三年級(jí)科學(xué)上新設(shè)計(jì).doc

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目第一單元 走進(jìn)科學(xué)總課時(shí)1課時(shí)學(xué) 校長(zhǎng)勝小學(xué)教 者陳樹(shù)勝年 級(jí)三年學(xué) 科科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源自主設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011-9-1教材分析此單元用一個(gè)主題活動(dòng)“校園尋寶”來(lái)架構(gòu)全單元的教學(xué)，以“校園尋寶”活動(dòng)為主體，順著“尋找”、“觀察”、“整理”等一系列活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)，以科技史“達(dá)爾文的尋寶活動(dòng)”貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生按照達(dá)爾文的探究方法來(lái)開(kāi)展自己的探究活動(dòng)，初步學(xué)習(xí)觀察、分類、簡(jiǎn)單制作等方法，體驗(yàn)探究過(guò)程中的愉悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣與熱情。 學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。 三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能根據(jù)事物的共同特征，對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單分類或排序，并能敘述自己 分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 2、能簡(jiǎn)單處理收集到的研究材料。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、能獨(dú)立觀察和思考,能樂(lè)于和其他同學(xué)合作。 2、善待被尋來(lái)的小動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的觀念。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征”， 以共同特征為基礎(chǔ)進(jìn)行 簡(jiǎn)單分類。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征”， 以共同特征為基礎(chǔ)進(jìn)行 簡(jiǎn)單分類。 難點(diǎn)能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序課前準(zhǔn)備紙盒或瓶子作標(biāo)本容器、標(biāo)簽紙、膠水、真標(biāo)本總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)新課 教學(xué)總結(jié)作業(yè)布置一、學(xué)習(xí)卷首語(yǔ)，介紹指南車，我們從校園開(kāi)始走進(jìn)科學(xué)。 二、介紹科學(xué)家達(dá)爾文。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀 1、4 頁(yè)的內(nèi)容。 達(dá)爾文是怎樣尋寶的，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)？學(xué)習(xí)達(dá)爾文進(jìn)行尋“寶”游戲。 1、介紹游戲要求。 （活動(dòng)范圍及安全事項(xiàng)） 2、查看尋寶清單。 3、開(kāi)始校園尋寶， 用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。 4、“百寶箱”收集寶貝。 流尋“寶”發(fā)現(xiàn)。 l 拓展延伸 一、教師檢查“百寶箱”。 二、總結(jié)全課。 布置學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來(lái)繼續(xù)研究。 板書設(shè)計(jì)： 校園尋“寶” 1、了解科學(xué)家：達(dá)爾文 2、尋“寶”游戲 教學(xué)后記：2 觀察 寶貝” 觀察“寶貝 寶貝 觀察家里和身邊的其他植物從校園開(kāi)始走進(jìn)科學(xué)認(rèn)真觀察了解記錄采集標(biāo)本 整理資料分析研究 開(kāi)始校園尋寶， 用紙和筆記下尋寶時(shí)的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來(lái)繼續(xù)研究。 設(shè)計(jì)意圖積極創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自始至終保持學(xué)習(xí)興趣和探求熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能；充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，從而獲得情感體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言積累；注重評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)生生之間和師生之間的交流與溝通。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第二課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課拓展延伸全課總結(jié)作業(yè)布置一、展示找到的寶貝 二、你們?yōu)槭裁从X(jué)得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它 的特別之處的？你們很不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了那么多。 l 一、只有細(xì)心觀察的人才會(huì)有收獲， 我們這節(jié)課就帶大家學(xué)習(xí)達(dá)爾文 觀察寶貝。板書：觀察寶貝 二、學(xué)習(xí)討論達(dá)爾文的觀察方法 1、觀察的基本過(guò)程：觀察、記錄、提出問(wèn)題（初步猜想、解釋） 2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽(tīng)、嘗 三、觀察寶貝 1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用 什么方法去觀察這個(gè)寶貝？