蘇教版三年級(jí)(下)研教材說(shuō)課標(biāo).doc

研課標(biāo) 說(shuō)教材 三年級(jí)數(shù)學(xué)（下）研說(shuō)流程： 1. 說(shuō)課標(biāo)2說(shuō)教材：教材內(nèi)容、編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)特點(diǎn)、版本比較、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)3說(shuō)建議：教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用一說(shuō)課標(biāo)總體目標(biāo)：1、知識(shí)與技能方面。（1）數(shù)與代數(shù) 會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)，比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。 能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。 能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。 能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫(xiě)一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。認(rèn)識(shí)年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。（2）空間與圖形能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據(jù)比較簡(jiǎn)單的視圖要求拼搭物體。結(jié)合實(shí)例感知生活中覺(jué)的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平移，能動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。結(jié)合實(shí)例理解面積的含義，認(rèn)識(shí)面積單位，能選用適宜的面積單位估計(jì)、測(cè)量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。（3）統(tǒng)計(jì)與概率結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。 2數(shù)學(xué)思考方面。 發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。 3解決問(wèn)題方面。 能應(yīng)用在本冊(cè)教科書(shū)里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí)，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，能利用估計(jì)、判斷解決問(wèn)題結(jié)果的合理性。 4情感與態(tài)度方面。 增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u(píng)價(jià)自己、評(píng)價(jià)他人。二說(shuō)教材。1教材內(nèi)容：（1）數(shù)與代數(shù)：除法、年 月 日、乘法、千米和噸、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)（2）空間與圖形：平移和旋轉(zhuǎn)、觀察物體、軸對(duì)稱圖形、長(zhǎng)方形和正方形的面積（3）統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)（4）實(shí)踐與應(yīng)用：生日快樂(lè)、美麗的花邊、了解千米、奇妙的剪紙、我們的試驗(yàn)田、 運(yùn)動(dòng)與身體的變化。2編寫(xiě)意圖： （1）提供現(xiàn)實(shí)環(huán)境學(xué)習(xí)的題材； （2）創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的載體； （3）體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣化； （4）重視活動(dòng)中培養(yǎng)空間能力； （5）強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)知識(shí)的過(guò)程學(xué)習(xí)； （6）設(shè)計(jì)富有特色的實(shí)踐活動(dòng)； （7）滲透數(shù)學(xué)文化的教育思想。3教材編寫(xiě)特點(diǎn)： (1)計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。比如“兩三位數(shù)除以一位數(shù)（ 二）”、“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”兩個(gè)計(jì)算單元中，采用了彈性較大的“板塊式結(jié)構(gòu)”。體現(xiàn)在知識(shí)的安排上，是將整個(gè)單元的教學(xué)分為“口算與估算”、“筆算”、“混合運(yùn)算與實(shí)際應(yīng)用”3個(gè)板塊，并在整個(gè)單元教學(xué)中有機(jī)結(jié)合。這樣，既能使學(xué)生的計(jì)算能力得到進(jìn)一步鞏固，又能讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。(2)提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。比如學(xué)習(xí)面積和面積單位時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)面積單位有感性認(rèn)識(shí)，首先讓學(xué)生找出教室中邊長(zhǎng)是50厘米的正方形地面磚，然后再想一想，幾塊地面磚是一平方米？在學(xué)生對(duì)一平方米有了較為感性的認(rèn)識(shí)后，再算一算，整個(gè)教室由多少平方米？這樣讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)對(duì)稱時(shí)，可以先給學(xué)生展示教師準(zhǔn)備好的對(duì)稱圖形剪紙，讓學(xué)生試著自己剪一剪，讓孩子們?cè)趧?dòng)手的過(guò)程中得出剪對(duì)稱圖形的正確方法。剪的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生理解的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生能自己剪出對(duì)稱圖形時(shí)，他已經(jīng)明白了什么是對(duì)稱，什么是對(duì)稱軸。(3)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。在之前二年級(jí)所學(xué)分段統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義，會(huì)求一組簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，會(huì)用平均數(shù)對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。(4) 加強(qiáng)教學(xué)重難點(diǎn)的提示與指導(dǎo)，使教材更好地服務(wù)教學(xué)。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，教材的編寫(xiě)頗具匠心。如：“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）”單元的“1848”的教學(xué)中，教材呈現(xiàn)了同桌合作學(xué)習(xí)的方式，展示了估算和用豎式算兩種不同的算法。對(duì)于筆算除法的重點(diǎn)商的位置，教材借用了學(xué)生的問(wèn)話“用百位上的1除以8，商不夠1個(gè)百，怎么辦？”對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行了提示，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的重點(diǎn)。