幸福小學2015年教師應用能力提升培訓管理與實效.doc

永川區(qū)幸福小學“應用能力提升培訓”校本研修管理措施與成效2015年春期，我校根據(jù)永川區(qū)教委關于教師應用能力提升培訓的工作安排，結合本校教師信息技術水平發(fā)展不均衡的實際情況，為了教育不斷發(fā)展的需要，為了課程改革的需要，為了教師專業(yè)發(fā)展的需要，對全校教師進行了信息技術應用能力提升培訓。由于學校高度重視，教務處精心組織，教師的積極參與，信息技術應用能力提升培訓圓滿結束，取得了一定成效，現(xiàn)總結如下：一、領導重視，目標明確，認識到位培訓工作開始前，我校領導高度重視，成立了領導小組，召開了工作協(xié)調會，從組織領導到課程設置，從授課人員到日程安排都落實到位，使全體參與人員充分認識到信息技術應用能力提升培訓的重要性，從組織領導上保證了信息技術培訓工作的有序進行。培訓中，我們做到了有計劃、有過程、有考核、有評價，使培訓工作落到實處。二、針對實際，有目的地培訓本次提升培訓，注重三個結合：一是教師信息技術應用能力提升培訓采取自學與教師講授、輔導相結合的方式進行。學校在各位教師自學的基礎上，指定信息技術教師進行培訓工作，授課教師注重理論與實踐相結合，聯(lián)系教材進行講授，教師培訓率達100%。 二是培訓與教學實際相結合，讓教師結合教育教學實際，掌握信息技術的應用能力，利用信息技術進行備課、上課和課外輔導。如根據(jù)需要把多媒體課件的制作看作是備課的一個重要環(huán)節(jié)，把上課是否合理利用信息技術作為評課的一個重點。三是培訓與教育科研相結合，教育科研是一種運用科學方法、有目的有計劃地探索教育規(guī)律的認識活動，是提高教師教育、教學水平的有效途徑。因此，學校把本次培訓與“信息技術與課程整合”的研究結合起來，讓教師們從思想上和實用上對信息技術的應用都比較深入的認識。三、嚴格管理，為培訓工作的圓滿完成提供強有力的保證為了保證培訓工作的實效性，今年的培訓我們采取過程評價與終結評價相結合的考核模式進行嚴格考評，既把教師培訓過程的出勤情況納入年度考核，培訓結束后對教師進行了考核，把考核結果計入了年度考核的過程管理一項。這種管理方式為此次培訓的順利完成提供了保障。的確，教師們在培訓中真實做到了課上“勤學”，課下“苦練”，不少老師說，通過學習他們現(xiàn)代信息技術運用能力得到了很大提高，自己能獨立完成教學課件PPT的制作了，這些足以說明此次培訓的形式和教學質量已得到學員的普遍認可。教師信息技術能力提升培訓，為教師運用信息技術開展教育教學工作起到了促進作用