（小組討論） 2、，教師指導(dǎo)完善，明確小組成員的分工與合作。 3、學(xué)生觀察寶貝，教師巡視指導(dǎo)。 4、討論交流。 (1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。 (2)分組說(shuō)說(shuō)你們的寶貝的特點(diǎn)及運(yùn)用的觀察方法。 (3)對(duì)于你們的寶貝，有些什么問(wèn)題，有什么解釋嗎？ (4)小結(jié)：哪個(gè)寶貝最有價(jià)值？ L一、活動(dòng)：認(rèn)領(lǐng)寶貝 1、觀察一顆寶貝石頭 2、上交石頭 3、認(rèn)領(lǐng)寶貝 4、小結(jié) 整理自己的百寶箱學(xué)生進(jìn)行交流 合作 總結(jié)觀察匯報(bào)交流分工與合作。 合作交流設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第三課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課拓展延伸全課總結(jié)作業(yè)布置學(xué)生拿出“百寶箱”， 引導(dǎo)學(xué)生模仿達(dá)爾文的做法， 整理自己的“百寶箱”l 一、給“寶貝”分類 1、學(xué)生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。 2、小組交流分類方法，全班匯報(bào)討論。 3、說(shuō)說(shuō)自己分類的理由，說(shuō)出分類的標(biāo)準(zhǔn)。 4、教師小結(jié)活動(dòng)情況，強(qiáng)調(diào)分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。 二、制作標(biāo)本 1、科學(xué)家為了長(zhǎng)期研究“寶貝”把它們制成標(biāo)本，我們也來(lái)試試。 2、老師出示石頭標(biāo)本或樹(shù)葉標(biāo)本，激起學(xué)生的制作熱情。 3、介紹標(biāo)本的制作方法。 4、分小組制作標(biāo)本，教師指導(dǎo)。 l 拓展延伸 一、標(biāo)本展覽，成果交流。 二、“走進(jìn)科學(xué)”單元評(píng)價(jià) 板書設(shè)計(jì)： 整理“百寶箱” 一、給“寶貝”分類 二、制作標(biāo)本 4、小結(jié) 整理自己的百寶箱我們學(xué)到了什么？裝訂自己的標(biāo)本學(xué)生進(jìn)行交流 合作 總結(jié)觀察匯報(bào)交流分工與合作。 合作交流設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目第二單元 身邊的動(dòng)植物總課時(shí)1課時(shí)學(xué) 校長(zhǎng)勝小學(xué)教 者陳樹(shù)勝年 級(jí)三年學(xué) 科科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源自主設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011-9-教材分析此單元學(xué)習(xí)的是生命科學(xué)部分的內(nèi)容，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類、不同環(huán)境中的動(dòng)植物。本單元以認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)植物的典型特征為線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物和動(dòng)物，在學(xué)習(xí)分類、歸類，同時(shí)滲透關(guān)愛(ài)生命、敢于質(zhì)疑的情感態(tài)度教育。學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。 三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)探究目標(biāo)： 1、在觀察活動(dòng)中，能夠調(diào)動(dòng)各種感官識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)植物，描述常見(jiàn)動(dòng)植物的特 征，會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、在具體的實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用多種感官多角度觀察動(dòng)植物，激發(fā)學(xué)生參與科 學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 2、想了解與動(dòng)植物有關(guān)的事情。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、能說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)植物的名字。 2、知道動(dòng)植物的特征，包括植物的顏色、氣味、外形等內(nèi)容及抓住動(dòng)物的典型特征 。重點(diǎn)識(shí)別常見(jiàn)植物，描述常見(jiàn)植物的特征。 識(shí)別常見(jiàn)動(dòng)物，觀察描述常見(jiàn)動(dòng)物的特征難點(diǎn)會(huì)依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和比較會(huì)依據(jù)特定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較和分類；知道進(jìn)行科學(xué)研 究，先要選擇并確定研究的題目 課前準(zhǔn)備觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料觀察記錄表、放大鏡、動(dòng)物卡片、相關(guān)動(dòng)物的資料總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)新課 教學(xué)總結(jié)作業(yè)布置提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里 有多少種植物嗎？ 