想象中的怪獸.doc

（江蘇省獲獎教案）蘇少版三年級美術(shù)想象中的怪獸第一課時教學設(shè)計想象中的怪獸（第一課時）一、教材與學情分析：1.教材分析：想象中的怪獸是一節(jié)以繪畫為主的美術(shù)課，融造型、游戲為一體，結(jié)合欣賞、交流、表演、制作、評價等手段啟發(fā)學生的創(chuàng)作構(gòu)思，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中體驗想象創(chuàng)造的快樂。同時，再次了解古今中外的神話傳說，進一步豐富學生的想象，拓寬知識面。2.學生分析：三年級的學生已經(jīng)具備了初步的自主學習能力和審美能力，參與美術(shù)活動時的思維非?；钴S自由，具有極強的個性和表現(xiàn)力，怪獸形象是大部分卡通片的主角，是學生親切和熟悉的，在本課的學習中，教師應(yīng)有意識地因勢利導(dǎo)，給學生提供大量的圖片欣賞以豐富學生的視覺，拓展學生思路，調(diào)動學生的學習積極性；運用觀察、比較引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)，幫助學生學會運用已有知識能力展開想象大膽自由地進行表現(xiàn)創(chuàng)作，從而體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。二、設(shè)計理念：美術(shù)新課程標準強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，并不意味著對學生采取放任自流的態(tài)度，并不否認教師的主導(dǎo)作用。想象中的怪獸并不是漫無邊際地瞎想、亂畫。教學過程以“導(dǎo)入（欣賞激趣）展開（感悟怪獸外形）深入（探究表現(xiàn)手法）創(chuàng)造（表現(xiàn)怪獸形象）”為線索逐步展開，通過欣賞、討論、體驗、評述、創(chuàng)作等多種活動形式不斷激發(fā)學生的童心、童趣。使學生不但能在輕松愉快的氣氛中創(chuàng)造出獨特的怪獸形象，而且能培養(yǎng)積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現(xiàn)能力及綜合的評價能力。三、教學目標：1認知領(lǐng)域：了解怪獸的形象特點，交流創(chuàng)作方法。2操作領(lǐng)域：大膽想象創(chuàng)作，用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。3情感領(lǐng)域：鼓勵學生大膽想象，敢于創(chuàng)新，在創(chuàng)作表現(xiàn)中張揚個性。四、教學重難點：重點：通過欣賞、游戲，引導(dǎo)學生大膽想象，創(chuàng)造奇特的怪獸形象。難點：運用聯(lián)想、夸張、替代、變形、組合等方式進行巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。五、教學準備：1教師準備：范例圖片，繪畫工具，多媒體課件。2學生準備：帶好繪畫工具。六、教學方法：1自主探究法：培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生在自主探究中學習，通過感受、觀察、體驗、欣賞、發(fā)現(xiàn)、思考、討論等等表現(xiàn)活動，來體驗美術(shù)學習的樂趣，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和綜合實踐能力的發(fā)展。2情境體驗教學法：引導(dǎo)學生在具體的情境中主動去探究與發(fā)現(xiàn)，小學生活潑好動，運用多形 式的評價方法，讓學生釋放感受，進一步強化課堂效果。寓教于樂、富有游戲性、趣味性的教學情境容易激發(fā)學生積極性，活躍了課堂氣氛。