數(shù)學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)有理數(shù)的加法（1）.doc

一、教材、學(xué)情分析:1. 有理數(shù)的加法是人教版七年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是小學(xué)算術(shù)加法運(yùn)算的延伸，是初中數(shù)學(xué)的起始部分，也是初中數(shù)學(xué)運(yùn)算最基礎(chǔ)、最重要的內(nèi)容。能準(zhǔn)確、快速的進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算是學(xué)習(xí)其它運(yùn)算的前提和基礎(chǔ)，。有理數(shù)的加法運(yùn)算是建構(gòu)在生產(chǎn)、生活實(shí)例之上的，有極強(qiáng)的生活價(jià)值，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活 2學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了0與正數(shù)的加法，這個(gè)階段學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維，在本課時(shí)前面他們學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念，所以只要將新的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生已有的知識(shí)，本節(jié)課的目標(biāo)就可能能實(shí)現(xiàn)。針對(duì)初一學(xué)生思維特征，在進(jìn)行加法法則的探究時(shí)，借用數(shù)軸讓研究的問(wèn)題形象代、具體化。這一階段更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣最重要的時(shí)機(jī)，要充分調(diào)的感知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二.教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.）理解有理數(shù)加的意義2）.初步掌握有理數(shù)加法法則，正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算過(guò)程與方法：經(jīng)歷有理數(shù)加法法則的探究及運(yùn)用過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、合作、交流的能力、。滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論、特殊到一般等研究問(wèn)題的思想和方法。情感與態(tài)度：通過(guò)觀察歸納、猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充滿探索性和創(chuàng)造性，體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的價(jià)值與樂(lè)趣。4.教學(xué)重點(diǎn)：分類討論有理數(shù)的加法法則的思路的建立；異號(hào)兩數(shù)相加的法則難點(diǎn)： 異號(hào)兩數(shù)相加的意義及法則二、教法、學(xué)法及預(yù)期效果針對(duì)學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。我主要采用啟發(fā)式教學(xué)、自主探究合作交流式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)去探索，在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，小組合作流。我希望充分相信學(xué)生、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與意識(shí)，讓他們的思維動(dòng)起來(lái)、跳起來(lái)再沉下去，讓學(xué)生思維從形式化過(guò)渡到符號(hào)化，期望每個(gè)人都能準(zhǔn)確運(yùn)用法則進(jìn)行兩個(gè)有理數(shù)的加法三、流程：本節(jié)課分為創(chuàng)設(shè)情境 引出問(wèn)題、觀察探究 解決問(wèn)題、鞏固應(yīng)用新知.、課堂檢測(cè)、反思小結(jié)、課外拓展共六部分。（）創(chuàng)設(shè)情境 引出問(wèn)題題里約奧運(yùn)會(huì)男足比賽A組，四個(gè)隊(duì)的進(jìn)球、失球如表所示：隊(duì)名 進(jìn)球數(shù) 失球數(shù) 凈勝球 巴西 7 0 丹麥 5 3 南非 6 7 伊拉克 5 5 1）如何表示進(jìn)球數(shù)、失球數(shù)？2.）能列式將各個(gè)隊(duì)的凈勝球表示出來(lái)嗎？3）能想辦法算出他們的凈勝球嗎？，二、觀察探究 解決問(wèn)題1、探究一：在小學(xué)，我們學(xué)過(guò)正數(shù)及0的加法運(yùn)算學(xué)過(guò)的加法類型是正數(shù)與正數(shù)相加、正數(shù)與0相加引入負(fù)數(shù)后，加法的類型還有哪幾種呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，有了自己的結(jié)論后小組交流2、利用數(shù)軸，探究同號(hào)相加有理數(shù)加法法則：一個(gè)物體做東西方向的運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向西為負(fù)，向東為正，向東運(yùn)動(dòng)5m 記作 5 m ，向西運(yùn)動(dòng)5 m 記作 -5 m。