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4.4平面圖形1如圖是由下面五種基本圖形中的兩種拼接而成,這兩種基本圖形是()ABCD2下列說法正確的是()A由不在同一直線上的幾條線段首尾順次相連所組成的封閉圖形叫多邊形B一條弧和經(jīng)過弧的兩條半徑圍成的圖形叫做扇形C三角形是最簡(jiǎn)單的多邊形D圓的一部分是扇形3已知如圖,則不含陰影部分的矩形的個(gè)數(shù)是()A15B24C25D264下列幾何圖形中,不能一筆畫成的是()5以下圖形中,不是平面圖形的是()A線段B角C圓錐D圓6用六根長(zhǎng)度相等的火柴棒搭等邊三角形,最多搭成_個(gè)7一個(gè)長(zhǎng)方形鋸去一個(gè)角,可以得到的圖形是_8圖形所表示的各個(gè)部分不在同一個(gè)平面內(nèi),這樣的圖形稱為_圖形9下圖是一個(gè)三角形,現(xiàn)分別連接這個(gè)三角形三邊的中點(diǎn)將這個(gè)三角形分割成4個(gè)較小的三角形(即分割成四部分)得到圖,再連接中間這個(gè)三角形三邊的中點(diǎn)繼續(xù)將它分割得到圖;再繼續(xù)連接最中心三角形三邊的中點(diǎn)將它分割得到圖(1)圖中大三角形被分割成幾個(gè)三角形;圖中大三角形被分割成幾個(gè)三角形(2)按上面的方法繼續(xù)分割下去,第10個(gè)圖形分割成幾個(gè)三角形?第n個(gè)圖形呢(用n的代數(shù)式表示結(jié)論)?10如圖所示,正方形的邊長(zhǎng)為a,以各邊為直徑在正方形內(nèi)作半圓,求圖中陰影部分的面積11如圖所示的圖形中有哪幾個(gè)是四邊形?12如圖,你能數(shù)出多少個(gè)不同的三角形,多少個(gè)不同的四邊形?參考答案:1D2C3D4C5C647三角形,梯形和五邊形8立體9解:(1)圖中大三角形被分割成7個(gè)三角形;圖中大三角形被分割成10個(gè)三角形(2)圖有4+39=31個(gè),第n個(gè)圖形有4+3(n1)=(3n+1)個(gè)10解:S陰影=()2=a211解:由四邊形的定義可知,只有(2)是四邊形12解:由所給圖形及三角形和四邊形的定義可知:圖形中有5個(gè)三角形,6個(gè)四邊形現(xiàn)場(chǎng)走動(dòng)管理是餐廳日常管理的重中之重,本人一直堅(jiān)持當(dāng)班期間嚴(yán)格按照二八原則進(jìn)行時(shí)間分配(百分之八十的時(shí)間在管理區(qū)域現(xiàn)場(chǎng),百分之二十的時(shí)間在做信息收集和管理總結(jié)),并直接參與現(xiàn)場(chǎng)服務(wù),對(duì)出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的糾正和提示,對(duì)典型問題進(jìn)行詳細(xì)記錄,共性問題分析根源,制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,堵塞問題漏洞,加強(qiáng)工作記錄、考核檢查表的登記;領(lǐng)班主管根據(jù)值班責(zé)任劃分自己管轄區(qū)域,主要針對(duì)班前準(zhǔn)備、班中督導(dǎo)、班后檢評(píng)作書面記錄,餐前準(zhǔn)備充分性與客人個(gè)性需求作相應(yīng)的指點(diǎn)和提醒服務(wù),設(shè)備設(shè)施的完好狀況,員工精神狀態(tài)的調(diào)整。3、提升部分主題宴會(huì)服務(wù)的質(zhì)量,從菜單的設(shè)計(jì)打印到配套餐具與調(diào)料的準(zhǔn)備,特別是上菜的語言服務(wù)設(shè)計(jì)將是整個(gè)服務(wù)的點(diǎn)綴和裝飾,開盤菜的歡迎詞導(dǎo)入,餐中重頭菜肴的介紹宣傳,主食供應(yīng)時(shí)的再次祝福,將時(shí)刻突出主人對(duì)主賓的尊敬熱情,也通過此舉服務(wù)讓客人在心里更加加強(qiáng)對(duì)朋友盛情的美好回憶,真正達(dá)到客人宴請(qǐng)的物質(zhì)精神雙重享受。4、建立完善信息收集制度,降低投訴與提高存酒的信賴度根據(jù)上半年收集的案例匯總看基本集中在客人對(duì)存酒的凝慮,由于當(dāng)時(shí)信息記錄單一不全面導(dǎo)致客人對(duì)自己的酒水存放不放心,后經(jīng)部門開會(huì)加強(qiáng)細(xì)化存酒服務(wù)流程,特別注重值臺(tái)員、吧臺(tái)的雙向記錄要求及自帶酒水的飲用與存放的書面記錄,以此避免了客人心中的顧慮,查詢時(shí)可以第一時(shí)間告知客人排除凝慮。