小學數(shù)學五年級下冊第10冊全冊說課稿全集集錦c(1).doc

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袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆螇肂肇葿薀羈肆薁螅襖肅芁薈螀膄莃螃聿膃蒅薆羅膂薈螂袁膁莇薄袇膁葿袀螃膀薂蚃肁腿芁袈羇膈莄蟻袃芇蒆袆蝿芆薈蠆肈芅羋蒂肄芅蒀蚈羀芄薃薀袆芃節(jié)螆螂節(jié)蒞蕿肁芁蕆螄羆莀蕿薇袂荿艿螂螈荿莁薅膇莈薃螁肅莇蚆蚄罿莆蒞衿裊羃蒈螞螁羂薀袇肀肁芀蝕羆肀莂袆袂聿蒄蚈螈肈蚇蒁膆肇莆 人教版軸對稱說課稿一、說教材1說課內容：九年義務教育六年制小學五年級人教版數(shù)學下冊第一單元圖形變換P3、P4頁軸對稱。該單元包括軸對稱、旋轉、欣賞設計三個內容。本課計劃1個課時。2、教材分析本課是六年制小學數(shù)學第二學段空間與圖形中的學習內容。在此之前，學生已經(jīng)學過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和日常生活中具有軸對稱性質的許多事物也為學生的認知奠定了感性基礎。為此，教材在編寫時，十分注重直觀性和可操作性。本節(jié)課主要是幫助學生在原有的感性認識基礎上，掌握軸對稱圖形的特征和性質，為今后進一步學習幾何圖形的有關知識打下基礎。并在學生的學習過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。3教學目的： 認知目標使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索軸對稱圖形的特征和性質。能力目標通過各種實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和創(chuàng)新思維能力。情感目標培養(yǎng)審美意識，激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學的情感。這樣的目標設計，立足教學目標多元化，不僅要使學生掌握認知目標，還要在學生的學習過程中發(fā)展各方面的能力，體會軸對稱圖形的美學價值。4、教學重點：使學生掌握軸對稱圖形的特征和性質。5、教學難點：找軸對稱圖形的對稱軸。二、說教法。新課程標準要求：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設疑誘導法為輔的教學手段。教學中，教師精心創(chuàng)設問題情景，誘導學生思考、操作，教師適時地演示，并運用電教媒體化靜為動，激發(fā)學生探求知識的欲望，逐步推導歸納得出結論，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。三、 說學法根據(jù)學法指導自主性和差異性原則，讓學生在“觀察一操作一概括一檢驗一應用”的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學生掌握知識。四、說教具：多媒體課件、學具袋、實物投影器、學生自備直尺、筆、剪刀等五、說教學過程：（一）“玩”對稱，激趣引入（計劃6分鐘）1、（老師導入）：“同學們，今天上課前，老師想先給大家玩?zhèn)€小游戲，大家想看嗎？”一個“玩”字就把學生的興趣調動起來了，吸引了學生的注意力。（教師剪紙）老師慢慢把紙對折，然后快速動作剪紙。展示作品，師：好看嗎？大家也想動和做做嗎？好，請大家從學具袋中拿出一張白紙來，自己動手玩吧：要求，先把紙對折，然后你想怎么剪就怎么剪！”2、（師生共同活動）：讓學生拿出課前準備好的白紙，按教師的方法自由創(chuàng)作。教師也拿出一張紙：“我跟大家一起比比剪紙，看誰的剪紙又快又漂亮”教師剪蝴蝶。學生開始了折紙和剪紙。靈巧的小手把一張張白紙變成了一個個美麗的圖形，教師讓同學們舉起自己的作品，相互欣賞，課堂氣氛高漲。（師生展示自己作品）教師展示自己的剪紙，貼在黑板上，選幾幅較優(yōu)秀的學生作品，張貼在黑板下沿邊上。本環(huán)節(jié)設計，抓住了孩子們好動愛玩的年齡特點，讓學生目之所及，手之所觸，腦之所想，都是美麗的軸對稱圖形，讓學生在玩中不知不覺地進入學習狀態(tài)。（二）“識”對稱，體悟特征（計劃7分鐘）1學生觀察自己的作品，認識軸對稱圖形（師引導語）：“大家看看自己手上的圖形，仔細觀察一下，中間折線把圖變成了兩半，這兩半圖形有什么特點？我們剪紙或撕紙時，為什么要對折一下？”學生通過觀察、比較，很快就發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：這些圖形左右兩邊形狀相同，對折后會完全重合。讓學生自己說出左右“一樣”、“相同”、“重合”等詞語，在此基礎上我巧妙地引入“軸對稱圖形”這一概念，接著從“軸”字出發(fā)，引導學生認識軸對稱圖形的“對稱軸”。板書課題，并引入“軸對稱”和“對稱軸”概念。（出示課件）動畫演示，蝴蝶剪紙對折過程，并板書軸對稱圖形概念。2我會能找：讓學生自由說說生活中的對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。