一、認(rèn)識(shí)周圍的植物 1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們周圍有哪些植物？向同學(xué)們介紹它的名字及其特征。2、看教材活動(dòng)圖例，讓學(xué)生了解可以通過(guò)手摸、鼻聞、眼看來(lái)掌握植 物特征，認(rèn)識(shí)植物。 3、提出課外觀察的任務(wù)及注意事項(xiàng)，并填寫好觀察記錄表。 4、分小組進(jìn)行課外觀察活動(dòng)，教師巡視。 5、學(xué)生匯報(bào)，檢查觀察記錄表的記載情況。 教師小結(jié)。拓展延伸 繼續(xù)了解認(rèn)識(shí)本地的一些植物。完善自己的記錄觀察表 并準(zhǔn)備進(jìn)行陳述表達(dá)討論交流認(rèn)真觀察了解記錄采集標(biāo)本 整理資料分析研究 作好記錄觀察匯報(bào) 總結(jié)交流設(shè)計(jì)意圖積極創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自始至終保持學(xué)習(xí)興趣和探求熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能；充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，從而獲得情感體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言積累；注重評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)生生之間和師生之間的交流與溝通。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第二課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課拓展延伸全課總結(jié)作業(yè)布置1、介紹我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍。 2、李時(shí)珍認(rèn)識(shí)了上千種植物，在本草綱目里還給植物進(jìn)行了分類。 一、給身邊的植物分類 1、請(qǐng)同學(xué)們按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，試著給下面這些植物分類，將同一類植 物做上相同的記號(hào)。 2、與同學(xué)們交流自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。 3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。 5、教師小結(jié)。 二、有趣的植物 1、學(xué)生了解書中介紹的四種有趣的植物。 2、學(xué)生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。 3、教師補(bǔ)充、小結(jié)。 l 拓展延伸 課后繼續(xù)搜集了解植物的有關(guān)資料。 板書設(shè)計(jì)： 身邊的植物 一、認(rèn)識(shí)周圍的植物 二、明代醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍 三、有趣的植物 小結(jié) 師生合作交流整理自己的百寶箱背誦記憶所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用學(xué)生自主進(jìn)行課文閱讀，進(jìn)而探究 交流 合作 總結(jié)觀察匯報(bào)交流分工與合作。 合作交流設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第三課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課拓展延伸作業(yè)布置1、自然界中動(dòng)物的種類很多，大約有 150 萬(wàn)種。2、我們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng) 物呢？ l 一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物 1、分小組交流自己知道的動(dòng)物名字及其特征。 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、把你知道的常見(jiàn)動(dòng)物填寫在書上記錄表中合適的位置。 4、分小組討論交流自己的填寫理由（自己的分類標(biāo)準(zhǔn)） 。 5、教師小結(jié)。 二、猜動(dòng)物 1、想一想，怎樣才能讓別人很快就能猜到結(jié)果？ 2、用語(yǔ)言描述一種動(dòng)物的特征，讓其他同學(xué)猜一猜，這是什么動(dòng)物？ 3、合作游戲。教師準(zhǔn)備動(dòng)物卡片。出示后請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)為一組一個(gè)說(shuō)特 征一個(gè)猜動(dòng)物名稱合作游戲，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪一組猜的動(dòng)物多。 l 拓展延伸 指南車信箱公告：征集有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。我們學(xué)到了什么？整理學(xué)習(xí)筆記和知識(shí)作業(yè)練習(xí)板書設(shè)計(jì)： 2 常見(jiàn)的動(dòng)物 一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物 二、猜動(dòng)物 三、研究一種常見(jiàn)動(dòng)物的特性 教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行交流 合作 總結(jié)小組交流學(xué)生匯報(bào)常見(jiàn)動(dòng)物填寫在書上交流自己的填寫理由猜一猜兩個(gè)同學(xué)為一組一個(gè)說(shuō)特 征一個(gè)猜動(dòng)物名稱合作游戲。 設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目第三單元 土 壤 總課時(shí)1課時(shí)學(xué) 校長(zhǎng)勝小學(xué)教 者陳樹(shù)勝年 級(jí)三年學(xué) 科科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源自主設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011-9-教材分析此單元是以本地土壤為研究對(duì)象，通過(guò)采集、觀察、鑒別、調(diào)查等探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道土壤的構(gòu)成，了解土壤對(duì)于人類的作用，感悟到保護(hù)土壤的重要意義，并主動(dòng)參與到保護(hù)土壤的行動(dòng)中來(lái)。