識(shí)字教學(xué)的策略和方法.ppt

專家對(duì)幾所小學(xué)的畢業(yè)生調(diào)查發(fā)現(xiàn) 識(shí)字回生率高達(dá)29 1 語文畢業(yè)試卷的書寫工整率為17 小學(xué)生的寫字姿勢(shì)正確率僅為5 30 由于識(shí)字寫字的問題在小學(xué)階段解決得不好 也帶到了中學(xué)乃至大學(xué) 2004 80年代 有個(gè)比較普遍的說法 認(rèn)為識(shí)字教學(xué)的問題已經(jīng)解決得比較好了 語文教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)上 識(shí)字教學(xué)是不是真的解決了呢 語文姓語 必須牢記 語文人文 二者合一 三維目標(biāo) 融為一體 三維之首 知識(shí)能力 字詞學(xué)習(xí) 滲透字理 閱讀教學(xué) 三三牢記 聽說讀寫 不偏其一 如此為之 作文容易 認(rèn)知識(shí)字教學(xué) 明確識(shí)字教學(xué)的地位和作用 語文新課程目標(biāo)從 識(shí)字與寫字 閱讀 寫作 第一學(xué)段為 寫話 第二至第四學(xué)段為 習(xí)作 口語交際 四個(gè)方面提出要求 課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí) 的要求 以加強(qiáng)語文課程與其他課程 與生活的聯(lián)系 促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展 學(xué)會(huì)漢語拼音 能說普通話 認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字 能正確工整地書寫漢字 并有一定的速度 總目標(biāo) 6 階段目標(biāo) 第一學(xué)段 第二學(xué)段 第三學(xué)段 第四學(xué)段 第一學(xué)段 1 2年級(jí) 一 識(shí)字與寫字1 喜歡學(xué)習(xí)漢字 有主動(dòng)識(shí)字的愿望 2 認(rèn)識(shí)常用漢字1600 1600 1800 個(gè) 其中800個(gè)左右 800 1000個(gè) 會(huì)寫 3 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首 能按筆順規(guī)則用硬筆寫字 注意間架結(jié)構(gòu) 初步感受漢字的形體美 4 養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣 寫字姿勢(shì)正確 書寫規(guī)范 端正 整潔 5 學(xué)會(huì)漢語拼音 能讀準(zhǔn)聲母 韻母 聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié) 正確書寫聲母 韻母和音節(jié) 認(rèn)識(shí)大寫字母 熟記 漢語拼音字母表 6 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字 學(xué)會(huì) 能 用音序檢字法和部首檢字法查字典 第二學(xué)段 3 4年級(jí) 一 識(shí)字與寫字1 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣 養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣 2 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè) 其中1600 2000 個(gè)左右會(huì)寫 3 會(huì)使用字典 詞典 有初步的獨(dú)立識(shí)字能力 4 能使用硬筆熟練地書寫正楷字 做到規(guī)范 端正 整潔 用毛筆臨摹正楷字帖 5 寫字姿勢(shì)正確 有良好的書寫習(xí)慣 第三學(xué)段 5 6年級(jí) 一 識(shí)字與寫字1 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè) 其中2500個(gè) 左右 會(huì)寫 2 硬筆書寫楷書 行款整齊 力求美觀 有一定的速度 3 能用毛筆書寫楷書 在書寫中體會(huì)漢字的美感 4 寫字姿勢(shì)正確 有良好的書寫習(xí)慣 第四學(xué)段 7 9年級(jí) 一 識(shí)字與寫字1 能熟練地使用字典 詞典獨(dú)立識(shí)字 會(huì)用多種檢字方法 累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右 其中3000個(gè)左右會(huì)寫 2 在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上 學(xué)寫規(guī)范 通行的行楷字 提高書寫的速度 3 臨摹名家書法 體會(huì)書法的審美價(jià)值 4 寫字姿勢(shì)正確 有良好的書寫習(xí)慣 準(zhǔn)確把握 課標(biāo) 