（師導語：）“在我們生活和學習過程中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┢矫鎴D形的或立體實物，它們也有我們剛才剪紙一樣有對稱特點，擦亮眼睛找找看，看誰找得最多！”（學生口述一些軸對稱圖形或實物）組織學生相互分析評價，教師作簡單小結進入下一教學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)設計目的是為了使學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自己在實踐操作中升華概念，得到知識，讓學生感受軸對稱圖形與生活的密切關系，感受到軸對稱圖形的美學價值。（三）、“驗”對稱，強化訓練（計劃9分鐘）1（出示課件）火眼睛睛：教師出示一組平面幾何圖形：長方形、正方形、梯形、平行四邊形、三角形、圓、星形、不規(guī)則圖形等。讓學生找出哪些是軸對稱圖形，有幾條對稱軸，學生首先觀察討論，接著把學具袋中的紙片圖形折折試試，然后學生小組內交流并相互評價，教師演示多媒體引導。并對學習活動進行小結。2、出示一組臉譜、商標、交通標志等圖形。讓學生辨別真假軸對稱圖形，提示學生從腦里給圖形適當位置畫一直線，想出來對折后會不會完全重合，學生觀察后在組里交流，同學之間相互評價。教師利用多媒體進行引導。最后對本學習活動給出簡單小結進入下一教學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)有2個不同類題目，這樣的設計，目的是強化學生軸對稱圖形的特征直觀印象，繼續(xù)強化什么是軸對稱，什么是對稱軸，增強了學生思考的主動性；練習的層次性，促進了學生對知識的“內化”。（四）“畫”對稱，學會創(chuàng)新（計劃10分鐘）1、讓學生畫課本第4頁房屋圖（5分鐘）教師讓學生在學具袋中找出畫有一半房屋的方格紙，提醒學生先想想，怎么畫出對稱圖形出來，教師先讓學生說說自己準備怎么畫，然后全班統(tǒng)一幾種方法，學生自由繪畫。（畫房子：怎樣畫得又對又快？有的學生會說：“先找出各個點的對應點，再連線?！钡姨岢隽烁叩囊螅骸坝袥]有更快捷的方法呢？”有的學生思考后說：“只需畫幾個關鍵的對應點，再連線就可以了。”我及時點評：“對，做任何事情，只要抓住了關鍵，就能取得事半功倍的效果。這里老師要強調的是“對稱點”的確定）教師跟據(jù)學生口述利用多媒體進行演示。學生自己獨立完成畫圖。教師小結進入下一環(huán)節(jié)。2、我會創(chuàng)作（5分鐘）讓學生利用手中所能利用的一切實物（包括眼鏡、鈕扣、三角板、瓶蓋、橡皮擦、小玩具等等），在白紙上畫對稱圖形，大膽想象，放手創(chuàng)作。教師巡視指導。學生的作品五花八門，有畫的，有小印章印的，有手撕的，有剪的，有拓的選幾幅有創(chuàng)意的作品利用實物投影臺展示給大家看。學生作圖，教師巡視，選取幾幅有創(chuàng)意的作品通過實物投影臺展示給全班同欣賞，同時選幾幅有代表性出錯的作品展示出來，讓同學生指出錯在哪里為什么，學生完成作品后，小組內交流，并相互評價。教師小結進入下一教學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的設計是為了使學生通過實踐操作，鞏固軸對稱圖形的基本特征，突出重點，突破教學中的難點。增強創(chuàng)新思維能力，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并為生活服務的理念。（五）、我真行，小設計師（計劃3分鐘）（出示課件：紅雙喜）回家問問父母，紅雙喜字是怎么剪出來的，自己剪一個。本環(huán)節(jié)是課堂知識的拓展延伸的設計，目的是讓學生運用所學的知識運美化生活，創(chuàng)造生活，在生活中體會軸對稱圖形的美，提高審美情趣，增加運用知識的能力。（六）、我來說，看我本事（計劃5分鐘）教師引導學生總結本課所學內容 ：今天學了什么？什么叫軸對稱圖形？怎樣判斷軸對稱圖形？什么叫對稱軸？怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？ 本環(huán)節(jié)是教學總結，教師用疑誘導的方法，讓學生自己去總結歸納，并對軸對稱圖形的特征進行歸納，增強學生的主體地位，強化學生對知識的理解和掌握。六、課后反思這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合小學生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生的形象思維和抽象思維，提高了學生的觀察能力和創(chuàng)造能力。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，真正做到“學中玩、玩中學”，遵循“數(shù)學從生活中來，為生活服務的原則”，使學生在學習的過程中始終保持強烈的興趣、課堂氛始終很活躍，從而達到了預期教學目標，完成了教學任務。圖形的旋轉說課稿p5各位老師：大家好！今天我說課的題目是圖形的旋轉，根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標分析、教學法分析，教學過程分析等方面來具體說明。