部編版八年級(jí)語文上冊第二、三單元檢測題有答案解析.doc

八上語文階段測試（二）（第二、三單元）一、語文知識(shí)積累(16題) 1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )A宛如(wn) 畸形(q)教誨(hu) 深惡痛疾(w) B籌備(chu) 鎖匙(sh) 眼翳(y) 庶祖母(sh)C廣袤(mo) 無垠(n) 掩飾(sh) 誠惶誠恐(hung) D熒光(yng) 窒息(zh) 瀝青(l) 小心翼翼(y)2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A凝惑櫻花好意難卻諄諄教誨 B廣漠 除夕 杳無消息 待人接物 C丑陋 醞釀 粗制亂造 頷首低眉 D熔液 沸騰 筋疲力盡 密切混合3.依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(1)有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地_在門框里。(2)帶著這么一張臉，你不管從事什么職業(yè)，不管穿什么服飾，也不管在俄國什么地方，都不會(huì)有一種_、引人注目的可能。(3)雨后的小西湖如出浴美人，舟行寂寥的湖面，游人_于氤氳的云氣中，如夢如幻，喜不自勝。(4)實(shí)施“小班化”教學(xué)，是我市為_ “人本”理念和科學(xué)發(fā)展觀，追求優(yōu)質(zhì)教育而采取的一項(xiàng)重大改革舉措。A鑲嵌 出類拔萃沉湎 實(shí)現(xiàn) B鑲嵌 鶴立雞群 沉醉 踐行C站立 出類拔萃 沉湎 踐行 D站立 鶴立雞群 沉醉 實(shí)現(xiàn)4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是( )A節(jié)日的步行街，張燈結(jié)彩，人山人海，處處洋溢著歡樂的笑臉。B全校師生沒有一個(gè)不否認(rèn)“陽光體育”活動(dòng)使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。C2017年5月，省中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在我市如期舉行，開幕式既體現(xiàn)了地方文化特色，又彰顯了體育新理念，獲得了群眾的好評(píng)如潮。D那煙雨迷蒙的涪江，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)在我們面前。5.填入下列橫線處的句子，排序正確的一項(xiàng)是( ) 我不去想是否能夠成功，_，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想能否贏得愛情，_ ，就勇敢地吐露真誠；我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來寒風(fēng)冷雨，_，留給世界的只能是背影；我不去想未來是平坦還是泥濘，_，一切，都在意料之中。 只要熱愛生命既然目標(biāo)是地平線 既然鐘情于玫瑰既然選擇了遠(yuǎn)方 AB C D6下列關(guān)于文學(xué)作品內(nèi)容及常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是( ) A藤野先生是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年在廈門大學(xué)時(shí)所寫的一篇回憶性散文。這篇文章選自散文集朝花夕拾。B我的母親是現(xiàn)代著名學(xué)者、文學(xué)家胡適的作品。我的母親是一篇自傳體散文，該文沒有花哨的文字，沒有華麗的比喻，語言簡潔流暢，舉重若輕，顯示了白話文的美感與魅力。C列夫托爾斯泰是19世紀(jì)中期俄羅斯批判現(xiàn)實(shí)主義作家、思想家、哲學(xué)家。代表作有戰(zhàn)爭與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。