明確教學(xué)目標(biāo) 1 橫向來說 每個(gè)學(xué)段都從 情感態(tài)度和價(jià)值觀 知識(shí)和能力 過程和方法 這三個(gè)維度 提出 識(shí)字與寫字 的學(xué)習(xí)目標(biāo) 新的目標(biāo)對(duì)寫字習(xí)慣的目標(biāo)更明確 比較全面 2 縱向來說 四個(gè)學(xué)段的 識(shí)字與寫字 學(xué)習(xí)目標(biāo) 彼此聯(lián)系 循序而進(jìn) 體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性和連續(xù)性 各學(xué)段識(shí)字學(xué)習(xí)目標(biāo) 1600 探尋識(shí)字教學(xué)策略和方法 教學(xué)策略是指 在不同的教學(xué)條件下 為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式 方法 媒體的總和 如先行組織者教學(xué)策略 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略 情境 陶冶教學(xué)策略 示范 模仿教學(xué)策略 再如建構(gòu)主義中的自主學(xué)習(xí)策略包括 支架式教學(xué)策略 拋錨式教學(xué)策略 隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略 啟發(fā)式教學(xué)策略 自我反饋式教學(xué)策略 基于Internet的探索學(xué)習(xí)策略 還有協(xié)作式教學(xué)策略包括 課堂討論 角色扮演 競爭 協(xié)同和伙伴等 還有探究型教學(xué)策略等等 教學(xué)方法是指 為了完成一定的教學(xué)目的和任務(wù) 師生在共同活動(dòng)中所采用的方式 手段 既包括教的方法 也包括學(xué)的方法 是教法與學(xué)法的統(tǒng)一 一般的教學(xué)方法應(yīng)該有以下的幾種 講授法 演示法 討論法 訓(xùn)練和實(shí)踐法 合作學(xué)習(xí)法 示范模仿法 強(qiáng)化法 實(shí)驗(yàn)法 練習(xí)法等 策略是有意識(shí) 有目的使用方法和技巧的活動(dòng) 教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù) 為教和學(xué)的相互作用所采取的方式 手段和途徑 教學(xué)方法是更為詳細(xì)具體的方式 手段和途徑 它是教學(xué)策略的具體化 介于教學(xué)策略與教學(xué)實(shí)踐之間 教學(xué)方法要受制于教學(xué)策略 教學(xué)展開過程中選擇和采用什么方法 受到教學(xué)策略支配 教學(xué)策略從層次上高于教學(xué)方法 教學(xué)方法是具體的操作性的東西 教學(xué)策略則包含有監(jiān)控 反饋內(nèi)容 在外延上要廣于教學(xué)方法 策略主導(dǎo)方法 方法服從于策略 一個(gè)策略但同時(shí)你會(huì)有很多方法甚至有很都方法結(jié)合使用 教學(xué)策略與教學(xué)方法也是不同層次上的概念 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ) 是1 2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同 1 2年級(jí)要多認(rèn)少寫 關(guān)于選擇教學(xué)策略的建議 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料 同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 注重教給識(shí)字方法 力求識(shí)用結(jié)合 運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境 寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣 漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性 宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?