一、 說教材（一）教材的內容“圖形的旋轉”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第一單元“圖形的變換”的第一課時。（二）教材的地位和作用“圖形的旋轉”這部分教材是在二年級下冊“平移和旋轉”初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象,能夠較為準確的判斷出某一物體的運動現(xiàn)象是“平移還是旋轉”的基礎上進一步明確旋轉的含義，探索旋轉的特征和性質，并讓學生學會在方格紙上把簡單圖形旋轉90。是空間與圖形領域的重要知識點，對發(fā)展學生的空間觀念是一個滲透，是后續(xù)學習中心對稱圖形及其圖形變換的基礎，在教材中起著承上啟下的作用。同時，旋轉在日常生活中的應用也非常廣泛，利用旋轉可以幫助我們解決很多實際問題。（三）說教學目標根據(jù)上面的教材分析和學情分析，我覺得應該進一步發(fā)展學生的觀察、歸納、概括等能力，發(fā)展學生有條理地思考及語言表達能力。為此，我覺得本節(jié)課應關注學生對旋轉的特征和性質的探索過程，有意識地培養(yǎng)學生的實踐、推理、歸納能力，真正理解性質的來源、本質和應用。由此，根據(jù)以上分析和課程標準要求，我將本節(jié)課的教學目標定于如下：1.知識目標：進一步認識圖形的旋轉變換，明確旋轉的含義，探索它的特征和性質。2.技能目標：能在方格紙上將簡單的圖形旋轉90。初步學會運用旋轉的方法在方格紙上設計圖案，發(fā)展學生的空間觀念。3.情感目標：欣賞圖形的旋轉變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學生的審美能力；感受旋轉在生活中的應用，體會數(shù)學的價值。（四）說教學重點、難點本節(jié)課是聯(lián)系具體情境，讓學生觀察鐘表的表針和風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針方向旋轉，因此明確旋轉的含義，說清“指針是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動了多少度”成為本節(jié)課的重點。對于探索圖形旋轉的特征和性質是本節(jié)課的難點，只有認識到“圖形旋轉后形狀大小都沒變，只是位置變了”，那么旋轉方法的研究和提煉才能成為一種自主活動，同時也為畫出旋轉后的圖形打下牢固的基礎。二、 說教學法根據(jù)本節(jié)課教材內容和編排特點，按照學生認知規(guī)律，遵循教師為主導，學生為主體的指導思想，我主要采用了啟發(fā)式教學、互動式討論 、研究式探索、反饋式練習等方法進行教學。從而使學生達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。學習方式的轉變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成充分調動、發(fā)揮學生主體性的學習方式是這場教學改革的核心任務。因此在學法指導上，我采取讓學生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下總結歸納出圖形旋轉的特征和性質，在引導探索時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。另外，在教學過程中，我采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。（下面我將詳細來說說本節(jié)課的教學過程并在闡述過程中說明采用的教法和學法。）三、說教學過程(一)創(chuàng)設游戲情境，引入新課第一環(huán)節(jié)是新知引入的過程，我首先創(chuàng)設和學生一起玩“俄羅斯方塊”游戲的情境。出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面一讓學生通過觀察畫面中的情境，引導學生將游戲操作用語言表達出來，把黃色的圖形順時針旋轉90。，放在右邊的角落（出示動畫：黃色圖形順時針旋轉90。后下落）從而發(fā)現(xiàn)圖形的變換旋轉。教師進一步引導學生理解“順時針”， 用手示范一下怎樣就是順時針旋轉。然后出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面二繼續(xù)引導學生通過空間想象并用語言來簡單的表達旋轉，把紫色的圖形逆時針旋轉90。，放在左邊角落里。（出示動畫：紫色圖形逆時針旋轉90。后下落）引導學生理解“逆時針”， 用手示范一下怎樣就是逆時針旋轉。接著出示：“俄羅斯方塊”游戲畫面三：綜合運用順時針逆時針方向來描述旋轉，把藍色的圖形順時針或逆時針旋轉90。（出示動畫：藍色圖形逆時針旋轉90。后下落）順勢揭示課題：剛才，我們在玩游戲的過程中，大家反復地提到一個詞“旋轉”。這節(jié)課，我們就來研究“圖形的旋轉”。板書課題。設計意圖：通過情境教學法創(chuàng)設學生感興趣的游戲情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到學習探究之中。