學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。 三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。教學(xué)目標(biāo)（一） 科學(xué)探究目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)采集土樣。 2、能夠采用不同的方法觀察土壤。 3、能夠用自己設(shè)計(jì)的方式分離土壤里的物質(zhì)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 1、體驗(yàn)觀察土壤的樂(lè)趣。 2、意識(shí)到保護(hù)土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動(dòng)植物放回 原處。 （三）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： 1、知道土壤的概念。 2、知道本地土壤的組成。 重點(diǎn)1、 知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn)2、 知道土壤的一般分類標(biāo)準(zhǔn)。3、 參與保護(hù)土壤的活動(dòng)。難點(diǎn)了解土壤的成分，做不同的植物適合生長(zhǎng)在不同土壤里的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)保護(hù)土壤的活動(dòng)課前準(zhǔn)備筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤，小鐵鏟、塑料袋、標(biāo)簽、 筆、記錄紙、托盤、報(bào)紙、篩子、水、燒杯、 玻璃棒，圖片資料 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)新課 活動(dòng)總結(jié)課后準(zhǔn)備作業(yè)布置提問(wèn)：有誰(shuí)知道土壤是什么嗎？ 理解土壤的概念一、認(rèn)識(shí)土壤 1、哪些地方有土壤呢？ 2、土壤和植物、動(dòng)物、人類有些什么關(guān)系呢？ 二、采集土樣 1、想去看看土壤嗎？ 2、教師宣布采集時(shí)的安全事項(xiàng)。 3、教學(xué)生做土壤標(biāo)本的方法（18 頁(yè)） 4、帶工具采集土樣 教師小結(jié)。拓展延伸 繼續(xù)了解認(rèn)識(shí)本地的一些植物。將土壤樣本交給老師保存完善自己的記錄觀察表 并準(zhǔn)備進(jìn)行陳述表達(dá)討論交流認(rèn)真觀察了解記錄采集標(biāo)本 整理資料分析研究 作好記錄觀察匯報(bào) 總結(jié)交流設(shè)計(jì)意圖積極創(chuàng)設(shè)情境，提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生自始至終保持學(xué)習(xí)興趣和探求熱情，充分激發(fā)學(xué)生的潛能；充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，從而獲得情感體驗(yàn)，不斷加強(qiáng)語(yǔ)言積累；注重評(píng)價(jià)主體的多元化，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，更好地實(shí)現(xiàn)生生之間和師生之間的交流與溝通?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第二課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課作業(yè)布置提問(wèn)：我們采集來(lái)的土壤，你想知道些什么？有些什么問(wèn)題？ 要想解決這些問(wèn)題我們?cè)撛趺崔k？（一）觀察土壤成分 1、你已經(jīng)知道土壤里有哪些東西？ 2、你是用什么觀察方法發(fā)現(xiàn)的？ 3、討論： 我們還可以用些什么方法觀察土壤？ 4、用自己的方法觀察土壤。 5、匯報(bào)觀察結(jié)果。 小結(jié) 師生合作交流（二）設(shè)計(jì)方法分離土壤 1、討論： 你怎樣把土壤中看到的物體分離開(kāi)來(lái)？ 2、匯報(bào)分離方法。 3、分組按照自己的方法分離土壤。 4、學(xué)生用文字或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。 （三）教師小結(jié) （四）拓展應(yīng)用 1、整理器材 2、留心觀察不同的土壤。 板書設(shè)計(jì)： 1 本地的土壤 （一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、 水等 （二）設(shè)計(jì)方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法 教學(xué)后記：大家認(rèn)真地、仔細(xì)地觀察討論匯報(bào)觀察結(jié)果師生合作交流分工與合作。 設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第三課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課拓展延伸作業(yè)布置通過(guò)你們的觀察，所有的土壤都相同嗎（一） 認(rèn)識(shí)土壤的類型 1、土壤的類型是根據(jù)砂和黏土的含量來(lái)劃分的。 2、開(kāi)書 21 頁(yè)自行了解。 （二）鑒別土壤 1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量？ 2、學(xué)生匯報(bào)。 3、教師補(bǔ)充“手捏法”。 4、學(xué)生分組對(duì)上節(jié)課采來(lái)的土壤進(jìn)行鑒別。 5、學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 拓展延伸 小調(diào)查 1、了解本地的土壤類型。 2、了解本地的土壤適合種哪些植物。對(duì)上節(jié)課采來(lái)的土壤進(jìn)行鑒別。 