D艾芙居里是法國科學(xué)家瑪麗居里的小女兒，優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。課文美麗的顏色就是選自其撰寫其母的傳記居里夫人傳。 7.根據(jù)提示填空。 (1)庭中有奇樹，_ _。(庭中有奇樹) (2)_ _，行止依林阻。(曹植梁甫行)(3)風(fēng)聲一何盛，_ _！(劉楨贈(zèng)從弟(其二) (4)_ _，志在千里。(曹操龜雖壽)(5)三峽中極盡夸張、從側(cè)面襯托出山勢雄渾高聳，給人以壯麗絢美之感的句子是： _ _，_ _ _。(6)月是文人墨客描寫的寵兒，請你寫出兩句連續(xù)的含“月”的名詩句： _，_ _。二、口語交際與語文綜合運(yùn)用(含810題) (一)學(xué)校教育的責(zé)任就是：必須讓每一名學(xué)生從小養(yǎng)成誠信這種最基本的道德習(xí)慣。為此，班級(jí)準(zhǔn)備開展“誠信伴我行”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請你完成下面任務(wù)。8請你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條標(biāo)語。9.為了給活動(dòng)提供一定的道理論據(jù)，請你搜集有關(guān)誠信的格言。 (二)漢字書寫。10請將下面詞語用楷書準(zhǔn)確、規(guī)范地抄寫。 緋紅嚴(yán)父軒昂簡陋三、閱讀(含1125題) (一)閱讀下面的古詩，完成1112題。 黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。11詩歌的一、二兩聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)的思想感情有什么不同？12律詩格律的大忌是：在相近的詩句里某一字詞重疊出現(xiàn)。為什么我們讀崔詩時(shí)對(duì)“黃鶴”三次出現(xiàn)卻不覺拗口？ (二)閱讀下面的文言文，完成1316題。 記承天寺夜游 蘇軾 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。13解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。(1)念無與為樂者( ) (2)水中藻、荇交橫 ( ) 14.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)遂至承天寺，尋張懷民。 (2)但少閑人如吾兩人者耳。15.就全文而言，作者的思想感情先后有什么變化？ 16文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實(shí)際不符，因?yàn)椴⒎敲恳苟寄芤姷皆律刻幎加兄癜?。你又是如何理解這句話的？ (三)閱讀下面選文，完成1720題。 低頭是一種智慧 劉芹 雪松懂得低頭，能夠造就一片山坡的翠綠；海鷗懂得低頭，可以忍受狂風(fēng)暴雨的沖擊。學(xué)會(huì)低頭，懂得屈伸自如，生活會(huì)給我們意想不到的驚喜。 四面楚歌中，當(dāng)那寒光閃閃的長劍劃過虞姬那白皙的脖頸，留下一抹鮮艷的紅色時(shí)，你只剩吟唱那“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝”的無可奈何；你只會(huì)長嘯“此天亡我，非戰(zhàn)之過也”的末路悲聲。面對(duì)滾滾的烏江水，昔時(shí)勇猛蓋世的西楚霸王，如今卻為何落得個(gè)自刎的下場？雖有李清照歌頌?zāi)恪吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，然而你可知“勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒”？你可知“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”？ 當(dāng)時(shí)的天下，是一個(gè)群雄逐鹿的舞臺(tái)。