《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

六年級語文第十二冊第6課唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會6個生字。正確讀寫“詛咒、長輩、天方夜譚”等詞語。2有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。積累印象深刻的句子。3理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】一、初讀課文，整體感知。1、導(dǎo)入新課，板書課題播放月光奏鳴曲。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認(rèn)真、多投入呀！你們，就是這首曲子的聽眾（板書）可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位唯一的聽眾。板書：唯一的（理解詞語）齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？2、出示自學(xué)提綱自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；自主解決文中生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，不理解的還可以查閱工具書；思考剛才的問題，簡要概括出本文的主要內(nèi)容； 讀了課文之后，你還能提出哪些問題？3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，心中二次備課。4、檢測自學(xué)情況出示詞語，認(rèn)讀，說說記字方法，理解重點(diǎn)詞語的意思詛咒 沮喪 一輩子 甭想 瘦削 天方夜譚 躡手躡腳 全力以赴 指名讀課文，師生共同評價正音。說說本文的主要內(nèi)容。質(zhì)疑課文并梳理問題。二、品讀重點(diǎn)，深入感悟1、出示自學(xué)提綱課文是怎樣描寫這位老人的呢？默讀課文，把你感受最深的句子畫出來 ，可以把你畫出來的句子讀一讀，然后把你的感受寫在旁邊。2、生自學(xué)讀書批畫，師巡視。3、匯報交流預(yù)設(shè)A、“一位瘦削的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，她雙眼平靜地望著我?！保?lián)系上下文，抓住“平靜”一次體會老人的平易近人，對別人的尊重等）B、“是我打攪了你嗎？小伙子。其實(shí)，我每天早晨都要在這里坐一會兒?！薄拔也孪肽阋欢ɡ煤芎?，只可惜我的耳朵聾了。不過我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！崩先苏娴亩@了嗎？她在這個清晨看到了什么，聽到了什么？她為什么她要這樣說？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）生交流，師點(diǎn)撥這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？指導(dǎo)有感情朗讀。是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想？（引導(dǎo)學(xué)生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴）C、你還找到了哪句？（出示）“她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯？我的心已經(jīng)感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不斷地對他進(jìn)行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）聽了老人的話，“我“的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心）激情引讀是啊，當(dāng)“我“如約來到樹林里拉琴，當(dāng)我拉出鋸床腿一般的琴聲，感覺自卑沮喪的時候，老人和藹地對”“我”說“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！碑?dāng)“我”刻苦練琴，有了一些進(jìn)步的時候，老人熱情地對“我”說“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”當(dāng)”我”漸漸能演奏出真正的音樂時，老任欣喜地對“我”說“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”D、我看著這位老人她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水.這里運(yùn)用了什么修辭手法？從老人的眼里作者讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀4、拓展體驗(yàn)，升華情感就這樣，一天又一天，“我的一曲不過她是個聾子?！甭犃恕拔摇钡脑挘妹玫姆磻?yīng)是（生齊讀妹妹的話）提醒感嘆號，師生合作朗讀第六自然段的對話。一直以來，在小伙子的心目中，每天清晨在樹林里聽他拉琴的就是一個耳聾的、慈祥的老人。萬萬沒有想到，他竟然是音樂學(xué)院最有聲望的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手！此時此刻，小伙子會有什么樣的反應(yīng)呢？他會怎么想、怎么做呢？請大家把當(dāng)時的情景寫下來。（生想象場景、練筆 ）交流評價總結(jié)：小伙子把這份美好的情感埋在心里，努力地拉琴（引讀最后一段）無論面對多少聽眾，無論接受多少鮮花和掌聲，在作者的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)忘不了那位“耳聾”的老人，那清晨里唯一的聽眾三、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練1、把下列詞語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。（ ）手（ ）腳 _ 奪（ ）而出_ 全力以（ ） _ 天方夜（ ）_2、按課文內(nèi)容填空。唯一的聽眾這篇文章主要講了_的事，贊揚(yáng)了老教授_的品質(zhì)，表達(dá)了“我”對老教授_的感情。3、讀句子，聯(lián)系上下文，說說畫橫線的詞語分別指的是什么，表達(dá)了“我”怎樣的情感？（1）我一直珍藏著這個秘密，直到有一天，我的一曲月光奏鳴曲讓專修音樂的妹妹大吃一驚。（2）我一直珍藏著這個秘密，珍藏著一位老人美好的心靈。_ 四、課后作業(yè)1、文中有不少細(xì)節(jié)描寫生動傳神，如“我看著這位老人安詳?shù)乜吭谀疽紊希?