學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄。 教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行交流 合作 總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第四課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課拓展延伸作業(yè)布置大家的小調(diào)查進(jìn)行得如何？（一）科學(xué)調(diào)查討論會(huì) 1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣進(jìn)行調(diào)查的，有什么結(jié)果？ 2、學(xué)生匯報(bào)，同學(xué)之間相互交流。 3、教師宣布調(diào)查結(jié)論。 （二）研究不同的植物生活在不同的土壤里 1、了解仙人球、花生適合生長(zhǎng)在什么類型的土壤里。 2、 猜一猜， 同一種植物生長(zhǎng)在不同類型的土壤里會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么 影響嗎？ 3、教會(huì)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。 （對(duì)比實(shí)驗(yàn)） 4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 5、 囑咐學(xué)生做一個(gè)有科學(xué)精神的有心人， 堅(jiān)持給豆子澆水、 記得每天察。 拓展活動(dòng) 1、學(xué)生自己閱讀了解無(wú)土栽培技術(shù)的知識(shí)。 2、教師補(bǔ)充說(shuō)明相關(guān)知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 2 土壤的種類 砂質(zhì)土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好 黏質(zhì)土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差 壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣 性居中 教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行交流 合作 總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第五課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課作業(yè)布置導(dǎo)入新課 我們已經(jīng)知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)， 但是人類卻在破壞它。 （一）了解土壤被破壞的方式 1、出示人們破壞土壤的圖片資料。 2、這樣做為什么破壞了土壤？ 3、列舉本地土壤被破壞的情形。 4、破壞本地土壤的主要原因有哪些？ 5、生開(kāi)展討論：這樣下去我們的大地將會(huì)變成什么樣子？ （二）保護(hù)土壤 1、開(kāi)書 26 頁(yè)，討論這些做法是否正確。 2、你能想到一些什么辦法來(lái)保護(hù)土壤？ 3、我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)保護(hù)土壤？ ?拓展延伸 1、角色扮演 （土壤的申訴） 、小實(shí)驗(yàn)（埋垃圾） 2、校外宣傳 3、土壤改良 4、土壤的保護(hù)板書設(shè)計(jì)：3 土壤的保護(hù) （一）了解土壤被破壞的方式 （二）保護(hù)土壤 你能想到一些什么辦法來(lái)保護(hù)土壤？ 我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)保護(hù)土壤？ ? 教學(xué)后記：學(xué)生進(jìn)行交流 合作 總結(jié) 角色扮演設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目第四單元 奇妙的水總課時(shí)1課時(shí)學(xué) 校長(zhǎng)勝小學(xué)教 者陳樹(shù)勝年 級(jí)三年學(xué) 科科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源自主設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011-9-教材分析此單元選擇以兒童生活中最為常見(jiàn)的物質(zhì)水作為研究地球物質(zhì)的切入點(diǎn)（從生活走向科學(xué)），以認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)與功能為主線，以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能為重點(diǎn)，從交流討論有關(guān)水的問(wèn)題開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感官和工具，經(jīng)歷觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等過(guò)程，意識(shí)到水與生命體的關(guān)系，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，保護(hù)水資源。學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。 三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。能力目標(biāo)：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。重點(diǎn)熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類課前準(zhǔn)備為每組學(xué)生準(zhǔn)備：7個(gè)不透明的塑料袋、4個(gè)透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來(lái)裝三種液體和空氣）1塊石頭、1塊糖、1片樹(shù)葉，活動(dòng)記錄單2份為全班準(zhǔn)備：有關(guān)水的多媒體課件資料， 作業(yè)紙每人一份總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣，引入課題二、認(rèn)識(shí)水，得到氣泡圖三、找水、認(rèn)識(shí)水1、談話：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶來(lái)了二個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？