)撥為輔。）教師總結(jié)并和學(xué)生一起探索出反比例函數(shù)的概念：一般地，如果兩個(gè)變量x，y之間的關(guān)系可以表示成：（k為常數(shù)，k0）的形式，那么稱(chēng)y是x的反比例函數(shù)。強(qiáng)調(diào)在理解概念時(shí)要注意：常數(shù)k0；自變量x不能為零（因?yàn)榉帜笧?時(shí)，該式?jīng)]意義）；當(dāng)寫(xiě)成時(shí)注意x的指數(shù)為1。由定義不難看出，k可以從兩個(gè)變量相對(duì)應(yīng)的任意一對(duì)對(duì)應(yīng)值的積來(lái)求得，只要k確定了，這個(gè)函數(shù)就確定了。六、課堂測(cè)評(píng)：完成教材150-151頁(yè)“習(xí)題6.1第1-4題” 。七、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？與同伴進(jìn)行討論！今天通過(guò)生活中的例子，探索學(xué)習(xí)了反比例函數(shù)的概念，我們要掌握反比例函數(shù)是針對(duì)兩種變化量，并且這兩個(gè)變化的量可以寫(xiě)成 （k為常數(shù)，k0）同時(shí)要注意幾點(diǎn)：常數(shù)k0；自變量x不能為零（因?yàn)榉帜笧?時(shí)，該式?jīng)]意