吧臺(tái)人員在貨架的分類上創(chuàng)新編號(hào)排放便于快速查找,起到了良好的效果。5、班會(huì)組織趣味活動(dòng),展示餐廳各項(xiàng)技能為營(yíng)造快樂班會(huì)快樂工作的氛圍,餐廳經(jīng)常以活動(dòng)的形式來組織趣味游戲,雖然時(shí)間短暫但是收獲多多,拓展PK小游戲配備獎(jiǎng)勵(lì)式處罰,融洽氣氛、消除工作中的隔閡,提高相互之間的信賴度有著推波助瀾的作用,包括每月的消防突擊演練以真正檢驗(yàn)全員的真實(shí)性效果,提高處變不驚的能力和處理突發(fā)事件的反應(yīng),當(dāng)然托盤擺臺(tái)技能的比拼才是我們真正的專業(yè),從時(shí)間與質(zhì)量考驗(yàn)選手的日?;竟?,提高服務(wù)效率。6、開展各類員工培訓(xùn),提升員工綜合素質(zhì)本年度共開展了班會(huì)全員培訓(xùn)相對(duì)多一點(diǎn)達(dá)到46場(chǎng)次,業(yè)務(wù)式技能培訓(xùn)11場(chǎng),新人入職培訓(xùn)5場(chǎng),領(lǐng)班主管的自主專題培訓(xùn)海底撈進(jìn)行4場(chǎng),通過培訓(xùn)來達(dá)到思想意識(shí)的提高,拓展管理思路,開闊行業(yè)視野。7、全員齊努力,銷售新突破根據(jù)年初部門設(shè)定的果汁飲料銷售新目標(biāo),全員不懈努力,在客源市場(chǎng)不是很景氣的條件下發(fā)揮你追我趕寧創(chuàng)銷售新高不傷相互感情的比拼精神,使我們的果汁數(shù)量屢創(chuàng)新高,到目前已銷售11900多扎數(shù),每月銷售之星獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅眾人分享,從二連冠三連冠到現(xiàn)在的年終四連冠都是自身努力和實(shí)力的象征,餐廳也因此涌現(xiàn)出了一批銷售之星。但是也有在銷售中因沒有注意語言技巧的把握而導(dǎo)致客人感覺有強(qiáng)買強(qiáng)的嫌疑。,針對(duì)大一的學(xué)生上大學(xué)之后存在一段的迷茫期,他們之所以迷茫,是因?yàn)樗麄儧]有奮斗的目標(biāo),是因?yàn)闆]有班主任在每天的早自習(xí)對(duì)他們進(jìn)行了教育,以往他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)性都十分的明確,小學(xué)目的就是升入一個(gè)比較好的高中,上初中是為了上比較好的高中,上高中為了去一個(gè)比較好的大學(xué)。可真的到大學(xué)了,他們究竟應(yīng)該怎么辦不知道了?他們?nèi)鄙僖欢ǖ膴^斗目標(biāo),在這個(gè)特殊的心理時(shí)期,我給他們開了主題班團(tuán)會(huì),給他們專題講授職業(yè)生活規(guī)劃,幫他們一起確定自己在大學(xué)的奮斗目標(biāo)。讓他們覺得原來的那個(gè)愛嘮叨的班主任還在,還是有人管他們的。我個(gè)人覺得,大一時(shí)期是大學(xué)四年非常重要的一個(gè)時(shí)期,也是基礎(chǔ),是需要認(rèn)真對(duì)待的,所以在每天固定課室的早讀、晚修我都非常重視,除找同學(xué)談心外,更有重點(diǎn)的進(jìn)行主題教育活動(dòng),使大家盡量避免懶散,養(yǎng)成良好的個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作習(xí)慣。所以大一,我主要是從養(yǎng)成教育入手,有針對(duì)性的對(duì)大一新生進(jìn)行養(yǎng)成教育、校情校貌教育、安全教育、心理教育、適應(yīng)性教育、為人處世教育等。(二)談心工作大學(xué)生心理問題一直都是輔導(dǎo)員工作的重中之重,大學(xué)生的整合程度相對(duì)來說較低,他們個(gè)人與班級(jí)并沒有聯(lián)系起來的紐帶,對(duì)于大學(xué)生日常生活最重要之一的教室是一個(gè)流動(dòng)是場(chǎng)所,就像一個(gè)臨時(shí)??空疽粯?,在這停兩站,明天又在不同的地方上課。