一個(gè)物體向左右方向運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向右為正，向左為負(fù)比如：向右運(yùn)動(dòng)5 m記作5 m，向左運(yùn)動(dòng)5 m記作5 m利用數(shù)軸，回答：（學(xué)生用數(shù)軸演示，并請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立回答）（1）如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5 m，再向右運(yùn)動(dòng)了3 m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？能否用算式表示？ (+5)+(+3)=8（2）如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5 m，再向左運(yùn)動(dòng)3 m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？能否用算式表示？(5)(3)8根據(jù)以上兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？給同伴們說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（3）.口算(1) 6 + 11(2) (-3)+(-9)(3) (-13)+(-8)3利用數(shù)軸，探究異號(hào)兩數(shù)相加的法則：求以下物體兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，并用算式表示：（學(xué)生用數(shù)軸演示，并請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立回答） （1）先向左運(yùn)動(dòng)3 m，再向右運(yùn)動(dòng)5 m， 物體從起點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)了 m， ； （2）先向右運(yùn)動(dòng)了3 m，再向左運(yùn)動(dòng)了5 m， 物體從起點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)了 m ，： ； （3）先向左運(yùn)動(dòng)了5 m，再向右運(yùn)動(dòng)了5 m， 物體從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)了 m ， 根據(jù)以上三個(gè)算式你又有何新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)和同學(xué)們交流交流（3）口算(1) (-3)+ 9(2) 10 + (-6)(3) 10+(-10)4、探究一個(gè)數(shù)和0相加：說(shuō)出它們的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。（目的：體會(huì)有理數(shù)加法的含義，并總結(jié)出于0與任何有理數(shù)相加的法則）50 （5）0 法則：5.歸納：有理數(shù)的加法法則.同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加.絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值. 互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0.一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù).三、鞏固應(yīng)用新知. 1、例 計(jì)算：（1）（3）（9）； （2）（4.7）3.9；（3） 0（7）； （4）（9）（9） 先思考、再小組討論：有理數(shù)加法一般應(yīng)先做什么再做什么？它和小學(xué)學(xué)過(guò)的加法有什么不同？2、你能獨(dú)立完成本節(jié)開頭提出來(lái)的問(wèn)題嗎？四、課堂檢測(cè)：1先判斷和的符號(hào)，再說(shuō)出結(jié)果：（1）(4)(6)；（2） 4(6)；（3）(4)6；（4）(4)4； （5）(4)14；（6）(14)4；（7） 6(6)； （8） 0(6)2.計(jì)算：（1）15(22)； （2） (13)(8)； （3）(0.9)1.5； （4） 3. 甲潛水員所在高度為-45米,乙潛水員在甲的上方15米處,則乙潛水員所在的高度是_米.五、反思小結(jié)師生共同回顧本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生回答以下問(wèn)題：本節(jié)課學(xué)了些什么？如何進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算？我們通過(guò)生活實(shí)例，借助數(shù)軸討論了有理數(shù)加法法則，其中使用了哪些思考方法？六、課外拓展：1、教科書習(xí)題.第1題2、兩個(gè)數(shù)相加，其和一定比這兩個(gè)加數(shù)大嗎？3、你會(huì)計(jì)算三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)相加嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。