只是遺憾，你始終磨不平你那突出的棱角，始終學(xué)不會(huì)那“遇方則方，遇圓則圓”的靈動(dòng)。只能惋惜，你是山，一座從不肯低頭彎腰的山。這樣的性格，便注定了你很難有絕處逢生的驚喜。 縱然你的決定是對(duì)于尊嚴(yán)的維護(hù)，是對(duì)于恥辱的抗?fàn)??？扇裟愣玫皖^是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的勇敢，卷土重來，歷史或許就會(huì)被改寫。 與你不同，司馬遷卻深諳低頭的智慧。他的“茍且偷生”，他的能屈能伸，成就了中華歷史上的一部偉大著作。他明白，低頭是一種絕處求生的智慧，是一種可以在逆境中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的超脫。 即使遭受過痛苦與恥辱的雙重磨難，即使在犬牙差互的黑暗隧道中踽踽獨(dú)行，即使在死亡的江河中艱難求渡，他用激昂的信念將痛苦粉碎，將恥辱焚燒，升華靈魂，從此踏上了一條隱忍的路。在“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”的折磨中奮筆疾書，書寫三閭大夫行吟江畔的憂郁，書寫壯士荊軻行俠仗義的豪氣，書寫貪官酷吏內(nèi)心蟄伏的蛇蝎，書寫秦皇漢武干戈滴落的鮮血，書寫蓋世英雄垓下末路的悲歌為的便是心中那永不磨滅的信念“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。 穿越歷史的時(shí)空，我們領(lǐng)悟個(gè)中的智慧。重新站上現(xiàn)實(shí)的土地，我們要學(xué)會(huì)重新審視自己，學(xué)會(huì)低下自己高昂的頭顱。這絕非懦弱和畏縮，而是經(jīng)營人生的閱歷與智慧，是修身處世的風(fēng)度與氣概，是超越自身極限的信心與勇氣。我們要做的，就是面對(duì)困難挫折，不亂闖硬干，不諱疾忌醫(yī)，坦然接受，從頭再來。即便痛苦，但痛苦又何嘗不是上天賜予我們換個(gè)視角看世界的機(jī)會(huì)呢？ 無所謂風(fēng)雨兼程，只要有“低頭”的睿智，就可以呵護(hù)好你的夢。人生如一泓水，溫存而靈動(dòng)。學(xué)會(huì)低頭，懂得屈伸自如，這種智慧會(huì)讓我們在困境中得到柳暗花明的轉(zhuǎn)機(jī)！(選自人民教育出版社中學(xué)語文讀本，有刪改)17.閱讀全文，說說本文闡述的主要觀點(diǎn)是什么？ 18.本文段運(yùn)用了什么論證方法？請結(jié)合選文內(nèi)容分析其作用。19第段中“這絕非懦弱和畏縮”中的“這”指的是什么？20聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，請你為本文再補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。 (四)閱讀下面文章，完成2125題。老陸 冬天的時(shí)候回清華，經(jīng)過西南小區(qū)，還是那片紅磚樓，灰頭土臉的。想起老陸曾經(jīng)住在這里的一棟，具體哪棟已經(jīng)辨認(rèn)不清了。自從出國，我再也沒回去看過老陸，想到他已經(jīng)不在了，心里很愧疚。 做學(xué)生的時(shí)候，每周有一個(gè)晚上，我會(huì)騎著車，一手拎著琴，去找老陸上課。拜師的時(shí)候，老陸已經(jīng)八十歲了，手抖得厲害，就連說話聲音也有點(diǎn)顫。他剛畢業(yè)的一個(gè)學(xué)生向他推薦了我，胡吹了一通，說我感覺特別好，言外之意是技巧很爛。老陸聽我隨便拉了兩段，說：“你的毛病很多，有決心改么？”“有。”“能保證練琴么？”“能?！薄澳憷臇|西太難了，要改毛病就得退回去很多重學(xué)，能接受么？”“能?！薄拔覐那霸谝魳肥业臅r(shí)候教琴是不收費(fèi)的，現(xiàn)在退休了，要收一定的學(xué)費(fèi)。你是學(xué)生，我不按外面的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，每月十塊錢?！薄昂?。”