并采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的語言表達能力及空間想象判斷能力。（二）合作交流，探求新知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，也是難點。為了突出這些重點和分散化解這些難點，我精心設計教學過程，主要從三大塊教學內容來引導學生學習，即：認識線段的旋轉，理解旋轉的含義認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程。1.認識線段的旋轉，理解旋轉的含義首先通過聯(lián)系生活中的旋轉現(xiàn)象，出示動畫：幾種旋轉現(xiàn)象（車輪、地球自轉、秋千、鐘表、齒輪）引出鐘表指針的研究。觀察、描述旋轉現(xiàn)象出示：鐘表請同學們仔細觀察指針的旋轉過程（出示動畫：指針從12指向1）用一句話完整地描述指針的旋轉過程，教師引導學生敘述完整：指針從“12”繞點O順時針旋轉30。到“1”。板書：指針從“12” 繞點O順時針旋轉 30。到“1”（出示動畫：指針從1指向3）鞏固敘述指針的旋轉過程：指針從“1”繞點O順時針旋轉60。 到“3”。（出示動畫：指針從3指向6）接著通過知識遷移類推要求學生同桌互相獨立描述指針的旋轉過程進而深化知識，如果指針從“6”繼續(xù)繞點O順時針旋轉180。會指向幾？生：12（出示動畫：指針從6指向12）小結，明確旋轉的要素旋轉物體、起止位置、繞哪一點、旋轉方向、旋轉的度數(shù)板書： 點 方向 角度要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，它的起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點、方向，以及角度。設計意圖：充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對旋轉含義的理解，降低理解上的難度。引導學生通過對具體實例“鐘表指針的旋轉”的直接觀察，師生互動式交流，進行歸納推理，得出結論。突出旋轉的三要素讓學生及時鞏固并理解旋轉的含義，使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。2.認識圖形的旋轉，探究旋轉的特征和性質首先我讓學生來具體觀察風車的旋轉過程，直觀感受旋轉。（出示動畫：呈現(xiàn)由線段三角形風車圖案的全過程）（出示動畫：風車從圖1繞點O逆時針旋轉90。到圖2）接著我設計小組活動，讓學生通過小組合作學習解決報告單上提出的問題。（1）從圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了度。（2）你是怎樣判斷風車旋轉的角度的？學生通過小組討論得出結論并進行匯報：（實物投影展示）（1）圖1到圖2，風車繞點O逆時針旋轉了90。；（2）預設組1，根據(jù)三角形變換的位置判斷風車旋轉的角度；組2，根據(jù)對應線段判斷風車旋轉的角度；組3，根據(jù)對應的點判斷風車旋轉的角度。進而教師根據(jù)學生的結論進行小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點O逆時針旋轉了90。（閃爍），而且，每條線段（閃爍），每個頂點（閃爍），都繞點O逆時針旋轉了90。（教師邊做小結邊演示）最后揭示旋轉的特征和性質：風車旋轉后，每個三角形的位置都發(fā)生了變化，而三角形的形狀、大小沒有變；點O的位置沒有變；對應線段的長度沒有變；對應線段的夾角沒有變。對于旋轉的性質學生已初步建構知識，但還不成熟，因此乘熱打鐵我設計了將風車在圖2的基礎上，繼續(xù)繞點O逆時針旋轉180。（出示動畫：風車從圖2繞點O逆時針旋轉180。到圖3），提出黃色的三角形應該轉到什么位置？這條線段（師用鼠標指明）應該轉到什么位置？進一步鞏固這一教學難點，讓學生充分理解并掌握。設計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，應讓學生自主探索，歸納經(jīng)驗，在這里，我通過讓學生小組合作學習，合作交流的活動是一種主動的學習活動，在這個活動的過程中，學生自主研究式探索，師生、生生交流，同時教師引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，引導學生歸納圖形旋轉的性質。 3.繪制圖形，體驗圖形旋轉的過程通過前面的學習，學生已基本把握了圖形旋轉的性質，這一難點的解決能使學生完整的理解圖形的旋轉，為下面的作圖打下了基礎。此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入畫圖這一環(huán)節(jié)。 自主畫圖第一步要求學生在方格紙上自主完成，然后作品展示交流畫法：我們在畫一個旋轉圖形時，首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形各個點的對應點，最后連線。（出示動畫：線段OA順時針旋轉90。至OA線段OB順時針旋轉90。