教材簡析 柳樹醒了.docx

教材簡析兒童詩柳樹醒了（人教版實驗教材語文一年級下冊）是兒童想像世界活生生的寫照。課文采用擬人化手法描寫柳樹在春天里的變化過程，抒發(fā)了對春天的熱愛和向往。教學目標1.知識目標：認識8個生字（醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍），學寫“說、話、朋、友、春、高”6個字，理解由生字組成的詞語，了解柳樹在春天里的變化過程。2.能力目標：能正確、流利有感情地朗讀課文，能背誦課文，能用自己的話或圖畫來表達自己走進春天所得。3.情感目標：讓學生在理解柳樹在春天里的變化過程中受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然的美好情感。教學過程第一課時一、設境導入：1.出示課文插圖并播放春天在哪里。2.導語：小朋友們，你們看到了這幅圖上的什么？聽出了這首歌中的什么？現(xiàn)在，我們一起學習一首描寫春天優(yōu)美景色的兒歌。（板書課題：柳樹醒了）二、通讀感知：1.指導學生從形狀、顏色等方面觀察課文插圖中柳樹的枝和葉，說說觀察后的感。2.教師范讀，要求學生在生字下面用符號標記出來。3.學生各自摹仿教師并借助拼音讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。4.檢查學生通讀情況：指名讀，輪流讀，評價讀（評價的重點是生字音是否讀正確，句子是否讀通順了），獎勵優(yōu)秀者。5.檢查學生讀后感知情況。思考并交流：柳樹醒了，有些什么活動？三、識字寫字1.出示“我會認”生字卡片，學生讀生字：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。小組討論：你有什么好辦法記住生字？全班交流。（記生字法，如換偏旁法、編順口溜等）2.出示“我會讀”詞語卡片，學生讀詞語：打雷、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、玩耍、蘇醒、說話、洗澡、朋友、長高。采用多種讀法（如同桌讀、推薦讀、領讀、賽讀、齊讀等），找出并糾正容易讀錯的音。（如“：雷”“柳”聲母都是邊音，不能讀成鼻音“，樹”“枝”“梢”“梳”“說”是翹舌音，“蘇”“澡”是平舌音“，朋”“醒”是后鼻音，韻母分別是“eng”和“ing”）4.出示“我會寫”字卡：說、話、朋友、春、高。學生找出比較難寫的字，教師范寫。重點指導“：說”和“話”都左窄右寬“，春”的三橫在田字格的橫中線上面，下面的“日”在田字格的豎中線上。“高”的上、中部分在田字格的橫中線上面。5.學生觀察課本上田字格的范字后練寫，每個字在課本上寫兩遍。6.學生自薦上臺展示寫得好的字，教師進行評議，給優(yōu)秀者獎勵“小紅星”。第二課時 一、復習生字詞抽讀生字詞卡片復習，檢查生字詞的掌握情況。二、學習第一節(jié)1.找：學生自由讀第一節(jié)，找出寫小柳樹動作的詞語并交流（板圖：一棵柳樹圖，板書：醒），找同桌表演人睡醒時的樣子（如揉眼睛、伸懶腰、打哈欠等）。2.問：小柳樹多像一個可愛的孩子從甜美的夢鄉(xiāng)中醒來，是誰喚醒了沉睡的小柳樹呢？（板書：春雷）誰熟悉“春雷”？請說一說。課文是用哪個詞來寫“春雷”的？（板書：說話）作者把春雷當作會說話的人來寫了，小朋友們想一想，春雷會跟小柳樹說些什么呢？去掉“說著說著”好不好？3.讀：教師引導在春雷一次又一次的呼喚中，小柳樹醒來了。誰能用親切柔和的語氣朗讀這一節(jié)兒歌？（注意停頓和語氣詞：春雷(跟柳樹(說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了）學生四人小組練讀。再指名讀，師生評議，師獎勵優(yōu)秀者。4.背：開展“我能背”競賽。獎優(yōu)勝者。5.歸納學法：找問讀背。三、學習第二節(jié)1.讀：第二節(jié)，找出寫小柳枝變化的詞。（板書：軟）2.問：是什么原因使小柳枝由硬變軟的？（板書：春雨洗澡）3.讀：用親切柔和的語氣練讀。過程：合作讀推薦讀競賽讀。4.練習背誦。四、學習第三至五節(jié)1.四人小組按“找問讀背”的學法學習第三至五節(jié)，比一比哪組學得好。2.檢查學習效果，師生合作質(zhì)疑問難及評議：柳梢為什么會變綠了呢？（板書：綠、春風梳頭）柳絮為什么會飛了呢？（板書：飛、春燕捉迷藏）小朋