謎語(yǔ)1：什么東西越洗越臟？謎語(yǔ)2：雙手抓不起，千刀萬(wàn)刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)。2、學(xué)生回答完后，點(diǎn)擊課件出示大大的水字）并掌聲鼓勵(lì)。3、講：這兩個(gè)謎語(yǔ)都和（水）有關(guān)，今天我們就來(lái)研究水（貼出課題：“水”） 講：水是人類密不可分的好朋友，在日常生產(chǎn)和生活中都不開(kāi)它，關(guān)于水，我們已經(jīng)知道了哪些呢？課件出示問(wèn)題（氣泡圖的形式）：水是怎么樣的？你能用恰當(dāng)?shù)脑~描述它嗎？存在于哪些地方？（貼出打印好的存在形式）和生物（動(dòng)物、植物和微生物）怎樣的關(guān)系？（貼出打印好的水和生物的關(guān)系）有哪些用途？(貼出用途) 學(xué)生思考幾分鐘后一起交流完成網(wǎng)狀圖1、講：了解了這么多水的知識(shí)后，下面我們一起來(lái)玩?zhèn)€找水游戲，請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些東西可能是：石塊、糖、木頭、水、醋、空氣和紅墨水。有沒(méi)有辦法在不打開(kāi)袋子的情況下找出水是哪一袋呢？請(qǐng)你暫時(shí)先保留你的意見(jiàn)，在小組內(nèi)先交流用哪些辦法來(lái)分辨袋中的物體？2、請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備用什么方法？學(xué)生邊交流邊板書學(xué)生回答：水水學(xué)生討論并完成氣泡圖在小組內(nèi)先交流用哪些辦法來(lái)分辨袋中的物體？生交流：摸、聞、看、聽(tīng)等學(xué)完注意事項(xiàng)后開(kāi)始實(shí)踐設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，幫助學(xué)生建立自信，為充分發(fā)揮其主動(dòng)性奠定基礎(chǔ)，引出課題水設(shè)計(jì)意圖用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生發(fā)散思維，多方思考提高能力，要求學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類處理；讓學(xué)生通過(guò)討論完成，既培養(yǎng)合作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，也使學(xué)生對(duì)水有更直觀的認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，讓學(xué)生知道可用多種感覺(jué)器官觀察物體總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第二課時(shí)當(dāng)學(xué)生講到聞的時(shí)候，特別提醒：聞的時(shí)候又應(yīng)該注意什么？能像我這樣聞嗎（師拿水做鼻子靠近杯口聞的動(dòng)作補(bǔ)充嘗也要保證安全衛(wèi)生才能嘗。3.那么這些方法到底管不管用呢？實(shí)驗(yàn)了才知道，那么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意什么呢？請(qǐng)看大屏幕（點(diǎn)擊課件出示：合作的注意事項(xiàng)），并提示一下觀察表的填法4、宣布學(xué)生可以開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，并參加到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，5、請(qǐng)小組代表上講臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，特別提醒學(xué)生講清楚判斷的理由和不能判斷的理由6、宣布學(xué)生打開(kāi)袋子驗(yàn)證自己小組的猜測(cè)是否正確講述：我們通過(guò)摸、看、聞終于找到了水在5號(hào)袋中，謝謝你們。我們一起來(lái)看一看剛才我們判斷的理由。（課件出示每個(gè)袋子中的判斷理由）7、交流醋、水和紅墨水的辨認(rèn)方法提問(wèn)：如果我想把這些物體分類儲(chǔ)存，可以怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。提問(wèn)：如果我想把這些物體分類儲(chǔ)存，可以怎么分？引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進(jìn)行分類，交流匯報(bào)自己的理由。合作的注意事項(xiàng)：(1).不能打開(kāi)袋子看；(2).分辨時(shí)動(dòng)作要輕不要弄破袋子、討論的聲音要輕；(3).請(qǐng)記錄員負(fù)責(zé)填好觀察表；(4).觀察的時(shí)候請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論好你們判斷的理由是什么；(5).填好觀察表收拾好實(shí)驗(yàn)用品，馬上坐端正靜靜地等待其他小組，比比哪個(gè)小組判斷最準(zhǔn)確。學(xué)生講分類的方法設(shè)計(jì)意圖聞如果這個(gè)東西有刺激性氣味的話鼻子會(huì)受傷的，所以應(yīng)該特別指導(dǎo)聞的方法設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生匯報(bào)目的是鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)思維能力總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第三課時(shí)五、倡議節(jié)水（知識(shí)鏈接六、作業(yè)測(cè)試七、課堂小結(jié)并布置作業(yè)預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能有多種答案按有固定形狀的、沒(méi)有固定形狀的，如果學(xué)生講到這種情況引導(dǎo)如下：你和科學(xué)家的分類方法非常接近。