至OB連接A B）設計意圖：通過讓學生自主畫圖激發(fā)學生的主動參與意識，調動學生的學習興趣，作品展示為每一位學生創(chuàng)造在數(shù)學學習活動中獲得成功體驗的機會，交流畫法體現(xiàn)了本節(jié)課重點知識的反饋和整理小結。（三）欣賞設計，學以致用這一環(huán)節(jié)主要是讓學生欣賞圖形的旋轉變換，感受旋轉創(chuàng)造出的數(shù)學美。1.生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉而來的。出示：2.出示：利用旋轉畫一朵小花 設計意圖：通過一個問題讓學生從數(shù)學的角度欣賞美麗的圖案，讓學生設計圖案，是對旋轉的性質和作圖的一個綜合運用。在畫圖這一環(huán)節(jié)我大膽放手，相信學生的能力，給學生充分自主的空間。多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。(四) 全課小結，拓展深化我的理解是，小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體作用，從學習的知識、方法、體驗這三個方面進行歸納，我設計了這么三個問題： 通過本節(jié)課的學習，你學會了哪些知識； 通過本節(jié)課的學習，你最大的體驗是什么； 通過本節(jié)課的學習，你掌握了哪些學習數(shù)學的方法？最后，我設計了一題拓展題：練習一第6題，讓學生了解“繞中心旋轉一定的角度還與原來圖形重合的圖形叫做旋轉對稱圖形。欣賞設計教學設計 大家好！今天，我說課的題目是欣賞設計欣賞設計是九年制義務教育教材人教版小學數(shù)學五年級 下冊第1單元的的內容。下面我將從以下教學指導思想、教材分析、教法分析、學法分析、教具準備、教學程序、板書設計個方面來展開我的說課：一、教學指導思想數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。因此，在教學中我們將以學生發(fā)展為立足點，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導學生動手操作，觀察辨析、自主探究，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生觀察、操作、口頭表達等能力得以培養(yǎng)，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強。一、教材分析欣賞設計是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學五年級下冊第一單元的內容（教材第7頁）。本節(jié)課是讓學生應用所學知識對稱、平移或旋轉的方法設計圖案并進行交流，使學生進一步感受數(shù)學美和數(shù)學方法的價值。這節(jié)課的設計是讓學生觀察從主題圖中抽取出來的兩幅美麗圖案，感受圖形變換創(chuàng)造的美，體會平移，旋轉在圖案設計中的應用，從而培養(yǎng)學生動腦、動手的能力。說教學目標知識與技能目標：（1）、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。（2）、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。過程與方法目標：1通過探究學習，使學生進一步感知對稱、平移、旋轉創(chuàng)造的美。2利用圖形變換進行圖案設計。情感態(tài)度和價值觀目標：學生動手操作，利用圖形變換進行圖案設計，從而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。重點難點：利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。教學準備：課件或掛圖、剪刀、方格紙。教學時間：1課時三、教法分析1.學生在欣賞圖案時，可能部分學生能看出圖案的變換但不能正確熟練描述，原因是部分學生可能對圖形變換的對稱、平移、旋轉定義不能理解掌握，要克服這一困難，關鍵是幫助學生理解對稱、平移、旋轉定義。2.學生在設計圖案時也可能會出現(xiàn)障礙，原因是學生的空間觀念不強，設計能力差。針對這一問題，教師要充分利用課件或掛圖及自制教具演示，培養(yǎng)學生的想象能力和動手能力。四、學法分析為了加強學生對通過對圖案的欣賞進行圖案的設計，幫助學生克服在學習過程中遇到的困難，本節(jié)課在教師準備教具（掛圖或課件）和學生準備學具（剪刀、方格紙）的基礎上，還可充分利用實物進行演示，使學生能夠直觀的理解和掌握本節(jié)課的教學內容。五、教學程序（一）教學基本流程圖復習引入、圖案欣賞、設計圖案、小結（二）教學情景1、復習引入問題1：在本單元里，我們學習了那些有關圖形變換的知識？（對稱、平移、旋轉）設計意圖：這樣設計的目標是加強學生對本單元里所學的對稱、平移、旋轉等知識回顧。2、學習新知（1）、導入課題教師：同學們，你們想成為一名小小設計師嗎？今天我們一起來學習欣賞設計，只要你好好學習，我想你就一定能設計出美麗的圖案。