沒有固定的教室就沒有一個(gè)家,個(gè)人永遠(yuǎn)是個(gè)人,他們和集體之間沒有聯(lián)系,更不要說紐帶了,由此可以看出,缺乏一定的社會(huì)整合使大學(xué)生感覺自己沒有歸屬感,沒有集體責(zé)任感,沒有了學(xué)生人人向往的家,向往的那份信念,他們沒有一個(gè)統(tǒng)一的思想。雖然他們現(xiàn)在有固定的課室,但也只是相對(duì)穩(wěn)定而已。為此我以寢室、班級(jí)、特殊學(xué)生等為單位在我的學(xué)生中進(jìn)行了談心工作,和學(xué)生們聊學(xué)習(xí),聊生活,聊興趣愛好,在大家發(fā)言中留意每一個(gè)學(xué)生的狀況,一旦發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。在談心過程中我也會(huì)和大家分享我的大學(xué)寢室生活,講講發(fā)生在我身邊的故事,讓每一名同學(xué)在寢室中首先找到自己的家,讓他們覺得自己不再孤單。在開展班級(jí)團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)的過程中,又讓同學(xué)以寢室為單位出節(jié)目,通過這一形式,讓每一個(gè)寢室在班級(jí)這個(gè)集體中找到自己的歸屬。(三)深入溝通堅(jiān)持“三個(gè)深入”和“兩個(gè)溝通”的工作理念。三個(gè)深入”即經(jīng)常深入到課堂、經(jīng)常深入到寢室、經(jīng)常深入到班級(jí)?!皟蓚€(gè)溝通”,即經(jīng)常和學(xué)生溝通,經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。利用自己住校的便利條件,經(jīng)常深入寢室,與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寢室生活中出現(xiàn)的問題,和各位班委一同解決。定期與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通,將學(xué)生在校各方面情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋,與家長(zhǎng)一起把小孩教育好,使小孩在各方面得到很好的發(fā)展。管理學(xué)家說:“高級(jí)管理者,引導(dǎo)人的思想。低級(jí)管理者,管理人的行為。”作為一名輔導(dǎo)員,十分注重學(xué)生思想政治教育工作。主要從以下三個(gè)方面開展工作。(一)班委帶頭,學(xué)生跟進(jìn)作為一名專職輔導(dǎo)員,我清楚的認(rèn)識(shí)到,我所帶領(lǐng)的不僅是普通大學(xué)生,其中絕大部分是青年團(tuán)員,還有部分黨員,對(duì)他們要注重政治意識(shí)的培養(yǎng)和提高。在新生入學(xué)不久后,他們部分參加了學(xué)院團(tuán)課的學(xué)習(xí),在第二期系舉辦的團(tuán)學(xué)干部培訓(xùn)中又有一部分同學(xué)參與,通過各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn),使班級(jí)的凝聚力和向心力不斷增強(qiáng),使得班委在實(shí)際工作中,也得心應(yīng)用,不但使每一次活動(dòng)都開展的好,而且在活動(dòng)過程世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展,隨班就讀工作小結(jié)。為深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法和中華人民共和國(guó)殘疾人保障法,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了專門的特教老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范,總結(jié)隨班就讀工作小結(jié)。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師,指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在

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