科學(xué)家把像這種有固定形狀、比較堅(jiān)硬的物體分成一類，稱為固體。在沒(méi)有固定形狀的物體中科學(xué)家們又將他們分為液體和氣體兩類（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)固體、液體、氣體）那么液體又有哪些特點(diǎn)呢？氣體又有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生直接說(shuō)分為固體、液體、氣體（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：固體、液體、氣體）你的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？固體有什么特征？液體有什么特點(diǎn)？氣體有什么特點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。1、提問(wèn)：（課件出示）水在我們的生活中起著舉足輕重的作用，下面請(qǐng)同學(xué)們思考：水資源是否取之不盡用之不竭？2、觀看視頻：水資源現(xiàn)狀講述：老師想知道同學(xué)們今天學(xué)得怎么樣？下面來(lái)個(gè)智力闖關(guān)游戲？（學(xué)生做完后，結(jié)合課件匯報(bào)答案）講述：1、今天我們研究了什么？2、我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？3、水的秘密還有很多，有興趣的同學(xué)還可以上網(wǎng)去了解更多水的知識(shí)。學(xué)生舉例，生活中常見(jiàn)的固體、液體和氣體還有哪些。學(xué)生思考觀看視頻水資源現(xiàn)狀看完之后談體會(huì)學(xué)生答題并匯報(bào)答案學(xué)生談?wù)n堂收獲，記錄課外作業(yè)設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，突破難點(diǎn)；通過(guò)學(xué)生舉例學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，知識(shí)拓展總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第四課時(shí)八、板書設(shè)計(jì)九、教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，自認(rèn)為本次課全面完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)，動(dòng)手機(jī)會(huì)多。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。2、我在教學(xué)中，盡量創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松愉快的課堂環(huán)境和氣氛，通過(guò)每個(gè)學(xué)生親身對(duì)學(xué)具的操作體驗(yàn)，以及對(duì)精心制作的課件動(dòng)畫展示的領(lǐng)悟和共鳴，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)，享受到成功的快樂(lè)，提高了學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)了其中的科學(xué)規(guī)律。3、用足用好教材，并創(chuàng)造性地使用教材，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變局部為整體，真正發(fā)揮教材的導(dǎo)向功能。使學(xué)生在觀察活動(dòng)中，積累科學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展科學(xué)思考。不足： 本課內(nèi)容容量大：拖了點(diǎn)堂，備課的節(jié)約用水，保護(hù)水資源沒(méi)有講，按本人的意見(jiàn)最好分2課時(shí)上，一課時(shí)太匆忙，不利于知識(shí)的拓展，如果能講得再精煉一點(diǎn)就更好了，其中部分內(nèi)容，如找水游戲可以不要7種全部來(lái)做，可以刪掉2種，可能時(shí)間會(huì)更充分一點(diǎn)。希望下次上課能從精煉上做文章，同時(shí)提高作業(yè)設(shè)計(jì)能力，強(qiáng)化學(xué)生鞏固！學(xué)生進(jìn)行交流 合作 總結(jié) 設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“在事物的各種特征中找共同特征，能根據(jù)事物的共同特征對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類或排序?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題 目第五單元 空氣總課時(shí)1課時(shí)學(xué) 校長(zhǎng)勝小學(xué)教 者陳樹(shù)勝年 級(jí)三年學(xué) 科科學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)源自主設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間2011-9-教材分析此單元將讓學(xué)生充分感受到自己的周圍確確實(shí)實(shí)存在著空氣，并以此激發(fā)他們的研究興趣，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們從不同角度去研究空氣，認(rèn)識(shí)空氣能流動(dòng)、可以被壓縮等性質(zhì)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net借助其他介質(zhì)（或物體）對(duì)空氣進(jìn)行觀察的能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生使用提供的器材和自制的器材設(shè)計(jì)、進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力、動(dòng)手制作的能力、敢與表達(dá)的能力。學(xué)情分析三年級(jí)小學(xué)生對(duì)于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的，只有便于體驗(yàn)和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的形成過(guò)程中才有意義，因此科學(xué)課堂主要將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)進(jìn)行探究活動(dòng)。 