幾個(gè)有趣的創(chuàng)造力游戲.doc

幾個(gè)有趣的創(chuàng)造力游戲沙漠奇案時(shí)間：20分鐘人數(shù)：不限適用范圍：創(chuàng)造力案情：一個(gè)男人，在沙漠當(dāng)中一絲不掛躺著，死了，周圍沒有痕跡。過(guò)程：1. 由培訓(xùn)師交代案情，學(xué)員通過(guò)問(wèn)封閉性問(wèn)題的方式去判斷案情的起因。2. 培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)學(xué)員的問(wèn)題，但只能說(shuō)“是”或“不是”。3. 計(jì)時(shí)間。故事的起因：一對(duì)夫婦乘坐熱氣球在一望無(wú)際的沙漠當(dāng)中探險(xiǎn)，不幸在途中熱氣球燃料不足，需要減輕熱氣球的重量，。夫婦想盡辦法，將一切可以扔的東西都全部扔掉，甚至包括衣服，但是這仍不能根本解決問(wèn)題，最后，丈夫?yàn)榱怂膼鄣钠拮幽軌蛱映錾欤蜕釛壛俗约旱纳?，跳下沙漠中身亡。錯(cuò)位的點(diǎn)形式：全體學(xué)員類型：學(xué)習(xí)類課程時(shí)間：10分鐘活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)如何通過(guò)排除不相關(guān)的事物只著眼于相關(guān)的依據(jù)來(lái)評(píng)判事物或人物的方法。操作程序:將下頁(yè)所示的圖表發(fā)給學(xué)員或用投影儀展示給全體學(xué)員看。請(qǐng)大家判斷一下這個(gè)點(diǎn)的位置是：1. 更靠近三角行的頂部2. 更靠近三角行的底部3. 在三角形底部和頂部的中間（正確答案）其它可選操作方法:給學(xué)員一張白紙，上面已繪有一個(gè)空白的三角形。請(qǐng)大家在三角形的頂部和底部的正中間畫一個(gè)點(diǎn)。然后展示一張正確的樣張，請(qǐng)大家用直尺來(lái)核對(duì)自己所畫的正確性。有關(guān)討論:1. 為什么有些人所畫的點(diǎn)會(huì)錯(cuò)位？可能的原因：受到了三角形的兩條斜邊的影響）為什么有些人畫對(duì)了？（不看斜邊而只看底部和頂部來(lái)進(jìn)行判斷）2. 這個(gè)游戲是否說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)生活中我們所設(shè)想的往往也會(huì)有所偏差？3. 我們?nèi)绾尾拍芸朔蚍乐惯@種情況的發(fā)生？高空飛蛋活動(dòng)目的:體現(xiàn)小組成員的創(chuàng)造力及團(tuán)隊(duì)精神形式：3個(gè)人一個(gè)小組為最佳類型：創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作時(shí)間：30分鐘材料及場(chǎng)地：每組雞蛋一只，小氣球一只，塑料袋一只，竹簽4只，塑料匙、叉各2支，橡皮筋6條；3層樓及樓下空地適用對(duì)象：所有學(xué)員操作程序:1. 培訓(xùn)師把上述所說(shuō)材料發(fā)給每組，而后讓學(xué)員在25分鐘之后到指定的3層樓的地點(diǎn)把 雞蛋放下來(lái)，為了不使雞蛋摔破，可以用所給的材料來(lái)設(shè)計(jì)保護(hù)傘。2. 2.25分鐘之后，每組留一位學(xué)員在3層樓高的地方進(jìn)行放雞蛋，其他學(xué)員可以到樓下空地觀賞及檢查落下的雞蛋是否完好。3. 雞蛋完好的小組是優(yōu)勝組，可以進(jìn)行決賽，勝出者，培訓(xùn)師可以給一些小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。有關(guān)討論：你們組的創(chuàng)意是怎么得來(lái)的？在小組合作過(guò)程中大家的協(xié)調(diào)程度如何？巧扮女郎游戲方法：要求學(xué)員當(dāng)中推選出一位學(xué)員扮女郎。其他學(xué)員協(xié)助提供道具、形象設(shè)計(jì)、步法訓(xùn)練等等。