3激勵評價法：采用多維和多級的評價方式，尊重學生的人格、情感，形成融洽的師生關(guān)系， 幫助學生了解自己的學習能力和水平，提高學習美術(shù)的興趣。4小組合作法：有利于面向全體學生，在動手制作中培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，給每個學生 提供交流與表現(xiàn)的機會，有效的提高參與度，體現(xiàn)學生的主體性、互補性，有利于培養(yǎng)學生的合作精神與合作能力、創(chuàng)新意識與實踐能力。七、教學過程：（一）、欣賞導(dǎo)入感知外形1同學們,今天老師給大家?guī)硪欢坞娪?。請同學們邊看邊想：電影的主角是什么？（課件展示）哥斯拉經(jīng)典片段2提問：在影片里你看到了什么動物？形容一下它的外貌師小結(jié)：怪獸不是生活中真實存在的，是人們想象的，為了某種愿望創(chuàng)造出來的獨特形象，這些怪獸擁有奇特的外形和神奇的力量。今天我們就來學習想象中的怪獸。（師板書）3想象中的怪獸擁有奇特的外形和神奇能力?；叵肽阍陔娨暲?、圖書上還看到過什么樣的怪獸？給你的感覺如何？【設(shè)計意圖：興趣是學生學習的動力之一。憑借生動有趣的怪獸公司錄像欣賞， 設(shè)疑導(dǎo)學，增強學生對怪獸形象的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望，想主動理解、 掌握、探究所學內(nèi)容?！浚ǘ?、自主探索感悟發(fā)現(xiàn)1古今中外，流傳著許多關(guān)于怪獸的傳說。想像中的怪獸能夠完成人類無法完成的使命。你聽過或見過哪些怪獸，小組自由討論怪獸的特征。2誰來向大家介紹一下自己印象較深的怪獸？可適當表演一下。師小結(jié)，課件展示學生熟悉的一些怪獸形象介紹：這些怪獸有的善良，有的兇惡；有的幫助人類，有的與人類為敵?？傊肢F是無所不能的，它們會集許多動物的優(yōu)勢為一體，化身為英雄，也會集許多動物的兇狠為一身，成為惡魔?！驹O(shè)計意圖：充分運用多媒體教學手段的便捷，解決了本課色教學難點，幫助學生 理解了怪獸形象的由來。進而讓學生討論交流心中的怪獸形象，啟發(fā)學生大膽想象，拓寬學生的創(chuàng)作思路?！?師：怪獸是人們想像而來的。其實在我們中國就有一只大名鼎鼎的怪獸，它已經(jīng)成為中華民族的象征，你們知道它是什么嗎？出示龍的圖片分析：龍由現(xiàn)實中的動物想象而來的，誰能說說，龍身體的哪些部位是什么動物的特征？學生討論，師小結(jié)：（虎眼鹿角鱷魚嘴牛耳馬鬃蛇身魚鱗鷹爪魚尾）龍是古代統(tǒng)治者的象征，現(xiàn)在成為中華民族的象征，中國還有象征吉祥的動物鳳凰、麒麟、辟邪等。早在幾千年前，我們的祖先就用拆分各種動物的某一特征進行組合的方法，想出了象征我們中國吉祥神圣的怪獸。讓學生觀察圖片找找其他動物的影子。說出自己知道的類似這樣的怪獸：人面獅身象、美人魚、牛魔王等，邊說邊看圖。教師：老師這里有幾只動物，我來當魔術(shù)師，變出一只怪獸來演示：用不同動物的某一部分，組合成一個怪獸請生說說，還可以變成怎樣的怪獸（師提示：移動各部分的位置，可以變成各種不同的怪獸）師小結(jié)：剛才我們把幾種不同的動物組合成了一種動物，這是創(chuàng)作怪獸的一種方法：組合法（板書：拆分組合）任何怪獸都脫離不開我們地球上的生物，請大家再用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)這些怪獸身上其他動物的影子。（出示其他的怪獸圖）教師指名說，其余學生可補充?！驹O(shè)計意圖：表現(xiàn)手段有多種多樣，但真正在一堂課中學生能掌握的，畢竟就那 1-2種，所以，我在教學設(shè)計時，考慮到學生的實際情況，主要以拆分組合為表現(xiàn)手段，讓 學生在潛移默化中消化成自己的東西，同時希望學生能夠在其他美術(shù)畫作中運用的如魚得水，能夠舉一反三?！?