小學(xué)科學(xué)中開發(fā)學(xué)生聰明智慧的一些方法.doc

小學(xué)科學(xué)中開發(fā)學(xué)生聰明智慧的一些方法21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮的社會(huì)，民族要屹立在世界前列，就一刻也不能忽視學(xué)生智慧潛能的開發(fā)。智慧潛能是取之不盡、用之不竭的，每個(gè)人都具有巨大的潛力，這是潛藏在每個(gè)人身上的一筆巨大財(cái)富，我們教師必須努力將學(xué)生的這筆財(cái)富轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大力量。那么，在具體的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中教師該怎么去挖掘?qū)W生的智慧潛力呢？下面我就以自己在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的一些實(shí)際例子來與大家進(jìn)行交流。一、營(yíng)造教學(xué)文化氛圍，激活學(xué)生智慧細(xì)胞要欣賞每一個(gè)學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的發(fā)展平臺(tái)，這些話大家都懂，但要在具體的教學(xué)實(shí)際中做到、做好，卻不是那么容易的一件事。我們教師要充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有時(shí)間、資料、場(chǎng)地、器材以及學(xué)生個(gè)性、教師特長(zhǎng)等資源，并合理配置，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍，我對(duì)選舉組長(zhǎng)時(shí)的處理方法可算是一個(gè)成功的案例：“選組長(zhǎng)不限人數(shù)”2007年我剛接三年級(jí)的班，它們都是剛開始學(xué)習(xí)科學(xué)課程，在我的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為了更好地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究和管理，我打算選幾個(gè)得力的組長(zhǎng)當(dāng)助手。我把自己的意思講了之后，沒想到很多學(xué)生都想當(dāng)組長(zhǎng)，協(xié)作我工作。我是不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，那，怎么處理比較好呢？我靈機(jī)一動(dòng)，是否可以好好利用這種資源，為開發(fā)學(xué)生的聰明智慧創(chuàng)造更好的條件。我首先向大家提出了當(dāng)組長(zhǎng)要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的后進(jìn)生、檢查其他學(xué)生的作業(yè)有沒有問題等責(zé)任，還有就是自己在各方面都要起模范帶頭作用，如果能做到的同學(xué)都可以當(dāng)組長(zhǎng)，不管你以前怎么樣，也不管你其它學(xué)科學(xué)習(xí)怎么樣。沒想到我這一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被充分調(diào)動(dòng)起來了，原來優(yōu)秀的學(xué)生感到了身上的壓力和挑戰(zhàn)，思考著今后的努力方向；原來中等的學(xué)生自愿為自己加擔(dān)子，激活了更上一層樓的思緒；原來在其它學(xué)科不怎么樣的學(xué)生也看到了希望，鼓足了想露一手的干勁。一子走活，步步精彩！第一批自愿當(dāng)組長(zhǎng)的就有三十幾個(gè)學(xué)生，占了全班的二分之一，這次事件后班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)貌有了極大的變化，很多我沒有想到的地方，學(xué)生都能幫我想到，學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性得到了明顯的改善，學(xué)生自我管理的潛能得到初步的挖掘。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，班級(jí)學(xué)生的面貌發(fā)生了巨大的變化，而且這變化都是出自學(xué)生的內(nèi)心自愿，效果持久性非常好！在此基礎(chǔ)上，又由各組長(zhǎng)根據(jù)自己進(jìn)步表現(xiàn)的情況自主申報(bào)課代表，給課代表提出了高一層的要求和權(quán)利。只要能達(dá)到要求的，都可以申報(bào)擔(dān)任，課代表的人數(shù)也不確定，根據(jù)實(shí)際確定幾個(gè)甚至十幾個(gè)，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)和可能當(dāng)上課代表。這一著棋使前面選組長(zhǎng)那活棋變得更為精彩了！整個(gè)班級(jí)的學(xué)生沸騰了，學(xué)習(xí)象上了發(fā)條的機(jī)器，高速旋轉(zhuǎn)起來了，學(xué)生的成功欲望得到了宣泄，協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)的觀念深入人心。有了前面這些良好的基礎(chǔ)，我乘勝追擊，在課代表的基礎(chǔ)上設(shè)立專項(xiàng)班長(zhǎng)。課代表表現(xiàn)好的可以申報(bào)專項(xiàng)班長(zhǎng)，如有專管實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)班長(zhǎng)；有專管課前準(zhǔn)備的準(zhǔn)備班長(zhǎng)；專管同學(xué)作業(yè)訂正的把關(guān)班長(zhǎng)；有負(fù)責(zé)提問的提問班長(zhǎng)；有負(fù)責(zé)課外探究的活動(dòng)班長(zhǎng)讓每個(gè)人都有發(fā)揮自己聰明才智平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都有明亮的眼睛在檢閱，讓每位同學(xué)的學(xué)習(xí)激情得到充分的燃燒二、引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，就應(yīng)該了解學(xué)生發(fā)展的需求。