七年級(jí)下語文第一單元檢測(cè)卷(含答案和答題卷).doc

七年級(jí)下語文第一單元測(cè)試卷班級(jí)： 座號(hào)： 姓名： 一、積累與運(yùn)用（27分）1下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（）。（2分）A腦髓(su) 花圃(p)驪( l)歌 倜儻（ttn）B沮（j）喪訕（sn）笑菜畦（q） 雞毛撣（dn）子C嫉（j）妒丑陋（lu）蟬蛻（tu） 彌漫(m)D 書塾（sh）環(huán)謁（y）瞬（shn）息 收斂（lin）2下列句子中加點(diǎn)的詞語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。（2分）A運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，龍騰虎躍，人聲鼎沸，熱鬧非凡。B經(jīng)過老師的多次教育，他隨地亂扔的行為有所收斂。C離家的時(shí)候，媽媽一再叮囑我路上要小心。D奶奶生日那天，許多客人來勢(shì)洶洶，來到酒店，歡聚一堂。3下列沒有語病的項(xiàng)是 ( ) (2分) A他從上中學(xué)的第一天起，就堅(jiān)持每天寫日記。 B閱覽室里有各種學(xué)生們喜歡閱讀的圖書雜志。 C濟(jì)南的冬天，是個(gè)令人向往的地方。 D我們必須認(rèn)真克眼并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。4沒有運(yùn)用比喻的句是( ) (2分)A村落啦，樹林子啦，坑洼啦，溝渠啦，好像一下子全都掉進(jìn)了神秘的沉寂里。B那些樹仍舊渾然不覺地，在飄送那些小型的云朵，倒好像是一座無限的云庫似的。C他把自己吹得像一條鼓滿了風(fēng)的風(fēng)帆。D天上的云有的像羽毛，輕輕飄在空中；有的像羊群，來來去去。5對(duì)本單元課文的解說有誤的一項(xiàng)是( )。(2分) A從百草園到三味書屋通過對(duì)百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。 B爸爸的花兒落了一文將現(xiàn)實(shí)與往事交替著寫，將爸爸愛花和“我”的禮兩線交替著寫，突出了爸爸既嚴(yán)厲又充滿關(guān)愛的性格。 C丑小鴨中的“丑小鴨”處處受排擠，受嘲笑，受打擊，但他并沒有絕望，也沒有沉淪，而是始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗、高貴的天鵝。 D傷仲永一文意在說明，一個(gè)人能否成才，與天資毫無關(guān)系，完全取決于后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)。6、名著閱讀積累。 （2分）童年是 以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲的第一部，它講述的是 （主人公）三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。7、古詩文名句默寫（10分）山際見來煙，_ 。(吳均山中雜詩) _ _，彈琴復(fù)長嘯。（王維竹里館）馬上相逢無紙筆，_。（岑參逢入京使）春潮帶雨晚來急， _。（韋應(yīng)物滁州西澗） ，思君不見下渝州。（李白峨眉山月歌）傷仲永一文中方仲永最終淪為普通人的原因是： 。春夜洛城聞笛中寫詩人聽到折楊柳曲調(diào)，不覺思念自己的家鄉(xiāng)和親人的一句是： , ,一切都將會(huì)過去，而那過去了的， 。（假如生活欺騙了你）8.綜合性學(xué)習(xí)成長的煩惱（5分）想方設(shè)法了解共同煩惱：成長的煩惱都有哪些？某班學(xué)生通過問卷調(diào)查獲得了答案。他們把這些煩惱歸結(jié)為4類，并把相關(guān)情況制作成表格。請(qǐng)你用簡明語言概括表格所包含的信息。（要求分別從橫向和縱向考慮，共說出兩條，1分）煩惱類型來自自身（）來自家庭（）來自學(xué)校（）來自社會(huì)（）七年級(jí)40262014八年級(jí)44251912九年級(jí)49221811換位思考體驗(yàn)他人煩惱：我們總是煩惱爸爸的嚴(yán)厲、媽媽的嘮叨，但是我們應(yīng)當(dāng)知道，爸媽也有他們的煩惱。請(qǐng)你站在爸媽的角度思考，他們可能有什么煩惱？（2分，要求用第一人稱，用爸爸或媽媽的口吻來表述，最少說出2點(diǎn)煩惱）消除煩惱大家共同行動(dòng)：肖菁在班委會(huì)改選中意外當(dāng)選為文藝委員，而她的前任胡萍落選后，對(duì)肖菁心懷成見。一次，肖菁組織節(jié)目參加元旦文藝演出，那是一個(gè)非常重要而且班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的比賽，但是班上舞蹈基礎(chǔ)最好的胡萍不但故意不參加節(jié)目的排練，還唆使同學(xué)不參加。為此，肖菁傷心落淚。請(qǐng)你設(shè)身處地想想肖菁的苦惱，說幾句話勸說她，幫助她想想辦法，化解苦惱。（2分）二、閱讀（30分）（一）文言文閱讀（15分）傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！?王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？9解釋加點(diǎn)的字。(2分)（1）未嘗識(shí)書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ）（3）不能稱前時(shí)之聞（ ） （4）稍稍賓客其父（ ）10下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（ ）(2分) A忽啼求之 B邑人奇之 C不能稱前時(shí)之聞 D于舅家見之11下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）(2分)A借旁近與之，即書詩四句。B其詩以養(yǎng)父母、收族為意C父/利其然也 D余聞之也久12翻譯下列句子。(4分)（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。13選文主要記敘了方仲永哪三個(gè)階段的故事？（用文中原句回答）（2分）14.造成仲永“泯然眾人”的主要原因是（用文中原句回答） （1分）15本文對(duì)我們的教育和啟發(fā)是什么？