出示一組夸張變形的圖片，和學生一起分析教師指名說，其余學生可補充。師：有的怪獸是我們的敵人，有的是我們的好朋友。剛才我們看的是一些可怕的怪獸，你們想看看可愛的怪獸嗎？找找看，這里的怪獸用了什么方法？（課件出示）師小結(jié)：這種在原有外形的基礎(chǔ)上進行夸張變形的方法，也是創(chuàng)作怪獸的方法之一（板書：夸張變形） 再看一組添加和減少的圖片，分析【設(shè)計意圖：讓學生通過賞析、嘗試，自主的運用夸張變形，從而掌握和能自發(fā)在設(shè)計怪獸時運用這一手段，原來怪獸的“怪”可以用這種方式表現(xiàn)。由簡單的幾何形輪廓進一步添加的更“怪”，展示學生的設(shè)計，更直觀更有親切感?！繋煟涸黾雍蜏p少也是一種很好的方法。（板書：增減）當然，有很多的怪獸是把這三種方法結(jié)合在一起創(chuàng)作而來的（看圖片分析）還有一些方法同學們也可以自己去發(fā)現(xiàn)和運用（看圖片）（課件展示）（三）、探究方法豐富表現(xiàn)1講述：要是用這些方法來創(chuàng)作一只怪獸該多么奇妙啊，老師先來試試吧！誰幫老師想想第一步應(yīng)該做什么？教師引導(dǎo)學生回憶創(chuàng)作怪獸的步驟：（1）構(gòu)思：想，怪獸的外形。（2）勾畫輪廓，可以邊畫邊添加。（3）添加色彩。2你們想不想看其它班的同學是如何表現(xiàn)怪獸的。教師出示學生作品，想一想：他們創(chuàng)作了什么樣的怪獸？（課件展示）【設(shè)計意圖：多媒體的直觀性，是任何華麗的語言都代替不了的，規(guī)范學生的繪畫步驟，有利于養(yǎng)成良好的作畫習慣。欣賞學生的作品，有利于拓寬學生的思路，在設(shè)計 自己的怪獸時有助于揚長避短，懂得賞析，才會真正理解?！浚ㄋ模?、快樂創(chuàng)造交流評價1看了老師和小朋友的作品，你想創(chuàng)作什么樣與眾不同的怪獸呢?學生匯報。2作業(yè)要求：用彩筆勾畫出你心中的怪獸，大膽想象，讓其形象奇特，出人意料。還可以給你的怪獸起個名字。欣賞樂曲在山魔宮殿里啟發(fā)學生想像樂曲，讓學生閉上眼睛靜靜聆聽表現(xiàn)的意境和自己腦海中出現(xiàn)的怪獸。指導(dǎo)學生創(chuàng)作怪獸，出示一些動物參考圖樣。3教師指導(dǎo)學生創(chuàng)作怪獸，巡回輔導(dǎo)，捕捉學生作業(yè)信息，及時反饋。（五）、展示交流體驗成功展示學生作品。把自己的作品給別人看看，同時也欣賞別人的作品。比一比：誰創(chuàng)造的怪獸形象與眾不同？誰的怪獸有種特殊的美感？也可以提出自己不同的看法。（師生共同欣賞、交流、評價）【設(shè)計意圖：三年級學生喜歡表現(xiàn)自己，完成一幅作品，都會迫不及待的要展示給 別人看，喜歡給別人講述畫里的故事。本環(huán)節(jié)安排三個展示環(huán)節(jié)，一方面滿足孩子展示 作品的滿足感，另一方面可以讓學生互相交流，各自取長補短，今后更好的完成繪畫作品。美術(shù)課的評價應(yīng)該成為每一位學生充分展示個性的舞臺?！浚?、延伸拓展激活思維今天我們學習了運用組合、夸張、變形、增減等方法創(chuàng)作出了不同造型的怪獸形象，老師很高興能看到這么多充滿想像力的作品。我們可以將怪獸作成面具、泥塑，還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事。老師發(fā)現(xiàn)大家都非常富有想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)作的怪獸都很出人意料。也許下一步科幻電影的主角就是你設(shè)計的怪獸，也許這些怪獸就出現(xiàn)在你今天晚上的夢里！【設(shè)計意圖：這里的拓展對學生的創(chuàng)造思維的發(fā)展起到了進一步的促進作用，盡管 課堂的時間有限，但此課對學生的影響卻無限地延