三年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)于用感官觀察、識(shí)別物體的基本特征。根據(jù)物體的相同和不同點(diǎn)對(duì)物體進(jìn)行比較、分類，符合這階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，因此，教學(xué)中將注重發(fā)展學(xué)生此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他技能。教學(xué)目標(biāo)1、 知道空氣存在于我們的周圍。 2、 知道空氣沒(méi)有固定的形態(tài)。 3、 知道空氣要占據(jù)空間。 4、認(rèn)識(shí)空氣能夠流動(dòng)。 5、知道熱空氣會(huì)上升。 6、知道風(fēng)是流動(dòng)的空氣形成的。7、了解風(fēng)力的作用 8、認(rèn)識(shí)空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。 9、認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有固定的體積。 10、知道壓縮空氣有彈性。 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于 我們的周圍，并用語(yǔ)言描述自己所觀察到的空氣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)制作、體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)來(lái)研究空氣流動(dòng)，認(rèn)識(shí)空氣能夠流動(dòng)， 知道熱空氣會(huì)上升。認(rèn)識(shí)空氣有可以被壓縮的性質(zhì)、認(rèn)識(shí)空氣沒(méi)有固定的體積、知道壓縮空氣 有彈性、體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系 難點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，制作紙風(fēng)車通過(guò)“擠壓空氣”的實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)： 空氣可以被壓縮、 壓縮空氣有彈性的特征課前準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚 塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子分組實(shí)驗(yàn)材料：邊長(zhǎng) 5 厘米的正方形、圓規(guī)、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、 火柴、電風(fēng)扇 總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第一課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)新課 板書設(shè)計(jì)作業(yè)布置玩過(guò)紙風(fēng)車嗎？這節(jié)課我們利用紙風(fēng)車來(lái)研究空氣的流動(dòng)。（一）制作紙風(fēng)車 1、開(kāi)書 44 頁(yè)看圖學(xué)習(xí)紙風(fēng)車的制作。 2、老師教學(xué)生制作。強(qiáng)調(diào)剪刀的使用安全。 3、分組制作。 4、相互評(píng)價(jià)制作的紙風(fēng)車。 （二）旋轉(zhuǎn)的紙風(fēng)車 1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。 2、說(shuō)說(shuō)你用的什么方法。鼓勵(lì)用更多的方法。 3、想一想，是什么推動(dòng)紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的？ 4、怎樣使紙風(fēng)車旋轉(zhuǎn)得更快？ （三）研究熱空氣的流動(dòng) 1、討論：將紙風(fēng)車靠近點(diǎn)燃的蠟燭，它會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？ 2、有幾個(gè)可以放的位置，猜想在各個(gè)位置時(shí)可能發(fā)生的現(xiàn)象。 3、分組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。注意別將紙風(fēng)車點(diǎn)燃。 4、討論交流：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ 拓展 介紹走馬燈、孔明燈 .熱空氣輕，冷空氣重 .空氣的流動(dòng)形成風(fēng)風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的 空氣向上升，冷地方的空氣就會(huì)流過(guò)來(lái)補(bǔ)充，從而形成風(fēng)（冷到熱） 。 .風(fēng)有力量 研究壓縮空氣 自讀文章準(zhǔn)備討論交流認(rèn)真觀察了解記錄整理資料分析研究 作好記錄觀察匯報(bào) 總結(jié)交流反思雖然學(xué)生很有興趣，但制作的風(fēng)車五花八門，旋轉(zhuǎn)效果大都不好有少數(shù) 動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生按書上的介紹做出了風(fēng)車做風(fēng)車的要點(diǎn)是幾片可以旋 轉(zhuǎn)的葉子要用粘貼紙先粘在一起，然后再釘上圖釘，插在筷子上最好選 用一次性筷子，用圖釘很容易摁進(jìn)去一定要提醒學(xué)生注意安全，要在爸 爸媽媽的協(xié)助下摁圖釘。因?yàn)檫B我自己做風(fēng)車時(shí)也被圖釘弄傷了手?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教 學(xué) 流 程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖資源準(zhǔn)備評(píng)價(jià)反思第二課時(shí)教學(xué)導(dǎo)入 教學(xué)新課板書設(shè)計(jì)：謎語(yǔ)引入“圍著我的身，無(wú)色又無(wú)形”