有一定的時(shí)間限制。分析：要善于模仿，抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行模仿。模仿成功人士也同理，要抓住成功的關(guān)鍵因素進(jìn)行模仿。在游戲過(guò)程當(dāng)中，團(tuán)隊(duì)的合作很重要舉胖子游戲方法：在學(xué)員當(dāng)中挑選個(gè)頭最大，體重最重的學(xué)員，請(qǐng)他坐在講臺(tái)上的一張座椅上，另外在學(xué)員中挑選四名最瘦小的學(xué)員，請(qǐng)他們上臺(tái)，要求：四名瘦小的學(xué)員要合力將坐在椅子上的胖學(xué)員舉起來(lái)，起碼3分鐘，但是，每人只能動(dòng)用自己的一到兩個(gè)手指。分析：不要認(rèn)為不可能要善于聽取講師的引導(dǎo)利用正確的方法通力合作找變化1. 找一個(gè)你身邊的學(xué)員結(jié)成伙伴 (partner)2. 背對(duì)背,給你們3分鐘,在身上做3個(gè)變化3. 回過(guò)頭,彼此找找對(duì)方的變化4. 再背對(duì)背,給你們3分鐘,在身上做10個(gè)變化5. 回過(guò)頭,彼此找找對(duì)方的變化雙方都找出10個(gè)變化的,請(qǐng)舉手九 個(gè) 點(diǎn)形式: 全體學(xué)員以個(gè)人形式完成 類型： 創(chuàng)造力和解決問(wèn)題 時(shí)間： 510分鐘，包括討論 材料: 將解決方法制成投影片 場(chǎng)地： 教室 活動(dòng)目的: 告訴學(xué)員他們固有的思維模式會(huì)阻礙他們學(xué)習(xí)新事物。 操作程序: 1. 將九個(gè)點(diǎn)的圖形（如圖一所示）展示給學(xué)員看。請(qǐng)大家在自己的紙上將這九個(gè)點(diǎn)畫下來(lái)。然后請(qǐng)大家分別動(dòng)腦筋，只用四條相接的直線（每條直線必須連貫，而且不能相互重疊），將這九個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)。 2. 給學(xué)員幾分鐘時(shí)間，讓他們進(jìn)行各種嘗試。 3. 然后請(qǐng)一位已經(jīng)完成的學(xué)員上臺(tái)來(lái)進(jìn)行解答。或者講師可以用投影儀將圖二所示的正確答案展示給大家看。 關(guān)鍵之處: 解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于要打破腦海中九個(gè)點(diǎn)形成的正方形，向外拓展。 其它可選操作方法: 在學(xué)員完成上面的任務(wù)后，請(qǐng)他們這次只用一條線來(lái)連接這九個(gè)點(diǎn)。答案一：將紙折疊起來(lái)，使點(diǎn)所在的三條線非常接近，然后用一支粗頭的筆就可以將九個(gè)點(diǎn)一筆連接起來(lái)。答案二：用一支大號(hào)毛筆可以輕易地將九個(gè)點(diǎn)一筆連成。 圖一 圖二 有關(guān)討論: *在我們嘗試將這九個(gè)點(diǎn)連接起來(lái)時(shí)，哪些觀點(diǎn)影響了我們？（可能的答案：我們將這九個(gè)點(diǎn)看作是一個(gè)正方形，并在這個(gè)局限中進(jìn)行各種努力，但一直沒法顧及中間的一點(diǎn)。） *有什么關(guān)鍵性的東西可以幫助我們擺脫這種困惑？（我們應(yīng)當(dāng)擺脫我們自己或別人為我們?cè)O(shè)下的思想上的局限） *這個(gè)練習(xí)對(duì)我們的培訓(xùn)和工作有什么啟發(fā)？ 水草時(shí)間：20分鐘人數(shù)：不限適用范圍：創(chuàng)造力案情：一個(gè)男人，走到湖邊的一個(gè)小木屋，同一個(gè)陌生人交談以后，就跳到湖里死了。過(guò)程：1. 由培訓(xùn)師交代案情，學(xué)員通過(guò)問(wèn)封閉性問(wèn)題的方式去判斷案情的起因。2. 