與學(xué)說普通話 識(shí)字教學(xué)相結(jié)合 漢語拼音能力的評(píng)價(jià) 重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力 以及借助漢語拼音認(rèn)讀漢字 糾正地方音的情況 關(guān)于識(shí)字與寫字能力評(píng)價(jià)的建議 評(píng)價(jià)識(shí)字要考察學(xué)生認(rèn)清字形 讀準(zhǔn)字音 掌握漢字基本意義的情況 以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力 借助字典 詞典等工具書識(shí)字的能力 不同的學(xué)段應(yīng)有不同的側(cè)重 關(guān)注學(xué)生日常識(shí)字的興趣 關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣 重視書寫的正確 端正 整潔 激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性 不能簡單地用罰抄的方式來達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的 識(shí)字教學(xué) 最忌死記 機(jī)械教學(xué) 耗力耗時(shí) 字理識(shí)字 古已有之 分解組合 析形索義 閱讀教學(xué) 品詞析句 字理析詞 理解本義 詳說淺解 因生有別 說多說少 因文而異 高效教學(xué) 厚實(shí)根基 腰板硬朗 下錘有力 識(shí)字歌謠 打好基礎(chǔ) 引導(dǎo)掌握三套識(shí)字工具 1 漢語拼音 自學(xué)字音的工具 2 筆畫筆順 偏旁部首 間架結(jié)構(gòu)和構(gòu)字率較強(qiáng)的獨(dú)體字 分析和記憶字形的工具 3 字典 理解字義的工具 遵循規(guī)律 識(shí)字教學(xué)做到 三結(jié)合 1 字的音 形 義結(jié)合 2 識(shí)字和聽 說 讀 寫相結(jié)合 3 課內(nèi)外識(shí)字活動(dòng)相結(jié)合 偏旁變筆規(guī)律歌訣漢字方框四邊齊 偏旁書寫有變筆 捺在左旁縮成點(diǎn) 村 劉 和 燈 橫在左底變作提 現(xiàn) 埋 輕 野 左旁中豎變?yōu)槠?叛 拜 羚 翔 彎鉤在左變豎提 切 改 耀 凱 字見重捺不雙仲 食 谷 餐 灸 字逢雙豎不并垂 并 介 井 弗 月字作底撇變豎 胃 前 肩 清 雨字當(dāng)頭變兩筆 雷 霆 雪 霄 左邊一豎變作點(diǎn) 寫好橫鉤莫忘記 合體字形體結(jié)構(gòu)類型簡表 間架 與 結(jié)構(gòu) 字音教學(xué)的基本方法 引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音 糾正容易讀錯(cuò)的字 要重視多音字教學(xué) 正音 要注意 字形教學(xué)的基本方法 筆畫部件分析法 天 贏 利用造字規(guī)律分析字形 川 末 森 形近字比較法 請(qǐng) 情 晴 示范法 爽 叼 練習(xí)法 字 詞 義教學(xué)的基本方法 直觀法 拿 筆 組詞造句法 挖 滲 析形明義法 淚 歪 深知淺說 多知精說 說多說少 因字而異 詳解淺析 因生有別 結(jié)合生活實(shí)際 使識(shí)字教學(xué)生活化 依據(jù)學(xué)生特點(diǎn) 使識(shí)字教學(xué)情趣化 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境 使識(shí)字教學(xué)情境化 猜字謎 編兒歌 做游戲 等寓教于樂的識(shí)字活動(dòng) 依托教材 延伸課外 豐富閱讀 鼓勵(lì)表達(dá) 姓名 物品 場所 媒體 激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 使識(shí)字教學(xué)高效化 德國教育家第斯多惠指出 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授 而在于激勵(lì) 喚醒和鼓舞 授之以魚 不如授之以漁 趣味識(shí)字法 創(chuàng)編兒歌識(shí)字法 巧猜謎語識(shí)字法 比較字形識(shí)字法 辨析同音識(shí)字法 形象演示識(shí)字法 講故事識(shí)字法 做游戲識(shí)字法 析形索義識(shí)字法 比較字形識(shí)字法 把兩個(gè)形近字放在一起 比較異同 以便區(qū)分 防止混淆 如給 未 和 末 兩字編為 粗看兩字很相像 細(xì)細(xì)分辨不一樣 末 字下長上橫短 未 字上短下橫長 祖國 未 來多美好 敵人 末 日快來到 一位老師幫一年級(jí)學(xué)生區(qū)分 云 和 去 兩個(gè)字 云 去 二字要分清 下面相同上不同 下面都是撇折點(diǎn) 認(rèn)準(zhǔn)上面是關(guān)鍵 二 字下面撇折點(diǎn) 白云彩云飄滿天 土 字下面撇折點(diǎn) 來來去去義相反 辨析同音識(shí)字法 把讀音相同或相近 容易混用的字放在一起 編成兒歌 進(jìn)行同音辨形辨義識(shí)記 如給 向 和 像 兩字編為 方 向 明確勁頭大 好 像 猛虎把山下 給 刻 和 克 兩字編為 刻 苦學(xué)習(xí)下苦功 克 服困難攀高峰 形象演示識(shí)字法 這是通過幻燈 投影 錄相 動(dòng)作或?qū)嶒?yàn)演示的方法進(jìn)行識(shí)字 學(xué)生不僅喜歡接受 而且有益于發(fā)展他們的形象思維 如識(shí)記 滅 字時(shí) 先用火柴點(diǎn)燃一個(gè)小紙團(tuán) 然后用黑板擦向下一壓 這樣 火就 滅 了 識(shí)記 看 字時(shí) 面對(duì)學(xué)生 左手上舉眼上遮陰即 看 識(shí)記 筆 字時(shí) 手執(zhí)毛筆 筆尖向下 上是 竹 筆桿 下是 毛 筆頭 即 筆 識(shí)記 尖 字時(shí) 拿支鉛筆 筆頭向上 上 小 下 大 即 尖 識(shí)記 紅 黃 綠 藍(lán) 等字時(shí) 可以展示不同顏色的紙張或布?jí)K 以便辨認(rèn) 識(shí)記 有些表示動(dòng)作的字則可演一演 以動(dòng)作促識(shí)記 結(jié)合字形 運(yùn)用形象繪圖或形象分忻的方法識(shí)字 如識(shí) 日 字 畫一輪紅日 識(shí) 山 字 畫一座小山 識(shí) 鳥 字時(shí)指出 鳥 字就像一只飛著的鳥 第一筆 撇 像頭頂?shù)挠鹈?