有理數(shù)的加法（1）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解有理數(shù)加法法則2.利用加法法則正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算3.經(jīng)歷探究法則的過(guò)程，滲透分類討論、從特殊到一般、數(shù)形結(jié)合等研究問(wèn)題的方法教學(xué)重點(diǎn)：了解有理數(shù)加法的意義；會(huì)根據(jù)有理數(shù)的加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：分情況討論有理數(shù)的加法法則的思路的建立；異號(hào)兩數(shù)相加的法則。教學(xué)過(guò)程：隊(duì)名 進(jìn)球數(shù) 失球數(shù) 凈勝球 巴西 7 0 丹麥 5 3 南非 6 7 伊拉克 5 5 、創(chuàng)設(shè)情境 引出問(wèn)題題里約奧運(yùn)會(huì)男足比賽A組，四個(gè)隊(duì)的進(jìn)球、失球如表所示：1）如何表示進(jìn)球數(shù)、失球數(shù)？2.）能列式將各個(gè)隊(duì)的凈勝球表示出來(lái)嗎？3）能想辦法算出他們的凈勝球嗎？二、觀察探究 解決問(wèn)題1、探究一：在小學(xué)，我們學(xué)過(guò)正數(shù)及0的加法運(yùn)算學(xué)過(guò)的加法類型是正數(shù)與正數(shù)相加、正數(shù)與0相加引入負(fù)數(shù)后，加法的類型還有哪幾種呢？結(jié)論：共三種類型.即：（1）同號(hào)兩個(gè)數(shù)相加；（2）異號(hào)兩個(gè)數(shù)相加；（3）一個(gè)數(shù)與0相加2、利用數(shù)軸，探究同號(hào)相加有理數(shù)加法法則：一個(gè)物體做東西方向的運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向西為負(fù)，向東為正，向東運(yùn)動(dòng)5m 記作 5 m ，向西運(yùn)動(dòng)5 m 記作 -5 m。一個(gè)物體向左右方向運(yùn)動(dòng)，我們規(guī)定向右為正，向左為負(fù)比如：向右運(yùn)動(dòng)5 m記作5 m，向左運(yùn)動(dòng)5 m記作5 m（1）如果物體先向右運(yùn)動(dòng)5 m，再向右運(yùn)動(dòng)了3 m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？能否用算式表示？ (+5)+(+3)=8（2）如果物體先向左運(yùn)動(dòng)5 m，再向左運(yùn)動(dòng)3 m，那么兩次運(yùn)動(dòng)后總的結(jié)果是什么？能否用算式表示？(5)(3)8根據(jù)以上兩個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）.口算(1) 6 + 11(2) (-3)+(-9)(3) (-13)+(-8)3利用數(shù)軸，探究異號(hào)兩數(shù)相加的法則：求以下物體兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，并用算式表示： （1）先向左運(yùn)動(dòng)3 m，再向右運(yùn)動(dòng)5 m， 物體從起點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)了 m， ； （2）先向右運(yùn)動(dòng)了3 m，再向左運(yùn)動(dòng)了5 m， 物體從起點(diǎn)向 運(yùn)動(dòng)了 m ， ； （3）先向左運(yùn)動(dòng)了5 m，再向右運(yùn)動(dòng)了5 m， 物體從起點(diǎn)運(yùn)動(dòng)了 m ， 根據(jù)以上三個(gè)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）口算(1) (-3)+ 9(2) 10 + (-6)(3) 10+(-10)4、探究一個(gè)數(shù)和0相加：說(shuō)出它們的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)你是如何理解的。50 （5）0 法則：5.歸納：有理數(shù)的加法法則.同號(hào)兩數(shù)相加,取相同的符號(hào),并把絕對(duì)值相加.絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加,取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值. 互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0.一個(gè)數(shù)同0相加,仍得這個(gè)數(shù).三、鞏固應(yīng)用新知. 1、例 計(jì)算：（1）（3）（9）；（2）（4.7）3.9；（3） 0（7）； （4）（9）（9） 先思考、再小組討論：有理數(shù)加法一般應(yīng)先做什么再做什么？它和小學(xué)學(xué)的加法有什么不同？2、你能獨(dú)立完成本節(jié)開頭提出來(lái)的問(wèn)題嗎？四、課堂檢測(cè)：1先判斷和的符號(hào)，再說(shuō)出結(jié)果：（1）(4)(6)；（2） 4(6)；（3）(4)6；（4）(4)4； （5）(4)14；（6）(14)4；（7） 6(6)； （8） 0(6)2.計(jì)算：（1）15(22)； （2） (13)(8)； （3）(0.9)1.5； （4） 3. 甲潛水員所在高度為-45米,乙潛水員在甲的上方15米處,則乙潛水員所在的高度是_