數(shù)學人教版五年級下冊真分數(shù)和假分數(shù)教學設計.doc_第1頁
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文檔簡介

真分數(shù)、假分數(shù)教學目標:1、認識真分數(shù)和假分數(shù),理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義,掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征,能辨別真分數(shù)和假分數(shù)。2、在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中,有條理、有根據(jù)地思考、探究問題,滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想,并培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3、感受主動參與、合作交流的樂趣,培養(yǎng)學生自主探索的學習習慣,樂于探究的學習態(tài)度。教學重點:真分數(shù)和假分數(shù)的意義和特征。教學難點:假分數(shù)意義的理解和把分數(shù)用直線上的點來表示。教學準備:課件。教學流程學法指導流程調整一、復習導入 92.1= 0.14 6= 4.23.7= 3 + 4.8= 2.130= 10.19= 0.812= 4.53= 6+3.7= 30.5= 42.5= 125= 二、學習新課 1、學習例1。 (1) 教師出示例1的三個圖,讓學生看圖說出每個圖所表示 的分數(shù),教師在圖下面板書出相應的分數(shù)。 (2)這些分數(shù)比1大還是比1小?(結合圖同位說一說每個 分數(shù)的意義) (3)比較 (先同位說,再提問說) (a)每個分數(shù)中分子和分母的大小。 (b)以上分數(shù)有什么共同點? (4)小結出這樣的分數(shù)是“真分數(shù)”,板書課題。 (5)誰能舉出一個真分數(shù)?什么是真分數(shù)?(學生小結) 分子比 分母小的分數(shù)叫做真分數(shù) 2、學習例 2。 (1)老師出示例2的三副圖,讓學生說出每個圖所表示的分數(shù),老師板書: (2)討論:這些分數(shù)比1大還是比1???為什么? (3)全班交流,小結出什么是假分數(shù)。 分子比分母大或者分子等于分母的分數(shù)叫做假分數(shù)。 教師:同學們要特別注意的是假分數(shù)有兩種情況種是分子比分母大(它們都大于1),另一種是分子和分母相等(它們等于1)后一種情況往往容易被忽略請同學們自己舉出幾個假分數(shù)的例子來3、對應練習 (1)70頁的做一做,集體訂正。 (2)下面的分數(shù)那些是假分數(shù)?那些是真分數(shù)? 三、鞏固練習 1、按要求做72頁的1題,做后集體訂正。 2、同位交流72頁的2題,再集體訂正 。3判斷正誤(1)小于1的分數(shù)是真數(shù) ()(2)假分數(shù)大于1 ()(3)假分數(shù)大于或等于1 ()(4)真分數(shù)小于1 ()四、小結 這節(jié)課我們學習了什么?什么叫做真分數(shù)?板書設計:假分數(shù)化整數(shù)或帶分數(shù)教學目標:1、使學生知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種書寫形式。 2、使學生能夠正確地進行假分數(shù)與帶分數(shù)、整數(shù)的互化。3、培養(yǎng)學生仔細認真的學習習慣教學重點:能正確將假分數(shù)轉化成整數(shù)和帶分數(shù)。教學難點:能正確將假分數(shù)轉化成整數(shù)和帶分數(shù)。教學準備:課件教學流程學法指導流程調整一、復習1讀出下面的分數(shù),再指出哪些是真分數(shù),哪些是假分數(shù)2把下面的假分數(shù)化成整數(shù)二、新授1、教學帶分數(shù)出示課本主題圖引導學生觀察,圖中你都看到了什么?你覺得應該如何表示?由涂色結果可以看出,可以看作是由(就是2)和合成的分數(shù),寫作2,讀作:二又五分之一。這樣由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。師引導學生發(fā)現(xiàn),像這樣的分數(shù)我們可以成為帶分數(shù)。帶分數(shù)是假分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式。2、假分數(shù)、帶分數(shù)的互化分數(shù)與整數(shù)互化:在生活中,有時我們需要將假分數(shù)與帶分數(shù)進行互化,出示:、.學生分組進行合作學習。=1 =2教師巡視指導。小組總結方法。分數(shù)與帶分數(shù)互化:出示、怎樣化成帶分數(shù)學生小組合作嘗試。=2 =1總結方法。教師:讓我們一起回憶這兩節(jié)課學習的內容(什么是真分數(shù),什么是假分數(shù),把假分數(shù)化成整數(shù)和帶分數(shù)的條件和方法)再次強調:帶分數(shù)只是分子不是分母的倍數(shù)的假分數(shù)的另一種書寫形式三、鞏固練習1.教科書54頁做一做2

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