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畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告論文（設(shè)計(jì)）題目：論初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)系別： 外 語 系 班級(jí)： 2008級(jí)2班 專 業(yè)： 英 語 學(xué)號(hào)： 2010031510 學(xué)生姓名： 廖 練 指導(dǎo)教師： 顧 玉 蘭 2011年11月 18 日四川文理學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開題報(bào)告題目 論初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)Analysis of Cultivating Middle School Students Autonomy in English Learning 系（院）專 業(yè)外語系英語年 級(jí) 2008級(jí)開題日期2011年11月18日學(xué) 號(hào)2010031510姓 名廖練指導(dǎo)教師顧玉蘭1、本選題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀 國外研究現(xiàn)狀:20世紀(jì)80年代,以斯金那納為代表的“操作主義理論”認(rèn)為:自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種操作性行為，自主學(xué)習(xí)能力的形成，是個(gè)體的學(xué)習(xí)調(diào)控反應(yīng)與鄰近的強(qiáng)化物建立聯(lián)系,該理論最強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)的形成起到了制約作用，提醒我們?cè)谂囵B(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力時(shí).不能忽視了外部環(huán)境。20世紀(jì)90年代,美國自主學(xué)習(xí)研究的著名專家、華盛頓城市大學(xué)的齊莫曼（B.J.Zimmenrman）教授齊莫曼在廣泛吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，建立了一套具有代表性的自主學(xué)習(xí)理論,他認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)應(yīng)該是內(nèi)在的或自我激發(fā)的，學(xué)習(xí)的方法應(yīng)該是有計(jì)劃的或已經(jīng)熟練到自動(dòng)化程度，自主學(xué)習(xí)者對(duì)時(shí)間安排是定時(shí)而有效的，他們能意識(shí)到學(xué)習(xí)的結(jié)果，并對(duì)學(xué)習(xí)的物質(zhì)和社會(huì)環(huán)境保持高度的敏感和隨機(jī)應(yīng)變能力，將學(xué)習(xí)中所有主動(dòng)性歸還于學(xué)生,但他的理論對(duì)于心智各方面都還未成熟的初中生而言實(shí)施起來比較困難。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國古代已經(jīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)有所研究,代表人物有孟子,荀子等教育家。20世紀(jì)90年代以，自主學(xué)習(xí)的重要性引起了我國教育理論界和實(shí)踐界的廣泛關(guān)注，盧仲衡的自學(xué)輔導(dǎo)心理學(xué)，邱學(xué)華的嘗試教學(xué)法，李敬蕘、韓樹培的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)體系等都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面的詮釋。靳玉樂主編的自主學(xué)習(xí)（200511） 一書，根據(jù)自主學(xué)習(xí)的范圍，將自主學(xué)習(xí)分為廣義和狹義的自主學(xué)習(xí)。萬紅(2004)從“策略培訓(xùn)”角度闡述英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的必要性,對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行了英語自主學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn),證明策略培訓(xùn)對(duì)學(xué)習(xí)成績和自主性提高方面有促進(jìn)作用。但萬紅只闡述了自主策略學(xué)習(xí)對(duì)自主學(xué)習(xí)的影響，她的理論不夠全面。2、本選題的目的、意義、重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)：目的：選題研究可以幫助教師了解自主學(xué)習(xí)能力對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)的影響，從而在課堂教學(xué)中注重對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。意義：本選題的研究能夠培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生在課堂中充分的自我認(rèn)識(shí)，樹立起他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后他們的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。重點(diǎn)：本選題重在研究初中生在英語學(xué)習(xí)中所必備的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力，從自主學(xué)習(xí)能力的詮釋、理解、培養(yǎng)和意義等幾方面入手,探討出自主學(xué)習(xí)對(duì)初中英語學(xué)習(xí)的重要性及影響。