蘇教版三年級(下)研教材說課標.doc

研課標 說教材 三年級數學（下）研說流程： 1. 說課標2說教材：教材內容、編寫意圖、編寫特點、版本比較、編排體例、內容結構3說建議：教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用一說課標總體目標：1、知識與技能方面。（1）數與代數 會口算整百數除以一位數，比較容易的幾百幾十除以一位數，比較容易的兩位數乘整十數。 能筆算三位數除以一位數，兩位數乘兩位數，能筆算一位小數的加減法。 能估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多，估計兩位數乘兩位數的積大約是多少。 能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。 能結合具體情境理解一位小數的意義，能讀寫一位小數和比較兩個一位小數的大小。認識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進行簡單換算。（2）空間與圖形能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根據比較簡單的視圖要求拼搭物體。結合實例感知生活中覺的平移、旋轉、對稱現象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。結合實例理解面積的含義，認識面積單位，能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的換算。（3）統計與概率結合實例了解平均數的意義。會求一組簡單數據的平均數。會用平均數描述一組數據的特點。會用平均數對兩組數據進行比較、分析。 2數學思考方面。 發(fā)展數感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展統計觀念，初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。 3解決問題方面。 能應用在本冊教科書里學到的運算知識，解決生活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識，能利用估計、判斷解決問題結果的合理性。 4情感與態(tài)度方面。 增強學好數學的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，體會數學與人類歷史的發(fā)展是息息相關。能夠實事求是地評價自己、評價他人。二說教材。1教材內容：（1）數與代數：除法、年 月 日、乘法、千米和噸、認識分數、認識小數（2）空間與圖形：平移和旋轉、觀察物體、軸對稱圖形、長方形和正方形的面積（3）統計與概率：統計（4）實踐與應用：生日快樂、美麗的花邊、了解千米、奇妙的剪紙、我們的試驗田、 運動與身體的變化。2編寫意圖： （1）提供現實環(huán)境學習的題材； （2）創(chuàng)設探索數學規(guī)律的載體； （3）體現解決問題策略的多樣化； （4）重視活動中培養(yǎng)空間能力； （5）強化統計知識的過程學習； （6）設計富有特色的實踐活動； （7）滲透數學文化的教育思想。3教材編寫特點： (1)計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力，發(fā)展學生的數感。本冊教材根據學生的認知特點，從學生的實際出發(fā)，優(yōu)化單元知識結構。比如“兩三位數除以一位數（ 二）”、“兩位數乘兩位數”兩個計算單元中，采用了彈性較大的“板塊式結構”。體現在知識的安排上，是將整個單元的教學分為“口算與估算”、“筆算”、“混合運算與實際應用”3個板塊，并在整個單元教學中有機結合。這樣，既能使學生的計算能力得到進一步鞏固，又能讓學生體會到計算的實用價值。(2)提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。比如學習面積和面積單位時，為了讓學生對面積單位有感性認識，首先讓學生找出教室中邊長是50厘米的正方形地面磚，然后再想一想，幾塊地面磚是一平方米？在學生對一平方米有了較為感性的認識后，再算一算，整個教室由多少平方米？這樣讓學生通過活動鞏固所學知識，培養(yǎng)解決問題的能力。比如在學習對稱時，可以先給學生展示教師準備好的對稱圖形剪紙，讓學生試著自己剪一剪，讓孩子們在動手的過程中得出剪對稱圖形的正確方法。剪的過程實際上就是學生理解的過程，當學生能自己剪出對稱圖形時，他已經明白了什么是對稱，什么是對稱軸。(3)加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。在之前二年級所學分段統計的基礎上，結合實例了解平均數的意義，會求一組簡單數據的平均數，會用平均數描述一組數據的特點，會用平均數對兩組數據進行比較、分析。為以后的學習打下良好基礎。(4) 加強教學重難點的提示與指導，使教材更好地服務教學。對于教學中的重難點，教材的編寫頗具匠心。