第二筆 橫折鉤 就像鳥的頭 第三筆 點(diǎn) 就像鳥的眼睛 第四筆 豎折折鉤 象鳥的身子和翅膀 第五筆 橫 是鳥飛時(shí)縮起來的爪子 析形索義識(shí)字法 析形索義 識(shí)字法 又稱 部首切除法 還有人依據(jù)小學(xué)生運(yùn)用 析形索義 識(shí)字的心理過程叫做 聯(lián)想劈切識(shí)字 析形索義 識(shí)字源于世界著名的漢字學(xué)家 北京國際漢字研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長安子介先生的 劈文切字 理論 該理論認(rèn)為 漢字的部件是由象形而得到內(nèi)涵 合拼而成會(huì)意 由此認(rèn)定 一個(gè)形聲字切除其表義的部首外 其聲旁也是有意義的 由于漢字大部分是形聲字 安子介先生認(rèn)為 形聲字聲旁既表音也表義 因而對(duì)相當(dāng)部分的形聲字 除強(qiáng)調(diào)其聲旁標(biāo)音外 還可提示其聲旁亦有義 又可作會(huì)意字解析 實(shí)施 析形索義 教學(xué)手段大致可總結(jié)為10種形式 串解式 對(duì)構(gòu)字部件作基本合乎情理的拼意解說 這是小學(xué)生初學(xué) 析形索義 識(shí)字最常用也是最容易掌握的一種方式 如下面的字 岔 分 山 山 擋住去路 分 出一條 岔 道 眨 目 乏 目 困 乏 了就得 眨 一眨 編述式 根據(jù)字的形義關(guān)系 想象出一個(gè)情節(jié)片斷 并作形象描述 如 愁 秋 心 解放前 秋天一到 窮人因?yàn)闆]有衣食過冬 心里就直發(fā) 愁 商 可把 冂 想象為柜臺(tái) 商店?duì)I業(yè)員立在柜臺(tái)后面 商的上面 兩腳分開 小凳子 口 放在柜臺(tái)下 接待顧客 圖解式 用簡筆畫的描摹 表示某些象形字或象形偏旁的形義聯(lián)系 如 飛 用線條畫一只鳥 飛 的形象 對(duì)照提示 橫折斜鉤像鳥的頭 身 尾 右邊的撇和點(diǎn)是鳥展開的雙翅 鳥展開雙翅就是正在飛翔 巧猜謎語識(shí)字法 根據(jù)小學(xué)生好奇 喜猜的特征 將漢字編為淺顯易懂的兒歌式字謎 讓學(xué)生在猜想中識(shí)記 謎語識(shí)字法 不同于 兒歌識(shí)字法 的主要特征是 要識(shí)的字不在兒歌中明顯出現(xiàn) 如給 午 字編為 遠(yuǎn)看像頭牛 近看牛沒頭 要問是啥字 看看日當(dāng)頭 給 喜 字編為 上村十一口 下村二十口 兩村合一起 歡樂不發(fā)愁 或 古 字上下兩分開 一粒豆子滾進(jìn)來 惹得弟弟哈哈笑 逗得哥哥笑開懷 給 農(nóng) 字編為 半件衣服真奇怪 肩膀扛著禿寶蓋 種田除草是本份 袖從領(lǐng)口露出來 給 弟 字編為 頭戴虎耳帽 身穿 弓 字衣 一條腿站著 一條腿跳起 創(chuàng)編兒歌識(shí)字法 根據(jù)漢字的音 形 義編成兒歌 其字要在兒歌中出現(xiàn) 如給 蠶 字編為 天下有益蟲 蠶 兒留美名 吐絲織成錦 為人御寒冷 給 帆 字編為 巾字在一旁 幾中一點(diǎn)藏 帆 船有了它 乘風(fēng)又破浪 教學(xué)生寫 牛 字 牛 字四筆是獨(dú)體 一撇兩橫一豎筆 黃牛水牛能耕田 鐵牛翻地有力氣 用同偏旁帶出一串字 或利用加點(diǎn) 加豎 加橫等規(guī)律帶出一串字 編成兒歌 進(jìn)行串連式的辨析識(shí)記 例如 以 堯 字帶出的字可編為 加水能 澆 地 加火可燃 燒 加人是 僥 幸 加日天拂 曉 加足踩高 蹺 加食多富 饒 加絲彎彎 繞 細(xì)辨莫混淆 以 青 字帶出的字可編為 天氣 晴 草兒 青 河水 清 蜻 蜓飛 青蛙鳴 今天心 情 好 我要 請(qǐng) 個(gè)假 出去辦事 情 做游戲識(shí)字法 通過填字 組字 變字等方式進(jìn)行智力游戲 在游戲中識(shí)記 鞏固漢字 如出示一個(gè)字后 讓學(xué)生盡可能多地組成詞語 這個(gè)游戲叫 生字開花 另外 還可以利用漢字的特點(diǎn)進(jìn)行 火柴擺字 偏旁找朋友 連環(huán)組字 加兩筆 變新字 排字撲克牌 猜字謎 擊鼓傳花 開火車 認(rèn)字卡 送信件 等游戲進(jìn)行識(shí)字 這種識(shí)字法主要用于生字的鞏固和反饋效果上 講故事識(shí)字法 講一個(gè)故事 識(shí)一個(gè)或幾個(gè)漢字 寓識(shí)字于生動(dòng)有趣的故事中 如講 伯虎賣畫 的故事 說的是唐伯虎賣畫 畫面上是一個(gè)人牽著一只狗 讓人猜