（2分） （二）現(xiàn)代文閱讀從百草園到三味書屋（5分） 【甲】不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云宵里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。 【乙】自從唐人寫了一句“桂林山水甲天下”的詩，多有人把它當(dāng)作品評(píng)山水的論斷。殊不知原詩只是著力烘襯桂林山水的妙處，并非要褒貶天下山水。本來天下山水各有各的特殊風(fēng)致，桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是絕世少有的。 尤其是從桂林到陽朔，一百六十里漓江水路，滿眼畫山繡水，更是大自然的千古杰作。瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，卻又那樣玲瓏剔透，千奇百怪，有的像大象在江邊飲水，有的像天馬騰空欲飛，隨著你的想象，可以變幻成各種各樣神奇的物體。這種奇景，古往今來，不知道有多少詩人畫師，想要用詩句、用彩筆描繪出來，到底又有誰能描繪得那山水的精髓？ 憑我一枝鈍筆，更無法替山水傳神，原諒我不在這方面多費(fèi)筆墨。有點(diǎn)東西卻特別觸動(dòng)我的心靈。我也算游歷過不少名山大川，從來卻沒見過一座山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒見過一條水，這樣泛溢著勞動(dòng)人民的智慧和想象。只有桂林山水。 如果你不嫌煩，且請(qǐng)閉上眼，隨我從桂林到陽朔去神游一番看個(gè)究竟。最好是坐一只竹篷小船，正是順?biāo)?，船穩(wěn)，艙里又眼亮，一路山光水色，緊圍著你。假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境去。16甲文寫的是_的景色，乙文寫的是_的景色。(1分)17用原文中的詞語概括所寫景物的特點(diǎn)，甲文可以用_ 概括，乙文可以用 _來概括。(1分)18用橫線在甲文中劃出總寫句，在乙文第二段中畫出議論、抒情的句子。(1分)19仿照下列句子，用句中加點(diǎn)的詞語造句(1分)不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。 20從作者寫景的目的來看，甲文寫景是_ ，乙文寫景是_。(1分)（三）現(xiàn)代閱讀鄉(xiāng)村教師 （10分） 岳 勇（1）臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子，同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開了，唯有娟子按兵不動(dòng)，如無事人一般。（2）我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng)，爭(zhēng)取能在城里留下來。哪知娟子卻笑笑說：“我要回鄉(xiāng)下去?！保?）我們都吃了一驚，娟子的老家我們結(jié)伴去游玩過一次，在大巴山最深處，汽車在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當(dāng)時(shí)都笑著調(diào)侃說那兒是全國最貧瘠的地方。而現(xiàn)在，娟子卻輕描淡寫地放棄了這次改變命運(yùn)跳出農(nóng)門的良機(jī)，要重新回到那窮山溝，我們都替她惋惜。（4）這時(shí)，娟子一本正經(jīng)地給我們說了一個(gè)故事。（5）10年前，大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室，只有一個(gè)班級(jí)，也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生，那位鄉(xiāng)村老師講他們從一年級(jí)教起，一直教到六年級(jí)。（6）然而，就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候，不幸的事發(fā)生了。（7）有個(gè)放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現(xiàn)時(shí)，大火已經(jīng)快封住了教室門。（8）教室里的13名鄉(xiāng)下娃子都亂了套，但那位鄉(xiāng)村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮(zhèn)靜。他一面教孩子們不要慌張，一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門完全封住，老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒有放棄。到最后，教室里只剩下兩名女同學(xué)。（9）老師在一次沖進(jìn)火海，那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼，最后咬咬牙，背起其中一個(gè)就往外沖。（10）燒得通紅的門框呼地一聲砸下，將老師砸了一個(gè)踉蹌，但他最后還是背著那個(gè)女孩從大火中爬了出來。（11）他把那個(gè)女孩背到安全地帶，然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí)，轟的一聲，教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒有出來（12）講完這個(gè)故事，娟子眼圈都紅了。（13）我們都猜了出來：“最后出來的那名女同學(xué)就是你，是么？”（14）“是的?！本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭，“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒有被出來的同學(xué)是誰么？”我們都搖搖頭。（15）娟子說：“是老師的女兒呀!”（16）說完這句話，娟子再也忍不住哭了起來。（17）我們的眼圈也都紅了。（18）最后，我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著娟子去她老家作了一名鄉(xiāng)村教師。我是其中一位。21、請(qǐng)用簡練的語言概括本文的故事情節(jié)。（2分）22、“鄉(xiāng)村教師”這一題目有兩層含義，請(qǐng)分別寫出來。（2 分）23記敘的順序有順敘、倒敘、插敘三種。從全文看，（5）一（11 ）自然段采用了哪一種順序？它在文中的表達(dá)作用是什么？( 2 分）24在“同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工