面積單位的建立是教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)面積單位后，教材通過(guò)呈現(xiàn)幾個(gè)同學(xué)的對(duì)話“大拇指指甲的面積大約是1平方厘米“、計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上一個(gè)按鍵面的面積大約是”，由此提示教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)1平方厘米的感受，突破教學(xué)難點(diǎn)。這樣編排，有利于教師更好地駕馭教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，達(dá)到教材為教學(xué)服務(wù)的目的。(5)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖、呈現(xiàn)方式和欄目設(shè)置旨在積極倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。如：在“合作探索”欄目里，體現(xiàn)了一種開(kāi)放、民主、探索、交流、合作的教與學(xué)方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形時(shí)，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生通過(guò)觀察操作，對(duì)軸對(duì)稱圖形有了許多個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，并積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如“我發(fā)現(xiàn)這些建筑的左右兩邊的形狀是一樣的”、“如果把風(fēng)箏兩邊沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合”、“如果從這些圖形的中間畫(huà)一條直直的線，左右兩邊完全重合”，學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言對(duì)軸對(duì)稱圖形各各抒己見(jiàn)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4與人教版相比多了（對(duì)稱）后移了（位置與）方向5教材的編寫(xiě)體例采用板式編寫(xiě)方法：情景圖合作探索自主練習(xí)回顧整理和綜合練習(xí)6.教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)：除法：在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)口算整百數(shù)除以一位數(shù)、幾百幾十除以一位數(shù)、估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多、筆算三位數(shù)除以一位數(shù)位數(shù)，為以后學(xué)段除數(shù)是兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。年 月 日：年月日的認(rèn)識(shí)、大月和小月、平年和閏年。平移和旋轉(zhuǎn)：認(rèn)識(shí)生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、簡(jiǎn)單的圖形平移。為以后學(xué)段畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的圖形作基礎(chǔ)。乘法：在兩位數(shù)乘一位數(shù)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)、估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。為以后三位數(shù)的乘法作基礎(chǔ)。觀察物體：在已學(xué)一個(gè)物體的三視圖基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)由4個(gè)同樣大的正方體搭成物體的三視圖。千米和噸：在認(rèn)識(shí)米和親、千克的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)千米和噸的認(rèn)識(shí)。軸對(duì)稱圖形：對(duì)稱現(xiàn)象、對(duì)稱軸。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：在已經(jīng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上，重新系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾，并求一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的問(wèn)題作鋪墊。長(zhǎng)方形和正方形的面積：在已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，及會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)面積的含義、面積單位、面積的計(jì)算。為以后學(xué)習(xí)其他圖形的面積計(jì)算作基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)：在已有分段統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)的含義及求法。認(rèn)識(shí)小數(shù)：一位小數(shù)的認(rèn)識(shí)、大小比較、一位小數(shù)的加減法。為以后小數(shù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三說(shuō)建議1.教學(xué)建議（1）、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 （2）、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。 （3）、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高學(xué)生準(zhǔn)確的計(jì)算能力，提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式。 （4）、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過(guò)程，準(zhǔn)確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步讓學(xué)生做到舉一反三的能力。 (5)、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視培養(yǎng)學(xué)生操作的能力，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，提高各種能力。 （6）、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。 （7）、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂(lè)于接受 。 （8）、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書(shū)，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽(tīng)課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方法。2.評(píng)價(jià)建議： （1）注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)； （2）恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能； （3）重視評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)