難點(diǎn)：怎樣使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣創(chuàng)新點(diǎn)：本選題全面闡述了資質(zhì)學(xué)習(xí)能力對(duì)初中生英語學(xué)習(xí)的影響，并提出如何培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力。3、論文的結(jié)構(gòu)及簡要說明：論文結(jié)構(gòu):1. 引言2. 關(guān)于自主學(xué)習(xí)2.1定義2.2 內(nèi)容2.3 表現(xiàn)形式2.3.1學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)前對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),計(jì)劃的確定2.3.2學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控.反饋和自我調(diào)節(jié)2.3.3學(xué)生在學(xué)習(xí)后的自我總結(jié),評(píng)價(jià)及自我補(bǔ)救2.4 自主學(xué)習(xí)能力對(duì)初中學(xué)習(xí)的重要性2.4.1自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)發(fā)展的需要2.4.2自主學(xué)習(xí)能力是課堂改革的首要目標(biāo)2.4.3自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要2.4.4自主學(xué)習(xí)能力更有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率3.培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力3.1初中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響因素3.1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣3.1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響3.1.3學(xué)生已養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣3.2怎樣培養(yǎng)初中生的自主學(xué)習(xí)能力3.2.1 首先培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣3.2.2 開展多項(xiàng)英語課外活動(dòng)3.2.3 教師采用新穎輕松的教學(xué)方式3.2.4讓學(xué)生了解說英語國家的歷史文化3.2.5以私下交流溝通的方式消除學(xué)生心理及實(shí)際的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)4. 結(jié)論簡要說明:本文分五個(gè)部分。一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的問題引出本文論點(diǎn),并且簡述本論文的主要內(nèi)容。二、重點(diǎn)論述自主學(xué)習(xí)能力的由來。三、詳細(xì)介紹自主學(xué)習(xí)能力的定義，內(nèi)容，及表現(xiàn)形式|。四、詳述如何培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)能力，以及在此過程中的難點(diǎn)。五、結(jié)論部分，總結(jié)研究自主學(xué)習(xí)能力所具有的實(shí)用價(jià)值.。4、本選題的理論依據(jù)和研究方法 理論依據(jù):美國人本主義心理學(xué)家卡爾蘭賽姆羅杰斯的人本主義理論的學(xué)生觀 研究方法：調(diào)查、描述、比較、分析、歸納、總結(jié)等.5、撰寫計(jì)劃及主要參考文獻(xiàn) 撰寫計(jì)劃:2010年10月做好論文選題、準(zhǔn)備開題報(bào)告和提綱；12月通過開題報(bào)告和提綱；2011年1月完成初稿；3月完成二稿；4月:完成三稿；5月完成定稿，準(zhǔn)備答辯 主要參考文獻(xiàn): Cohen,A.Learner Strategies for Learner AutonomyM.NewYork:Prentice Hall,1998. Dickinson L.Autonomy and motivation: a literature review.System,1995,23,23(2):165-174.Holec H.Autonomy and Foreign Language Learning.Oxford:Pergamon Press,1981,312-356.Voller P.Does the teacher have a role in autonomous learning?.Autonomy and Independence in Language Learning.London:Longman,1997,:98-113杜艷平.如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力J. 快樂閱讀,2011 (17):4-5劉光輝.給學(xué)生插上自主學(xué)習(xí)的翅膀談中學(xué)英語教學(xué)J. 學(xué)院周刊,2011(25):2-6車秀英.在教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力J. 吉林教育,2011(25):3-4李艷君.淺談學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力N. 衡水日?qǐng)?bào),2010, (2010-04-02)龔靜.如何培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力J. 中學(xué)教學(xué)參考,2011 (27):2-4肖飛.學(xué)習(xí)自主性及如何培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)自主性J外語界,2002(06):1-4程曉堂,鄭敏編著.英語學(xué)習(xí)策略M. 外語教學(xué)與研究出版社, 2002張美云,王新燕,趙成亮編著.自主學(xué)習(xí)M. 福建教育出版社, 20056、指導(dǎo)教師意見： 指導(dǎo)教師（簽