培訓(xùn)師只負(fù)責(zé)學(xué)員的問(wèn)題，但只能說(shuō)“是”或“不是”。3. 計(jì)時(shí)間。故事的起因：在一個(gè)夏夜的湖邊，一對(duì)熱戀男女談情說(shuō)愛，由于夏夜炎熱，男人去買飲料解渴，留下小姐在湖邊等。結(jié)果十五分鐘之后，等男人回來(lái)之后，發(fā)現(xiàn)小姐已經(jīng)不在原來(lái)的地方，于是這個(gè)男人在湖的周圍大聲呼喚她愛人的名字，沒有人回映。時(shí)間一分一秒過(guò)去，男人越想越擔(dān)心，一種不祥的預(yù)感已經(jīng)籠罩在他的心頭?！皳渫ā币宦暎腥颂潞?，在湖里尋找愛人的足跡，他在湖底摸索了許久，什么也沒有發(fā)現(xiàn)，除了一些象水草一樣的東西，因擔(dān)心水草會(huì)有危險(xiǎn)，所以，就放棄了湖底尋找，上岸之后，男人沿著湖邊到處尋找。夜深了，人靜了，男人拖著疲憊的身體繼續(xù)沿著湖邊尋找。這時(shí)他看到湖邊有一個(gè)亮著燈的小木屋，于是敲門，開門的是一位陌生的老大爺?！袄洗鬆?，你沒有看到一位長(zhǎng)頭發(fā)，穿紅色裙子的女孩？”“沒有”男人仍不放過(guò)一線希望，把愛人失蹤的遭遇包括在湖里尋找的經(jīng)過(guò)一五一十的告訴了陌生人。“我是這個(gè)湖的看守員，這個(gè)湖里幾十年來(lái)一直都沒有生長(zhǎng)過(guò)一根水草”原來(lái)，男人在湖里摸到的不是水草，而是她愛人的長(zhǎng)發(fā)。于是，男人跳到湖里殉情了。鐵釘說(shuō)明:請(qǐng)問(wèn)有沒有人玩過(guò)這個(gè)?不是要大家吞鐵釘，請(qǐng)放心。請(qǐng)將12根鐵釘放在鐵釘頭上，不可以碰到木頭，腦筋急轉(zhuǎn)彎的答案就不必了。可能和不可能都是答案之一，取得共識(shí)就好。另外，說(shuō)明一下，鐵釘盒只是為了裝鐵釘方便，沒有任何蹊蹺，各位不用研究了。規(guī)則:1. 不可以使用外力2. 不可以使用暴力3. 不可以使用念力Debrief(舉例):1. 答案很重要，但剛才的過(guò)程更重要2. 到底可不可能，會(huì)不會(huì)因?yàn)閯e人的一句話，你就受影響?3. 或是自己就認(rèn)為不可能，所以它永遠(yuǎn)都沒有機(jī)會(huì)?4. 會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约旱囊痪湓捑妥寗e人覺得不可能?頭腦風(fēng)暴形式： 46人一組為最佳類型： 討論類時(shí)間： 10分鐘材料： 回形針，可移動(dòng)的桌椅場(chǎng)地： 教室活動(dòng)目的：給學(xué)員練習(xí)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。操作程序：調(diào)查研究表明，創(chuàng)造性可以通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)際的練習(xí)培養(yǎng)出來(lái)。然而，大多的時(shí)候，革新想法往往被一些諸如這個(gè)我們?nèi)ツ昃鸵呀?jīng)試過(guò)了或我們一直就是這么做的的話所扼殺。為了給參與者發(fā)揮先天的創(chuàng)造性大開綠燈，我們可以進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的演練。頭腦風(fēng)暴的基本準(zhǔn)則應(yīng)當(dāng)是：1. 不允許有任何批評(píng)意見2. 歡迎異想天開（想法越離奇越好）3. 我們所要求的是數(shù)量而不是質(zhì)量4. 我們尋求各種想法的組合和改進(jìn)有了這些基本概念后，將全體人員分成每組46人的若干小組。他們的任務(wù)是在60秒內(nèi)盡可能多地想出回形針的用途（也可以采用其它任何物品或題目）。每組指定一人負(fù)責(zé)記錄想法的數(shù)量，而不是想法本身。在一分鐘之后，請(qǐng)各組匯報(bào)他們所想到的主意的數(shù)量，然后舉出其中瘋