引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)自己的特長(zhǎng)，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信的好途徑。教師要相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的、閃光的一面，都有自己有待開發(fā)的巨大潛能。當(dāng)然，特長(zhǎng)申報(bào)首先要尊重學(xué)生自己的意愿，同時(shí)要發(fā)揮家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)和激勵(lì)的作用，還要非常重視同學(xué)間的協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的作用。申報(bào)了特長(zhǎng)，還僅僅是個(gè)開始，教師必須做好培養(yǎng)和評(píng)價(jià)工作，要用一系列的有效措施讓學(xué)生自主選擇、自主探索、自我修正，從而得到更加科學(xué)、更加人性、更加全面、更加充分的發(fā)展。還說我07年接的三年級(jí)，我在成功選了三十幾位組長(zhǎng)和十幾位班長(zhǎng)后，我又著手引導(dǎo)學(xué)生有更寬闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生當(dāng)“小小科學(xué)家”。專項(xiàng)班長(zhǎng)當(dāng)好了，可以申報(bào)“小小科學(xué)家”，如：“小小植物學(xué)家”“小小動(dòng)物學(xué)家”“小小天文學(xué)家”“小小光學(xué)家”“小小水學(xué)家”“小小環(huán)境保護(hù)家”“小小營(yíng)養(yǎng)專家”“小小能源家”等等，為學(xué)生的智慧延伸指明了發(fā)展的方向。申報(bào)了特長(zhǎng)之后，不僅學(xué)生個(gè)人有了方向和動(dòng)力，對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種鼓勵(lì)、一種學(xué)習(xí)的載體；他們不僅自己學(xué)，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，而且還帶著大家學(xué)，經(jīng)常與大伙探討和交流。如：“環(huán)境保護(hù)家”為大家編寫了環(huán)境報(bào)；“小小植物學(xué)家”栽種了各種各樣的植物帶領(lǐng)大家去觀察；“小小動(dòng)物學(xué)家”養(yǎng)了許多小動(dòng)物帶到學(xué)校來讓同學(xué)們觀察；“小小水學(xué)家”為大家開了保護(hù)水源科學(xué)報(bào)告會(huì)；“小小天文學(xué)家”向大家談了自己在長(zhǎng)期觀察星空過程的收獲和體會(huì)；“小小能源家”收集了大量的能源短缺危機(jī)的資料、圖片、影像展示給大家，讓大家參觀閱讀通過為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一系列展示能力、特長(zhǎng)、個(gè)性的平臺(tái)，學(xué)生充滿了自信、彰顯了自己的個(gè)性與潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了，學(xué)習(xí)的勁頭更足了，探究的方法更靈活了，協(xié)作的思想更牢固了一句話：心里更亮堂了！三、巧妙設(shè)計(jì)激勵(lì)語(yǔ)言，打開學(xué)生智慧窗戶巧妙的教師激勵(lì)語(yǔ)言，如同一根魔杖，能有效地開啟學(xué)生智慧的大門。教師要苦心經(jīng)營(yíng)，盡量使自己能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，用上恰?dāng)?shù)募?lì)語(yǔ)言，使學(xué)生的智慧潛能得到點(diǎn)播而激發(fā)。下面就是我在上三年級(jí)科學(xué)課時(shí)的一些成功語(yǔ)言：如：我在上我們看到了什么一課中請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)時(shí)，曾用了：你的表達(dá)很有新意，讓大家感到柳暗花明又一村的感覺！還能講講這個(gè)時(shí)候看不到的情況嗎？別急，再想想，你一定會(huì)說好的！我想你也許還沒思考好，再給你一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很具體！你很有創(chuàng)見，請(qǐng)給前面幾位同學(xué)的發(fā)言來個(gè)總結(jié)嗎？你表達(dá)得這么清晰和全面，真不錯(cuò)！你發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的發(fā)言有什么問題嗎？你講得很有道理，如果你講慢一點(diǎn)，其它同學(xué)也許會(huì)聽得更清楚了！又如：在上植物的共同特點(diǎn)一課我請(qǐng)大家交流時(shí)，曾用：開動(dòng)你的小腦筋去想，說錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！這位同學(xué)不僅自己做得好，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的思維漏洞，真是了不起！你們瞧，可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他哪些地方值得大家學(xué)習(xí)？你坐得真端正！能重復(fù)一下剛才這位同學(xué)的意思嗎？你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！你的進(jìn)步使老師感到非常高興！你真行！真棒！真細(xì)心！真有耐心！真是好樣的！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！連這些都知道，真不愧是小科學(xué)家！你還能提出這么有價(jià)值的問題來，真是了不起！這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同探究一下！這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f一遍好嗎？再如：我在上我們周圍的材料單元中，曾說：多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)思考的好孩子，能說說你是怎么想到的嗎？猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！