如：“兩、三位數除以一位數（二）”單元的“1848”的教學中，教材呈現了同桌合作學習的方式，展示了估算和用豎式算兩種不同的算法。對于筆算除法的重點商的位置，教材借用了學生的問話“用百位上的1除以8，商不夠1個百，怎么辦？”對教師的教學進行了提示，強調了教學的重點。面積單位的建立是教學中的難點。當學生初步認識面積單位后，教材通過呈現幾個同學的對話“大拇指指甲的面積大約是1平方厘米“、計算機鍵盤上一個按鍵面的面積大約是”，由此提示教師引導學生聯系生活經驗，加深對1平方厘米的感受，突破教學難點。這樣編排，有利于教師更好地駕馭教材，準確把握教學重難點，達到教材為教學服務的目的。(5)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內在動機。本冊教材的編寫意圖、呈現方式和欄目設置旨在積極倡導新型的學習方式，努力實現學生學習方式的轉變。如：在“合作探索”欄目里，體現了一種開放、民主、探索、交流、合作的教與學方式，目的是引導學生逐步學會在動手實踐、自主探索、合作交流的活動中學習新知識。在認識軸對稱圖形時，教材呈現的是學生通過觀察操作，對軸對稱圖形有了許多個性化的認識，并積極表達自己的觀點，如“我發(fā)現這些建筑的左右兩邊的形狀是一樣的”、“如果把風箏兩邊沿中線對折，兩邊會重合”、“如果從這些圖形的中間畫一條直直的線，左右兩邊完全重合”，學生在自主探索的基礎上，用自己的語言對軸對稱圖形各各抒己見。這種個性化的學習方式，將會加深學生對所學知識的認識，提高學生綜合運用知識的能力，最終促進學生的全面發(fā)展。4與人教版相比多了（對稱）后移了（位置與）方向5教材的編寫體例采用板式編寫方法：情景圖合作探索自主練習回顧整理和綜合練習6.教材內容結構：除法：在兩位數除以一位數的基礎上，學習口算整百數除以一位數、幾百幾十除以一位數、估計三位數除以一位數的商是幾百多或幾十多、筆算三位數除以一位數位數，為以后學段除數是兩位數的除法打下基礎。年 月 日：年月日的認識、大月和小月、平年和閏年。平移和旋轉：認識生活中的平移、旋轉現象、簡單的圖形平移。為以后學段畫旋轉后的圖形作基礎。乘法：在兩位數乘一位數基礎上，學習口算兩位數乘整十數、筆算兩位數乘兩位數、估計兩位數乘兩位數的積。為以后三位數的乘法作基礎。觀察物體：在已學一個物體的三視圖基礎上，學習由4個同樣大的正方體搭成物體的三視圖。千米和噸：在認識米和親、千克的基礎上，繼續(xù)學習千米和噸的認識。軸對稱圖形：對稱現象、對稱軸。認識分數：在已經學習簡單的分數加減法基礎上，重新系統的認識幾分之一、幾分之幾，并求一個整體的幾分之一或幾分之幾的實際問題。為以后繼續(xù)學習有關分數的問題作鋪墊。長方形和正方形的面積：在已經認識長方形和正方形的特點，及會計算它們的周長基礎上，認識面積的含義、面積單位、面積的計算。為以后學習其他圖形的面積計算作基礎。統計：在已有分段統計的基礎上，認識統計表和條形統計圖、平均數的含義及求法。認識小數：一位小數的認識、大小比較、一位小數的加減法。為以后小數的學習打下基礎。三說建議1.教學建議（1）、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學選取的素材要密切聯系學生的現實生活，新穎有趣，激發(fā)學生學習數學的興趣。 （2）、在教學中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導學生發(fā)現問題、解決問題。強化學生的問題意識。要創(chuàng)設有趣的數學活動，使學生能充分體驗，把主動權放給學生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的能力，體驗合作的快樂。 （3）、盡量采用靈活多樣的教學形式，激發(fā)學生對口算和計算的興趣，提高學生準確的計算能力，提倡多樣化的學習方式。 （4）、應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，逐步提高分析問題、解決問題的能力，進一步讓學生做到舉一反三的能力。 (5)、要充分利用數學學具，重視培養(yǎng)學生操作的能力，讓學生積極的動手、動腦、動口，提高各種能力。 （6）、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應區(qū)別對待。作業(yè)批改要及時，并努力做好批改記錄，以便進行有的放矢的反饋和矯正。 （7）、對后進生要多給與關心和幫助，多給他們提供成功的機會，激發(fā)其上進心。鼓勵學生間的相互幫助，使后進生樂于接受 。 （8）、努力提高自己的業(yè)務水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進的教學理念。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法。2.評價建議： （1）注重對學生數學學習過程的評價； （2）恰當評價學生的基礎知識和基本技能； （3）重視評價學生發(fā)現