板書課題：欣賞設計（2）、圖案欣賞出示課件或掛圖（教材第7頁主題圖），學生欣賞圖案問題2：我們欣賞了這兩幅美麗的圖案，你有什么感受？師生活動：教師提問，學生盡情發(fā)表自己的感受。設計意圖：通過欣賞圖案，使學生感受圖形的美。(3)說一說：問題3：上面這兩幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？師生活動：教師提問，先讓學生觀察后小組討論，再進行交流。設計意圖：通過觀察，使學生進一步理解利用平移或旋轉可以設計出美麗的圖案。通過小組交流，讓學生感受到圖案的美學價值。（4）想一想出示下圖（教材第7頁頁腳）問題4：仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？師生活動：教師提問，同桌交流匯報。設計意圖：通過觀察，使學生發(fā)現(xiàn)可以利用對稱、平移和旋轉設計出美麗的圖案。增強了學生思考的主動性；促進了學生對知識的“內化”。3、設計圖案（1）、利用對稱、平移或旋轉創(chuàng)作一個圖案。（2）、交流并欣賞。說一說好在哪里？師生活動：教師提問，學生互評。設計意圖：通過學生動腦、動手設計出美麗的圖案，培養(yǎng)學生的想象能力和動手操作能力，突出重點，突破了難點。增強創(chuàng)新思維能力，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，并為生活服務的理念。4、目標檢測（1）練習一的第3題：說一說下面這些圖案分別是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？ 同桌同學互相說一說然后全班交流。（2）（練習一第5題）題中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學生判斷分別是由哪種方法剪出來的。學生根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”“重合”，再將最后的結果與下面的剪法對應起來，而且還讓學生思考“還有什么剪法”。如果學生有困難，教師可以以題目的設計，反過來，讓學生根據(jù)剪法，選擇剪出的結果。（3）第7題讓學生自己動手剪一剪。設計意圖：通過運用本節(jié)課所學知識，加強學生的動腦、動手能力。5、全課總結問題5：通過今天的學習，你有什么收獲？小結：對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。本環(huán)節(jié)是教學總結，教師用疑誘導的方法，讓學生自己去總結歸納，增強學生的主體地位，強化學生對知識的理解和掌握。04倍數(shù)和因數(shù)p12一、教材分析：“倍數(shù)和因數(shù)”這堂課的內容，主要包括倍數(shù)和因數(shù)的含義以及找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。它是學習2、5和3的倍數(shù)特征以及學習素數(shù)和合數(shù)的重要基礎，又是今后進一步學習公倍數(shù)和公因數(shù)、約分和通分，以及分數(shù)四則運算的重要基礎。教材充分利用學生已有的知識，引出倍數(shù)和因數(shù)的概念，探索找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。二、學情分析：“倍數(shù)和因數(shù)”建立在學生已經(jīng)掌握了許多自然數(shù)的知識之后，五年級數(shù)學水平比較好，在教學中我爭取充分調動學生主觀能動性，鼓勵自主探索。三、教學目標：（一）知識、技能目標：1、使學生結合整數(shù)乘、除法運算初步認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中最大的數(shù)、最小的數(shù)及其個數(shù)方面的特征。使學生在認識倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個數(shù)的倍數(shù)或者因數(shù)的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，提高數(shù)學思考的水平。（二）情感、價值目標： 讓學生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關系，培養(yǎng)本 課的教學重點是理解倍數(shù)和因數(shù)的含義與方法。 教學難點是掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。二、說教法與學法指導1、遵循學生主體、教師主導（組織），學生操作、探究為主線的理念，首先從學生的操作入手，由淺入深，利用學生對乘法運算以及長方形的長、寬和面積關系的已有認識，在操作中引出倍數(shù)和因數(shù)的概念。2、小組合作討論法。以學生討論、交流、相互評價，促成學生對找一個數(shù)的倍數(shù)、一個 數(shù)的因數(shù)的方法進行優(yōu)化處理，提升、鞏固學生方法表達的完整性、有效性，避免學生只掌握了方法的理解，而不能全面的正確的表達。