數(shù)學人教版五年級下冊異分母分數(shù)加減法.docx

異分母分數(shù)加、減法教學內(nèi)容：異分母分數(shù)加、減法學情分析：五年級的學生已經(jīng)能理解只有分數(shù)單位相同的分數(shù)才能相加減的算理，并且已經(jīng)初步具有用舊知識解決新問題的能力，也就是具有了一定的知識遷移能力。教學目標：1.讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加、減法的計算方法的探究過程。2.掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。3.通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環(huán)保意識。教學重點：異分母分數(shù)加、減法的計算法則。教學難點：理解異分母分數(shù)不能直接相加減的原因。課前準備：課件教學過程：一、復習導入1.計算下列各題。 指生說一說同分母分數(shù)加、減法計算的方法。2.將下列各組分數(shù)通分。 指生說一說通分過程中的幾個要點：（1）通分的依據(jù)（分數(shù)的基本性質(zhì)）。（2）求分母最小公倍數(shù)的方法。二、新課講授1.揭示課題：前面，我們學習了同分母分數(shù)的加、減法計算，同學們都掌握了它們的計算法則。今天，我們要一起來學習異分母分數(shù)加、減法。板書課題：異分母分數(shù)加、減法。2.自主探索。（1）異分母分數(shù)加法計算。出示課本第93頁例題1（呈現(xiàn)課本例題圖）。學生自主探索。在學生自主探索過程中，教師巡視課堂，觀察學生解決問題的情況，適時引導學生。當學生列出算式+時，教師：你能用學過的知識解決嗎？嘗試計算“+”。 老師巡視，然后將學生的幾種不同算法列舉在黑板上。 （2）集體評價這三種計算方法。第一種算法正確，但不簡便，將和通分時，沒有找10和4的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計算時數(shù)據(jù)較大，結果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10和4的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理弄錯了。兩個分數(shù)的分數(shù)單位不同，是不能直接相加的。（3）歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。先通分，找出不同分母的最小公倍數(shù)作為公分母。然后按同分母分數(shù)相加的法則進行計算。反饋探索結果。（4）異分母分數(shù)減法計算。你如何比較和的大??？要求比多多少,怎么計算? 板書：-=-=學生用自己的話說一說異分母分數(shù)加、減法的計算方法。3.師生共同歸納異分母分數(shù)加、減法的計算方法。 先通分，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。（板書）4.即時練習。 （1）完成課本第93頁“做一做”。 學生獨立計算，教師巡視抽查。 （2）完成課本第94頁“做一做”的第12題。 第1題學生獨立計算，然后同學之間交流。 第2題是一道比多比少與求和的應用題。學生弄清題意后，可獨立列式解答。 （3）解下列方程： 5.專項練習。解方程：+= （1）說一說怎么求的值，根據(jù)什么？ （2）解方程：算出等于多少？ （3）匯報過程，強調(diào)方程格式。 練習時，讓學生獨立完成，然后全班反饋，反饋時，讓學生說說解方程的依據(jù)，并強調(diào)解方程的格式。三、課堂作業(yè)完成教材第