于是就進(jìn)了師門。 一開始我被往回退了三到五年，從最簡單的維瓦爾第協(xié)奏曲開始重練，不準(zhǔn)揉弦?！澳愕娜嘞蚁癔d攣，”老陸說，“是沒有經(jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的，需要按照規(guī)矩重新練起來，用節(jié)拍器，每拍三個(gè)音、四個(gè)音、六個(gè)音、八個(gè)音，這樣練上去，最后要達(dá)到能夠任意控制快慢?！倍乙磺卸佳月犛?jì)從。 因?yàn)槭侄兜膯栴}，老陸早就不拉琴了，教琴全靠嘴。上課的時(shí)候，他總是站在譜架旁指揮，激動(dòng)起來就唱，恨不得幫你把情感表達(dá)到位。他的唱腔也是抖的，像幅度過大的揉音。教學(xué)計(jì)劃蠻嚴(yán)格，每周的作業(yè)有音階琶音、一首練習(xí)曲、雙音練習(xí)，每階段有一首協(xié)奏曲、一首小曲子、一首中國樂曲，老陸是嚴(yán)格按照業(yè)余考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)安排曲目和基本練習(xí)的。每拉一首曲子，他就給我拷貝磁帶，讓我仔細(xì)模仿大師，練好后還會(huì)叫夫人彈琴跟我合伴奏。譜子也都是他給我，上面標(biāo)著密密麻麻的弓法指法，首頁的邊角處往往還有音樂室的圖章，有些甚至是手抄本的復(fù)印件，雙音練習(xí)是他自己編寫的，這些都是他幾十年教學(xué)攢下來的資料，而我是最后一個(gè)使用者。 前幾天碰上當(dāng)年樂隊(duì)的首席，也跟老陸學(xué)過一小段，說：“老陸總在夸你?！蔽蚁?，我水平那么臭，沒什么可夸的，唯一不同的就是我聽話，堅(jiān)持練琴。在那樣一個(gè)人人愛學(xué)習(xí)的學(xué)校，每天為擠出一小時(shí)的練琴時(shí)間，是要拼死拼活的，為此常得在熄燈后到走廊里自習(xí)，然后永遠(yuǎn)睡不夠。 這么學(xué)了三年，水平眼睜睜地爬升了。老陸不認(rèn)為有補(bǔ)不回的基本功，只要堅(jiān)持。他的信念在我身上再一次實(shí)踐，他一定在以前的學(xué)生中實(shí)踐多次了，但對(duì)于我這卻是第一次，至關(guān)重要的一次。 但考托福的季節(jié)來了，連最堅(jiān)持練琴的學(xué)生也停了下來。老陸沒說什么，出國他是支持的，他愛的音樂是西方過來的。我停練了兩個(gè)月，告誡自己全副精力對(duì)付單詞。但某日背單詞的間隙突然聽到收音機(jī)里放音樂，整個(gè)人像被燒著了一樣。我再也忍不住，把琴盒打開，整個(gè)人就在發(fā)抖。于是放縱了自己，一口氣練了九個(gè)小時(shí)，沒吃飯甚至沒喝水，最后手指真的痙攣了。這事我沒有告訴老陸。 考完托福，我回到了他的課上，接著做一名聽話的學(xué)生。因?yàn)檫@段停練，我沒能如他所愿開一場全校范圍的畢業(yè)音樂會(huì)，只在音樂室開了一個(gè)小型的，跟樂隊(duì)朋友合作幾段狂歡了一下。老陸還是很認(rèn)真地幫我準(zhǔn)備了曲目，但是我沒有錄音留給他。臨走時(shí)告別，除了客套話，也什么都沒說。 老陸，陸以循，外面的人尊稱陸先生。據(jù)說，他曾是與馬思聰齊名的音樂教育家，甚至琴曾經(jīng)也拉得跟馬思聰差不多好。我聽了很吃驚。他學(xué)外文出身的，和錢鍾書同班，和曹禺是好朋友，但是喜歡音樂，畢業(yè)后去日本學(xué)了小提琴演奏?；氐侥感?，就改行當(dāng)起了音樂教師，幫助成立管樂隊(duì)、弦樂隊(duì)，教了無數(shù)學(xué)生，也培養(yǎng)了好幾位著名音樂家。 其實(shí)，我們當(dāng)時(shí)學(xué)琴時(shí)的水平都是很差的，老陸心里明白他干了幾十年，做的都是初級(jí)啟蒙教育。他的教學(xué)法，如今回想，也未免僵化，他對(duì)曲譜的理解、對(duì)演奏范式的理解，都是十九世紀(jì)的。他沒有教過我摳樂譜，從樂理上去理解曲子，只是讓我聽錄音，這也不是好的方法。但是那幾年，雖然相互間的對(duì)話屈指可數(shù)，卻有一種東西，我明白，