你的表現(xiàn)很出色，把材料的特性都講出來了，老師特別欣賞你！你總是令人驚喜，這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！我們今天的討論很熱烈，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！你真像位小科學(xué)家，人家沒發(fā)現(xiàn)的東西都逃不過你的眼睛！了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家行不？你特別愛動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們?nèi)パ芯堪桑e泄氣！再試一次，也許成功正等著你呢！你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。四、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，授予開啟智慧鑰匙一種良好的習(xí)慣，可能會(huì)影響一個(gè)人一生的命運(yùn)。學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，是一個(gè)人打開智慧之門的金鑰匙。新課改以來，我們的教學(xué)方法更靈活了，教學(xué)更加民主了，學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)了，個(gè)性得到了比較充分的發(fā)展，但一個(gè)問題也更加突出地表露出來了，那就是學(xué)生們往往只知自己發(fā)表意見，而不善于認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言和意見。上課的時(shí)候，往往表現(xiàn)得很熱烈，甚至人家沒講完就亂插嘴，不懂得聽人家發(fā)言要表達(dá)意思。這不僅是尊重不尊重的問題，而是直接影響了同學(xué)間的正常思維交流，并且會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。人有兩只耳朵卻只有一張嘴巴，也許正形象而深刻地說明了“聽”比“說”更重要。而“學(xué)會(huì)傾聽”的習(xí)慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時(shí)間和途徑培養(yǎng)而成的。那么，我們?cè)诮逃虒W(xué)的過程中，該怎樣培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)傾聽”的良好習(xí)慣呢？首先我們要培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的聽習(xí)慣。使學(xué)生能自覺地停下嘴巴和動(dòng)作，認(rèn)真去聽發(fā)言的學(xué)生講了些什么。為了達(dá)到這個(gè)目的，我從分析學(xué)習(xí)好的同學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，讓每個(gè)學(xué)生清楚學(xué)習(xí)好同學(xué)上課是怎么聽的，與自己相比，有什么值得借鑒的地方，明確今后的努力方向。有了學(xué)習(xí)的榜樣后，我再設(shè)身處地講了自己是怎么學(xué)會(huì)傾聽的，讓學(xué)生理解這不僅是尊重同學(xué)的需要，更是提高學(xué)習(xí)效率的需要。當(dāng)學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，我都會(huì)停下所有的動(dòng)作，認(rèn)真仔細(xì)地傾聽他的發(fā)言，并做出回應(yīng)，讓發(fā)言的學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的尊重，也讓其他的學(xué)生受到師表的熏陶，同時(shí)也在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)撥學(xué)生像老師一樣認(rèn)真地聽別人的發(fā)言。要形成習(xí)慣，必須經(jīng)過長(zhǎng)期的重復(fù)訓(xùn)練和有意識(shí)的養(yǎng)成。比如：在上課時(shí)要隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)作行為、眼神，一發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神等問題，就應(yīng)及時(shí)采取措施，使壞習(xí)慣及時(shí)得到糾正。如可以請(qǐng)他重復(fù)剛才發(fā)言的同學(xué)所說的話；請(qǐng)他說說發(fā)言同學(xué)講的主要意思；請(qǐng)他講講聽出了什么問題；請(qǐng)他接下去回答；請(qǐng)他重復(fù)一遍剛才同學(xué)說的話等手段把學(xué)生很好地拉回到認(rèn)真傾聽的軌道上來。這樣，不僅不會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，而且使重要的知識(shí)環(huán)節(jié)得到了強(qiáng)調(diào)，同時(shí)讓學(xué)生們也感到上課時(shí)自己得非常認(rèn)真地去傾聽，否則該重復(fù)的就重復(fù)不出來了。第二我們要不斷提高學(xué)生聽的能力?！罢J(rèn)真傾聽”并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械動(dòng)作，而是一個(gè)復(fù)雜的思維活動(dòng)的過程。所以，在學(xué)生們有了“傾聽”的習(xí)慣之后，我就進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的本領(lǐng)。我是這樣入手的：要求學(xué)生在上課發(fā)言或匯報(bào)時(shí)，都要有自己的特色，一般不重復(fù)別人講過的內(nèi)容。這樣聽別人發(fā)言時(shí)就不能只聽不想，而要邊聽邊思考，必要的時(shí)候還要做點(diǎn)記錄，記下別人與自己意見的相同或者不同的地方；如果有不相同的，就一定先要弄清別人說的話的意思。接著我提高要求，我要大家一邊聽一邊思考同學(xué)的發(fā)言那些地方說得好，好在哪里；哪些地方存在著值得商榷的問題，你認(rèn)為該怎么解決這些問題？你能換種說法表達(dá)這個(gè)意思嗎？能從同學(xué)的發(fā)言中得到一些什么啟示？你敢與他們爭(zhēng)辯嗎？等等手段不斷引導(dǎo)學(xué)生，這樣，